社保档案管理讲座课件

社保档案管理讲座46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔社保档案管理讲座社保档案管理讲座46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔°社保档案管理讲座自治区档案局业务指导处杨龙第一节档案的内涵及分类,第二节机关档案的管理第三节社保档案的收集第四节社保档案档案的整理在道德课堂理念的引领下，我们借鉴新教育实验的“有效教学框架”和洋思中学的“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，进行了小学语文略读课“四环节课堂教学模式”实验研究，旨在转变教师教学和学生学习的方式，探索适合学生特点的课堂教学模式，以构建高效课堂。“四环节课堂教学模式”的具体环节为：预习反馈，质疑导入；抓住提示，明确目标；自主学习，合作探究；总结升华，拓展延伸。一、预习反馈，质疑导入预习，是学生自主获取知识、发展自学能力的重要途径。课前让学生根据预习提纲自主学习，思考：我已知道了什么？还想知道什么？还有哪些新的想法和疑问？学生带着问题、疑惑、体验进课堂，有一种强烈的学习欲望，会积极主动地投入到学习活动中。为了收到好的预习效果，教师要精心设计“导学案”（预习作业），努力激活学生已有的知识经验，找准知识的生长点和新旧知识的衔接点。课上教师要依据学生的预习反馈情况调整教学思路，真正做到以生为本、依学定教。二、抓住提示，明确目标略读课文前都会有一段导读，导读中提出了本课的学习重点。在学习课文前，教师要先带领学生学习阅读课文前的导读，根据导读的提示，找出本节课要探讨的主要问题，明确学习目标。有了目标的指引，学生会兴趣盎然，主动参与新课的学习。三、自主学习，合作探究新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，为了使课堂呈现出一种自主性、开放性、活动性的全新形态，教师要根据学科的特点、教学内容的难易、学生已有的知识和经验，组织学生自主学习或小组合作探究，让学生经历知识的探究过程，体验获得知识的快乐。略读课重在引领学生迁移和运用精读课中学到的阅读方法，所以，教学中最适宜安排学生自学。在学生自主学习的过程中，教师不是旁观者，要随时注意观察学生的学习动态，适时参与，适当指导。这一环节的基本步骤是：自主学习―小组交流―汇报展示―引导小结。自主学习是合作交流的基础，学生只有经历了独立思考，才会进行有效的交流。这一阶段，主要是学生围绕问题自读课文。在自主学习阶段，教师要大胆放手，拿出足够的时间让学生读、思、写，切忌走过场。教师要巡视指导，适时点拨，针对学生的需求给予具体的帮助指导。小组交流是合作探究环节中最基本的学习形式，有效的合作是提高课堂教学效率、培养学生合作精神和团队意识的好方法。这一阶段主要是展示学生个人的学习成果，交流他们的阅读感受和收获。汇报展示是小组学习成果的展示。交流时先由小组发言人做主要汇报，其他组员进行补充。其他小组可就同一问题的不同看法再做发言。汇报时要明确汇报的内容：一是汇报小组学习的结论，二是汇报得出这一结论的思考过程，既要知其然更要知其所以然。引导小结环节中教师引导学生总结知识点，得出结论，发现规律。此步骤可与汇报展示环节结合起来进行。四、总结升华，拓展延伸教师在教学中，要有效地拓展延伸学习内容，让学生带着问题、带着思考离开课堂，走出教室，走向课外，走进自然。这样，学生才会体会到学无止境，不断超越自己。略读课更应该重视课后的拓展延伸。经过近一年的实践和研究，我校教师已经能熟练运用“四环节课堂教学模式”开展略读教学。在运用“四环节课堂教学模式”的过程中，教师们不断规范自己的课堂，加强研究，略读课的教学质量逐步提升。在一次次完成预习作业的过程中，学生的自学习惯也逐渐养成。尤其是高年级的学生，已经基本学会自己设计预习作业，学会了做批注、收集信息等学习方法。“四环节课堂教学模式”更加关注学生的主体地位，给予了学生更多的自主学习时间、参与学习的机会和展示交流的平台，尤其是小组建设的加强有效促进了学生参与学习的积极性。因此，这样的课堂真正成了学生的快乐天地。（责编晓月）语文教学应以提升学生的语文综合素养为目标。落实到小学语文的识字教学中，可以提炼出语文的“核心素养”，即语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。“从‘综合能力’到‘核心素?B’并不是简单的词语更换，而是我国语文教育界对语文学科的性质、地位、目标和方法进行全面反思后的自然结果，标志着语文教学研究从此进入了一个崭新的阶段。”经湖北省教育厅批准，我带领的“农村教育启明星团队”，在襄阳市樊城区太平店镇小樊小学，结合国家级立项的“三究四学”课题，用时三年，对“农村小学语文教学的有效策略”进行了实践研究。小学一、二年级的识字量约占小学总识字量的一半，对于自主识字意识差、见识少的农村六七岁孩子来说，只有在课堂教学和课外活动中，运用多种有趣的识字方法，搭建多个语文综合性实践活动平台，才能激发学生的识字兴趣，让学生习得多种识字方法，并逐步养成自主识字的习惯，体验到生活中的文化情趣。一、课内识字重在激发兴趣，促进主动发展让学习充满情趣是低年级孩子的需求，也是识字教学的需要。课堂上将识字与方法引导、兴趣激发相结合，已取得较理想效果的趣味识字课堂展示方法有“编、猜、算、画”。1.编：编字谜口诀和编顺口溜创编字谜和顺口溜都是学生喜欢的识字方式。例如，一年级上册“日月明”中的内容，学过之后，即便不用刻意地背诵，同学们也能脱口而出：日月明、鱼羊鲜、小大尖、小土尘、三木森、三日晶。而一年级下册“识字五”的谜语识字就重在启发孩子们用编字谜的方法进行识字，如太太有心事（态），手抓两土（挂）。编顺口溜更是孩子们的强项，以前他们擅长传唱灰色顺口溜，现在精力都用在了生字顺口溜的创编上了，如，记“飘”，学生编了一个顺口溜：右边风吹左边票，车票随风飘呀飘。这种方法有趣又高效。2.猜：猜字形和猜字义字形猜猜大多借助的是师生创编的字谜。例如，一口咬掉牛尾巴（告）；人在高处走，云在脚下行（会）；一边绿、一边红，红的怕水、绿的怕虫（秋）等。低年级出现的字义猜猜比较少，目前教材中有唐代李峤的古诗“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜”，按字义猜，谜底是诗题《风》。3.算：算加法和算减法熟字加、减笔画成新字是识记字形最常用的方法，例如，口加一笔是中，日加一笔有申、电、由、旧、旦等，日加两笔有早、叶；“玉”是“国”字去掉方框儿；“且”是“姐”字去掉女字旁等。“加减笔画成新字”的识字方法，能够有效地提高学生的观察、分析、判断等能力。另外，在区别字义及用法时还可以加减偏旁部首，例如，元字外面加围墙（囗）就是“园”，让学生明白“校园”“公园”是有围墙的，以区别“元、园”的用法。4.画：电子动画和身体动画每当课件上出现色彩鲜艳的画面时，孩子们都会很兴奋。如，树上有一些果子，一只手灵活地在采摘，辅以字理与解说：“采”，树上采果子。再如，“山、石”等象形字，采用由实物图到篆字，再到规范的现代字逐渐演变的动画形式，就非常有利于激发学生探索蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界。儿童对图画的兴趣浓于文字，所以在字形教学中，我们给生字配上了“思维动画”和“身体动画”，来培养学生的想象力。例如，教学“跳、扔、举、端”时，学生想象，配以动作，能够有效地加深学生对字的印象。二、课外识字注重习得方法，实现合作共赢《语文课程标准》提出：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，主张学生是学习和发展的主体”。要充分激发学生的合作意识，农村孩子的课外识字没有太多外力可借，我们尝试让每个孩子都和同龄伙伴形成学习同盟体，在课外识字活动中实现合作共赢。1.爱校园，共进步置身于校园中，汉字随时会出现在眼前。学校和班集体的两级文化建设，都是学生识字的重要资源。例如，文化墙布置中，各班教室都有《课堂评价表》，“质疑”“组名”等评价项目中就涉及许多生字，孩子们你教我，我教他，很快就能认识这些生字；班级张贴的警句、箴言中也有许多生字，如，“虚心使人进步，骄傲使人落后”的“骄傲”等。2.书中物，生活现农村的天地广阔，学生更能亲密地接触大自然，在生活中能遇见很多书本里的事物。借助生活经验，识字效率更高。“书中物，生活现”的主题实践活动中，学生通过寻找生活中的实物或现象，画下来配上汉字，做成一张张手抄报。看着自己的学习成果，学生别提有多高兴了。喜鹊的“鹊”、篱笆的“篱”、竹笋的“笋”、瓦罐的“罐”都是一类字；“荆棘”、树桩的“桩”都是二类字。3.听音乐，助我学音乐能带给人愉悦的享受，它也有助于识字。可以把音乐和识字结合起来，开展综合实践活动。例如，歌手“凤凰传奇”――“凤凰”、TFBOYS《青春修炼手册》――“册”、《采蘑菇的小姑娘》――“菇”等。这一过程中，孩子们既学会了新歌，又能比照课文，熟记生字。听着音乐、学着汉字，既陶冶了学生的情操，又增长了学生的才干，真让人欣慰。4.港湾里，字也多孩子的大部分课余时间都是在家里度过的，家庭环境的布置，对孩子识字有非常重要的影响。小樊村有18个生产队，沿汉江一字排开。把住在同一个队（组）的孩子编在同一个互助小组里，开展“家的港湾字也多”的主题实践活动，能够有效地激发学生在家庭生活中识字的愿望。二年级课文中的这些生字，都是孩子们在家里学会的，如，微波炉――“微”“炉”；电脑――“脑”；过生日买的奶油蛋糕―“油”；墙上贴的奖状――“奖”；户口本――“户”等。三、课内外沟通侧重探究，提升核心素养《课标》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时从学生的学习兴趣和生活实际出发，开展丰富多彩的综合实践活动。”要充分利用学校和乡村文化融合形成的教学资源，让孩子们在生活中体会识字的乐趣。让生活成为语文学习的大课堂，再把语文综合实践活动课变成学生综合素养提升的大天地。1.名字里的汉字趣多多小樊小学所在的小樊村，村民绝大多数都是“章”“胡”两姓，学生从一年?开始就能准确地介绍自己“我姓zhāng，是立早章不是弓长张”；“我姓hú，是古月胡”。“章”“胡”二姓的学生太多，名字虽各不相同，但同一班级里同音不同字的重名现象却非常常见，这些都是咱村宝贵的教育资源。如，章佳宜和章嘉怡两个小朋友用组词的方法向大家介绍自己名字里的jiā和yí。学生在生活中接触到的人，如，同学、老师、亲人、邻居、偶像、榜样等，他们的名字对学生而言无疑是最熟悉且最易接受的。例如，同学姓“徐”；好友名字里有“玲”；数学老师姓“戴”；学生家长名字中有“伟”等。学校可以开展“名字里的汉字趣多多”主题实践活动，让学生展示人名识字的成果。使书本中走出来的汉字变得鲜活起来，学生识字兴趣颇浓，识字成果颇丰。2.课外书里的汉字千千万在课外阅读中识字，既能提高学生的阅读能力，提升学生的语文综合素养，又能及时巩固所学汉字，防止回生。例如，学生在阅读《百家姓》时从书名中认识了“姓”，在阅读“蚕吐丝，蜂酿蜜”时，认识了“丝”和“蜂”。再如，《谜语大全》――“谜”，《小红帽》――第6课的“冒”是“帽”去巾字部等。学生可以在学校搭建的活动平台上展示自己从课外书中学到的生字，同时也可以向学习伙伴推荐自己读过的课外书，或讲个生动有趣的故事，或续编一个童话，总能获得满堂彩。3.行万里路，做有心人大街上、路两旁，学生只要多观察，就可以认识更多汉字。“行万里路，做有心人”的主题实践活动中，学生的收获真是让人喜出望外。祖籍“黄冈”――“冈”、站牌名“卧龙桥北”――“卧”、早餐店招牌“牛肉面”――“肉”、“麒麟超市”――“鳞”等。有个男孩儿甚至在铲除小告时见到“有房出租”，还学到了“租”字（语文园地五一类字），在交流活动中，他不仅当上了“环保小卫士”，还被评为了“识字达人”。4.电视达人，识字达人在农村家庭中，网络覆盖率不高，所以收看电视的比例就现阶段来讲比较高，这也是可用的教育资源。交流识字方法时，只要一提及电视中出现的汉字，孩子们都会热情高涨。“电视达人，识字达人”的主题实践活动应运而生。学生提前搜集、整理资料，再利用汇报课展示自己看电视学到的汉字。例如，动画片《熊出没》的主人公“光头强”――“强”、电视剧《爱情公寓》――“寓”、《四大名捕》――“捕”、娱乐节目《奔跑吧，兄弟》――“兄”、“撕名牌”的“撕”等，《奇妙的朋友》栏目主持人杜海涛，“涛”是第15课的二类生字。识字为主题的语文综合性学习为载体，课内外识字相结合，让识字充满了生活乐趣，也让生活充满了文化情趣。增添文化情趣相当重要，因为当今的农村在物质方面与城市相比差距甚小，主要还是精神生活的差距较为突出。村小是村庄文化的辐射源，接下来，能让每个孩子，每个家庭的生活都充满“文化情趣”是我们继续在农村教学中，践行“语文核心素养培养”的目标和动力。为学生掌握祖国语言文字和学好语文及其他学科打下扎实的基础，更为民族复兴的使命者打好人生的底色。°社保档案管理讲座自治区档案局业务指导处杨龙第一节档案的内涵及分类,第二节机关档案的管理第三节社保档案的收集第四节社保档案档案的整理、什么是档案,(一)定义指国家机构、社会组织以及个人在社会活动中直接形成的对国家和社会有保存价值的各种形式的历史记录(二)档案的作用它是国家、企事业单位一种重要的资源,是一种重要的科技知识财富,为国家现建设具有重要作用,为企事业单位经营发展其有重要作用概括为五点1.行政管理的查考凭据档案记录了各种机关、单位过去活动的状况包括行使行政职权的法律依据,处理行政事务的过程与结果以及管理活动的经为企、事业单位的作和业务管理,提供证据和咨询材料借以熟悉情况、总结制定计划、进行决策、处理问题.2生产建设的参考依据档案中记载了各种生产活动的,情况、成果、经验、和教训,从自然资源、生产手段到生产过程以及计划管理和生产技术等各方面的信息,可以作为工农业生产和经济管理的科学依据和参考材料3.科学研究的可靠资料档案可以从两方面为科学研究提供丰富逾的历史资料:一方面专门进行科学