日常化、生活化视频案例设计思想的探讨

２００６年第ｌ期王＂ｌ题表现为两个方面：一是理论与实践相脱离：应鼓励教师利用视频案例的形式．开展叙事研究化研究范式上的有限性现象之外的“普遍规律”和“一般知识”，识地与实践活动保持一定距离，以获得棚对独立，

行。他们在方法上强调实证主义．在结果上追求精确化．企图使教育研究模仿自然实验．以探寻一条科学化Ｈ｛路。与自然科学不同，教学研究不是以客不能有效地指导教学人为对象；不是存在于无干扰的“真空”实验环境在认识“一般知识”和“普这便造成他作用的现象．还存在着因果关系在过程中不断相互转化，致使很难分解变鼍教学研究的对象、其内部规律的特殊性决定了不能对自然科学的实验法采取简单模仿、照搬照抄的态度，也决定了它在追求客观化、科学化规范上的有限性。二、当代课堂教学研究的主要特征及其发展趋２７页２００６年第ｌ期王＂ｌ题表现为两个方面：一是理论与实践相脱离：应鼓励教师利用视频案例的形式．开展叙事研究化研究范式上的有限性现象之外的“普遍规律”和“一般知识”，识地与实践活动保持一定距离，以获得棚对独立，

行。他们在方法上强调实证主义．在结果上追求精确化．企图使教育研究模仿自然实验．以探寻一条科学化Ｈ｛路。与自然科学不同，教学研究不是以客不能有效地指导教学人为对象；不是存在于无干扰的“真空”实验环境在认识“一般知识”和“普这便造成他作用的现象．还存在着因果关系在过程中不断相互转化，致使很难分解变鼍教学研究的对象、其内部规律的特殊性决定了不能对自然科学的实验法采取简单模仿、照搬照抄的态度，也决定了它在追求客观化、科学化规范上的有限性。二、当代课堂教学研究的主要特征及其发展趋２７页虹＝是在追求客观往往有意观的自然界为对象．而是以具有生命力、

中。而是在千变万化的实际情境中发生；教学活动中的因果关系相当复杂．它不但呈现出多因素相互情境及势思维力的

中闰冶金教育

王攀峰

摘要：传统课堂教学研究的突出Ｉ化、科学化研究范式上的有限性。当代课堂教学研究则表现出关注人的生活世界、致力于教学实践的改进的特点。视频案例的兴起．具有重要的理论意义：它意味着当代课堂教学研究是建构对话取向的而非“独白取向的．是集体合作取向的而非个体单干取向的．是批判反思取向的而非结论教条取向的总之。视频案例是当代教师校本研修的新平台．是当代课堂教学研究走进教师的生活世界的具体体现。为此．关键词：生活世界：视频案例

传统课堂教学研究的弊端

（二）传统课堂教学研究在追求客观化、科学在“唯理性主义”的认识路线下，传统的课堂教学在研究范式上表现出两个难以解决的问题。理论研究者为了追求获得客观的、超然于个别（一）传统课堂教学研究难以弥合构建理论与解决实际问题之间的鸿沟或者想方没法控制变量，使研究在实验状态中进教育改革需要有科学的理论作为先导来指导实践，教育实践的发展也呼唤着富于时代精神的教学理论为指导，但传统的课堂教学研究远离了教师个人的生活世界和日常经验．实践。这是由于实践者缺乏必要的科学理论的支持和科学研究方法的训练，遍规律”上往往被视为认识能力低下，们对理论研究及研究成果的漠不关心。不少学校迫于行政压力，在教育科研中盲目“建构理论”与追求“科学化体系”，中小学教师在缺乏理论基础支持与科研规范训练的情况下，被要求从事科研活动．一方面，加重了实验学校教师的负担；另一