湖北省武汉市部分省重点高中2022~2023学年高二下学期期末语文试题（解析版）

2022～2023学年度第二学期期末质量检测高二语文试卷一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：赋这种文体，原是中国韵文的一种特殊体裁。它兼具诗歌和散文的性质，富有文采、音节之美。《文心雕龙·诠赋篇》认为它的渊源是“受命于诗人，拓宇于《楚辞》”，并引刘向《别录》说：“不歌而诵谓之赋。”可见它是由诗中分化出来的，虽然不能入乐，但却宜于讽诵，在音节与修辞上显示其特征。由汉、魏、六朝而唐，经过辞赋（古赋）、骈赋、律赋几个不同历史阶段的发展，到了宋代，又由于新古文运动的影响，欧阳修等古文家试用单笔散体来写赋，在体制上突破了骈赋、律赋的许多限制，风格更接近于散体之文，因而产生了文赋。自宋、元历明、清，文赋逐渐发展成为赋体中最富于艺术情趣的样式。北宋前期的文人作赋虽然能兼众体，但由于前代及本朝都以诗赋取士，律赋是规定的应试科目，所以仍然最为流行。其特点是对仗工整，音律谐协，韵脚固定。因为多数是为文造情的应试之作，在思想和艺术两方面都没有什么成就。所以欧阳修在诗文革新运动中别开生面，对赋体也进行了创新。从欧阳修的文集中可以了解到，这位古文家曾写过各体的赋，而突破陈规创为文赋，已在他的晚年。嘉祐四年（1059年），他获准卸去开封府尹的职务，住在汴京的城南。这时他已五十三岁，体弱多病，目昏手抖，在一个秋日的晚上，因感平生知交风流云散，便写了一首长诗《夜闻风声有感，奉呈原父舍人、圣俞直讲》，而意犹未尽，便再次扶臂捉笔，运用他纯熟的古文手法写了著名的《秋声赋》。这篇赋所流露的低沉情绪，是作者在庆历新政失败后长期苦闷心情的反映。他从多方面描绘了秋夜的物态，以巧妙的比喻把不可捉摸的秋声写得生动具体。一方面他仍然吸收传统辞赋的铺张手法，另一方面却大胆地打破了传统的骈赋、律赋的格律与模式，完全出之以散文。这一尝试具有里程碑的意义，文赋的地位从此确立，苏轼的前后《赤壁赋》等便是接受《秋声赋》的直接影响而写出的。从此以后，历代都不乏文赋名作。欧阳修开创文赋的新局面，并非出自个人的偶然触发，这在文学史上是有它的继承关系的。就体制而言，辞赋本来就是韵文、骈文和散文三者的综合体，最早的篇章用韵固疏密无定，造句亦骈散不拘。到了中唐，韩愈、柳宗元发动古文运动，影响所及，使律赋的句法也发生了变化，如杜牧的《阿房宫赋》前半篇仍用律体，而后半篇却采用了散体：“嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦，秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也。”这种写法，可说是文赋的萌芽。发展到宋朝，在第二次古文运动的声浪中，骈赋和律赋都逐渐走向散文化。欧阳修本来就能做各体的赋，他在这样广泛的基础上，写出《秋声赋》和《憎苍蝇赋》等文赋，终于使之达到了成熟的阶段，这可以说是大势所趋。（摘编自程千帆、吴新雷《两宋文学史·欧阳修与文赋的出现》）材料二：唐代的赋中，寓意讽谕讥刺的作品相当多，且自唐初就有。如果回顾从初盛唐到中唐再到晚唐这一类主题的赋作，可以见到其讽谕讥刺之意由隐微而显豁、由旁敲侧击到直接揭刺、由用词微婉到公开激切的发展演化轨迹。唐赋之讽谕讥刺主题并非唐人创造，而是此前赋作传统的继承与光大。赋在汉代即有“抒下情而通讽谕”与“宣上德而尽忠孝”两种功用。讽谕的功用还可前推到屈原诸作家。不过汉赋的讽谕大多是有限的。当然东汉以后至南朝时，赋的讽谕讥刺力度与作用比西汉时有所增强。因此可以说讽谕讥刺是赋的一个经久的传统，唐赋的这一主题正继承了这一传统。不过可以明显看到，唐赋的讽谕讥刺之意至中晚唐后总体来说显得更为普遍强烈，这是与其前赋作的区别之处。这一现象原因何在？我们以为原因固多，以下两点是可以考虑的：其一，中唐以降，文士们倡扬儒家道统，文学上复古之风骤起，儒家的“上以风化下，下以风刺上，主文而谲谏”之类的诗教说较前张扬，以此士人的以文讽谕讥讽观念进一步自觉与强化，故白居易、孟郊、韩愈、柳宗元、刘禹锡、杜牧等一大批作家以诗以文干预现实，揭露时弊。在这一风气下，诗赋的讽谕作用再一次焕起而光大，如皮日休自觉地在赋中注入讽谕讥刺之意，罗隐、陆龟蒙的包括赋在内的文学作品多有讥时讽世之作。其二，赋的讽谕讥刺之意在中晚唐的强化，又与中晚唐时社会与政治的一系列矛盾的深化加剧、社会状况的恶化、文士们每况愈下的处境等时代背景密切相关。文士们的处境又引起他们焦虑、不平、愤慨与失望的心理。处于这一局势下，文士们难有汉赋作者们对宫殿园林的盛美之颂，而多蒿目时艰、心怀讥刺之情了。如此则可理解即使同为宫殿赋，杜牧的《阿房宫赋》、孙樵的《大明宫赋》，其讽谕讥刺的主旨作意就与西汉扬雄《甘泉赋》、东汉班固《两都赋》的曲终奏雅（指文章到结尾处才归到讽谏上）似的微讽大为不同。（摘编自吴在庆《略论唐赋的三种作意及其相关问题》，《听涛斋中古文史论稿》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.赋源于诗，经过辞赋、骈赋等的发展而突破其体制限制，形成赋体中最富于艺术情趣的文赋这一文体样式。B.北宋前期文人的赋多为应试之作，思想和艺术上没有成就。欧阳修作《秋声赋》创新赋体，从而确立了文赋的地位。C.讽谕讥刺是赋这一文体的一个经久传统，唐赋继承了以前各代赋的这一传统，并使之发扬光大。D.中晚唐赋中的讽谕讥刺之意更为普遍强烈，主要原因是中唐以后的文士们对儒家道统的倡扬。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.赋是介于诗歌和散文之间的一种文体，文赋由萌芽到成熟深受古文运动的影响。B.就形式而言，《阿房宫赋》是文赋的萌芽；就思想内容而言，《阿房宫赋》是对唐以前讽谕讥刺赋的继承。C.赋善用铺陈手法，讲究对仗工整，音韵和谐等，而文赋则打破了其格律和模式，风格更趋散文化。D.文人作赋，都是或有所寄托以抒发身世之感，或表达委婉劝说讥刺时政之意，这与赋宜于讽诵不无关系。3.唐代赋作中的讽谕讥刺，继承自唐以前的赋作，这种前后相承的现象在文学创作中时常出现，下列不属于该现象的一项是（）A.（宋）李清照《声声慢》：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（元）乔吉《天净沙》：莺莺燕燕春春，花花柳柳真真。事事风风韵韵，娇娇嫩嫩，停停当当人人。B.（唐）王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（南宋）张孝祥《念奴娇·过洞庭》：应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。C.（明）汤显祖《牡丹亭》中杜丽娘与柳梦梅有情人终成眷属。（清）曹雪芹《红楼梦》中宝玉与黛玉的爱情以悲剧结局。D.（先秦）《诗经·黍离》：彼黍离离，彼稷之苗。（宋）姜夔《扬州慢》：过春风十里，尽荠麦青青。4.根据材料一，文赋的核心特征是什么？欧阳修在文赋的发展中有哪些作用？请简要概述。5.两则材料涉及了影响文学创作的诸多因素，结合材料相关内容，对此加以归纳总结。【答案】1.D2.B3.C4.特征：打破传统的骈赋、律赋的格律与模式，以散文化文体写作。

作用：①突破了骈赋、律赋的限制，创作了风格更接近于散体之文的文赋这一体式；②确立文赋的地位，具有里程碑的意义，为后人创作文赋奠定基础；③使文赋达到了成熟阶段。5.①作者个人的生平经历和偶然感触会影响文学创作；②文学运动可以影响文学创作；③文士们的文学主张影响文学创作；④社会和政治状况和文士们的处境影响文学创作。

【解析】【1题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。D.“主要原因是中唐以后的文士们对儒家道统的倡扬”错误，原文是“我们以为原因固多，以下两点是可以考虑的：其一，中唐以降，文士们倡扬儒家道统……其二，赋的讽谕讥刺之意在中晚唐的强化”，文中并没有说哪一个是主要原因。故选D。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“就思想内容而言，《阿房宫赋》是对唐以前讽谕讥刺赋的继承”错误，根据“如此则可理解即使同为宫殿赋，杜牧的《阿房宫赋》、孙樵的《大明宫赋》，其讽谕讥刺的主旨作意就与西汉扬雄《甘泉赋》、东汉班固《两都赋》的曲终奏雅（指文章到结尾处才归到讽谏上）似的微讽大为不同”可知，就思想内容而言，《阿房宫赋》并没有对唐以前讽谕讥刺赋的继承。故选B。【3题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。C.曹雪芹《红楼梦》中宝玉与黛玉的爱情以悲剧结局，并没有继承前代“有情人终成眷属”的结局。故选C。【4题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。特征：根据“在体制上突破了骈赋、律赋的许多限制，风格更接近于散体之文，因而产生了文赋”“另一方面却大胆地打破了传统的骈赋、律赋的格律与模式，完全出之以散文。这一尝试具有里程碑的意义，文赋的地位从此确立”可知，文赋的核心特征是打破传统的骈赋、律赋的格律与模式，以散文化文体写作。作用：根据“欧阳修等古文家试用单笔散体来写赋，在体制上突破了骈赋、律赋的许多限制，风格更接近于散体之文，因而产生了文赋”可知，欧阳修尝试用单笔散体来写赋，突破了骈赋、律赋的限制，风格更接近于散体之文，创作了文赋这一体式；根据“这一尝试具有里程碑的意义，文赋的地位从此确立，苏轼的前后《赤壁赋》等便是接受《秋声赋》的直接影响而写出的。从此以后，历代都不乏文赋名作”可知，确立文赋的地位，具有里程碑的意义，为后人创作文赋奠定基础。根据“欧阳修本来就能做各体的赋，他在这样广泛的基础上，写出《秋声赋》和《憎苍蝇赋》等文赋，终于使之达到了成熟的阶段，这可以说是大势所趋”可知，使文赋达到了成熟阶段。【5题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。根据“嘉祐四年（1059年），他获准卸去开封府尹的职务，住在汴京的城南。这时他已五十三岁，体弱多病，目昏手抖，在一个秋日的晚上，因感平生知交风流云散，便写了一首长诗《夜闻风声有感，奉呈原父舍人、圣俞直讲》，而意犹未尽，便再次扶臂捉笔，运用他纯熟的古文手法写了著名的《秋声赋》”可知，作者个人的生平经历和偶然感触会影响文学创作；根据“欧阳修开创文赋的新局面，并非出自个人的偶然触发，这在文学史上是有它的继承关系的……到了中唐，韩愈、柳宗元发动古文运动，影响所及，使律赋的句法也发生了变化……发展到宋朝，在第二次古文运动的声浪中，骈赋和律赋都逐渐走向散文化”可知，文学运动可以影响文学创作；

根据“中唐以降，文士们倡扬儒家道统，文学上复古之风骤起，儒家的‘上以风化下，下以风刺上，主文而谲谏’之类的诗教说较前张扬，以此士人的以文讽谕讥讽观念进一步自觉与强化，故白居易、孟郊、韩愈、柳宗元、刘禹锡、杜牧等一大批作家以诗以文干预现实，揭露时弊”可知，文士们的文学主张影响文学创作；根据“赋的讽谕讥刺之意在中晚唐的强化，又与中晚唐时社会与政治的一系列矛盾的深化加剧、社会状况的恶化、文士们每况愈下的处境等时代背景密切相关”可知，社会和政治状况和文士们的处境影响文学创作。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面文本，完成下面小题。跑警报宗璞弗之进了教室，站在教桌前，慢慢解开包袱，把《中国通史》的讲义拿出来。这一学期弗之开了两门课，继续讲通史，增加了断代史。凄厉的汽笛声响了，是空袭警报。“今天接得这么紧！”有人低声说。汽笛声从低到高，然后从高处降低下来，好像力量不够了似的，稍停一下又从低到高。弗之抬抬手臂，表示不上课了，慢慢地放好讲义，包起蓝花布。学生们陆续向外走。最初有警报时人们很慌乱，有人真的拔脚飞奔，成为名副其实的跑警报。后来习惯了，都悠闲起来，似乎是到郊外散一次步。弗之和人群的走向相逆，尽量靠边。“弗之，你往回走？”忽听见招呼，见庄卣（yǒu）辰老师夹在人群中匆匆走来，遂立住脚说：“你走得快，肯定不是跑警报。”“当然不是。”卣辰穿一件深色大衣，拿着手杖，眼光还是那样天真清澈，脸上却添了许多皱纹，大概皱纹里装了不少时事报告。他指一指几排房屋后面的实验室：“老地方。”弗之知道，每有警报，卣辰都到实验室守护，怕电器着火，怕仪器失窃。他觉得对实验室的惦记比对警报的恐惧还难受，还不如在实验室守着，炸弹来了也知道是怎么掉下来的。秦校长和朋友们几次告诫，他都当成耳旁风。卣辰也知道，有警报时，弗之的习惯是回家坐在腊梅林里。有些文章便是那时构思的。“我还有个防空洞，紧急警报来了可以钻进去。”“我有铁皮屋顶呀。”两人笑笑，各奔前程。弗之进了腊梅林，缓步而行，欣赏着阵阵幽香。走到门前，见门上挂着锁，知碧初等已往防空洞去了，遂也往城墙走来。城墙的这一段很高，如同一个小悬崖。崖下原有一小洞，为狸牲出没之所。附近两家邻居和申大爷商议，邀了弗之参加，修了这个防空洞。其实上面都是浮土，很不结实，峨和孩子都说它只能防手榴弹。不过躲在其中有一种精神安慰，也就不细考究能防什么弹了。汽笛猛然尖锐地响起来，一声紧接一声，声音凄厉。紧急警报！五华山的红球取下了，怕给敌机作目标。弗之走进洞去。他只是想和妻儿在一起。离洞口几步处有一个木栅栏，栏内黑压压地坐着许多人。逃、躲、藏，这就是我们能做的吗？“爹爹！爹爹来了！”清脆稚嫩的声音划破了黑暗。“莫吵嘛，莫吵。”杂货店罗老板不满地轻声说，意思是怕敌机听见。碧初和三个孩子挤得紧紧的，给弗之腾出地方。弗之挤过去，挨着嵋坐下了，另一边是罗老板“孟先生，”罗老板还是小声说，“你说，今天飞机可会来？”“已经拉了紧急警报，照说敌机已经到昆明上空了。”弗之说。众人都不说话，注意倾听飞机的声音。黑黢黢的洞里声息皆无。半晌，小娃忍不住了，小声在嵋耳边说：“讲个故事吧。”“莫要响，莫要响！”罗老板干涉。这时忽然一声猫叫，“喵——”声音很好听。原来昆明老鼠猖狂，猫很珍贵，老板娘把猫也装在篮子里带来。另一家邻居的孩子学着说：“莫要响，莫要响。”猫不愿待在篮子里，更大声地叫起来。罗老板喝道：“不听话！等着掐死你！”就在猫叫人呼中，远处传来“轰隆轰隆”的沉重的声音，大家，连那只猫忽然都静了下来。敌机来了。刚刚倾听了飞机的声音，现在得注意炸弹的声音了，下一秒钟这一群人不知还在不在人世。飞机响了一阵，声音渐渐远去。“喵——”猫儿又大叫起来。众人都舒了一口气，想着今天不会扔炸弹了。忽然飞机声又响起来，愈来愈近，似乎来到头顶上了。真像猫玩老鼠一样啊，让老鼠松一口气再把它捺到爪子底下！猫儿配合飞机，又大声叫了，声音不那么好听了，有点像紧急警报。另一家邻居说：“咋个整？你这只猫！”这时峨忽然在角落里说：“让它叫。敌人又不会土遁，能在洞口守着？飞机远着呢。”过了一阵，飞机声又愈来愈轻，终于消失了。约过了一顿饭时刻，解除警报响了。一声声拉得很长，没有高低。“解除了！解除了！”大家愣了几秒钟才纷纷站起。罗老板大声说着顺口溜：“预行警报穿衣戴帽，空袭警报又哭又叫，紧急警报阎王挂号，解除警报哈哈大笑。”“哈哈大笑啰！哈哈大笑啰！”别人应和着向外走。他们出了防空洞，见天空还是那样蓝，云彩还是那样飘逸，腊梅还是那样馥郁。（节选自《东藏记》，有删改）6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）A.庄卣辰不跑警报，源于爱校心切和对教书育人事业的执着，但也表现出对生命的不珍视。B.弗之跑警报，全无仓皇之态，而是缓步赏梅，不乏闲情逸致，这是为了反衬战争时期的紧张氛围。C.文章写各种声音，如讲故事、猫叫声、罗老板呵斥声，以此烘托防空洞内紧张窒息的氛围。D.“众人都舒了一口气，想着今天不会扔炸弹了”表现了人们得过且过、随遇而安的心理。7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.本文中写警报声，从低到高，从高到低，又从低到高，不惜笔墨，但不让人觉得重复多余。B.文章中运用服饰、肖像描写刻画庄卣辰形象，“天真清澈”“许多皱纹”，相互矛盾，表现人物的复杂多面性。C.本文借助弗之的所知所感较立体地展示了各色人物在战火中的生存及心理状态。D.结尾颇有古典诗词“以景结情”的意味，以天空、云彩、腊梅，表达人们的内心对未来的期待。8.小说中塑造了抗战岁月里流寓西南的知识分子形象，请结合选文内容，谈谈作者是如何塑造这些人物的？9.张抗抗在评价《东藏记》时说“宗璞笔下的战争，是柔性的战争”。请结合选文谈谈你对这句话的理解。【答案】6.C7.B8.①外貌（肖像）/神态描写，表现了知识分子的沉稳淡定和爱国情怀。②动作描写，表现有知识分子的担当和风骨。③反衬手法，用罗老板的胆小反衬弗之等知识分子的从容风度。9.①从主题看，“柔性的战争”依然是战争，所以作者通过“跑警报”这一战争中常见的民众生活状态来揭示战争给人们带来的苦难。②从选材看，作者没有选择鲜血和死亡等直观表现战争苦难场景，而是选择相对平常的生活场景，如美好的充满诗意的情境，坚韧乐观、随和亲善的人物形象等，体现出柔性的特点。③从语言上风格看，作品清新雅致，富有柔情。作者以一种平和的心态，优雅的笔调来展现战争背景下人们的生活情况。【解析】【6题详解】本题考查学生鉴赏作品内容的能力。A.“也表现出对生命的不珍视”错误，庄卣辰觉得“对实验室的惦记比对警报的恐惧还难受”，他选择守在实验室，体现了一个知识分子于乱世中的坚守。B.“为了反衬战争时期的紧张氛围”错误，弗之“缓步而行，欣赏着阵阵幽香”是表现出作为知识分子在行为（处事）上的沉稳超脱。D.“表现了人们得过且过、随遇而安的心理”错误，表现的是长期抗战中的乐观与豁达。故选C。【7题详解】本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。B.“相互矛盾，表现人物的复杂多面性”错误，刻画庄卣辰“天真清澈”“许多皱纹”，是表现其虽然年纪大了，但一心放在教育教学上，心思纯洁高尚。故选B。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。由“卣辰穿一件深色大衣，拿着手杖，眼光还是那样天真清澈，脸上却添了许多皱纹，大概皱纹里装了不少时事报告”可知，运用了外貌（肖像）、神态描写，表现了知识分子的沉稳淡定和爱国情怀。由“弗之知道，每有警报，卣辰都到实验室守护，怕电器着火，怕仪器失窃”“卣辰也知道，有警报时，弗之的习惯是回家坐在腊梅林里。有些文章便是那时构思的”可知，运用了动作描写，，弗之和庄卣辰均不跑警报，一个守护仪器，一个构思文章，表现有知识分子的担当和风骨。由“‘莫吵嘛，莫吵。’杂货店罗老板不满地轻声说，意思是怕敌机听见”和“有警报时，弗之的习惯是回家坐在腊梅林里。有些文章便是那时构思的”“弗之进了腊梅林，缓步而行，欣赏着阵阵幽香。走到门前，见门上挂着锁，知碧初等已往防空洞去了，遂也往城墙走来”可知，弗之是如此从容，不但“缓步而行”，而且还欣赏腊梅的阵阵幽香；而卣辰更是反其道而行，别人都跑警报，他却反而躲进实验室看守那些器材。小说用罗老板的胆小反衬弗之等知识分子的从容风度。【9题详解】本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。结合“凄厉的汽笛声响了，是空袭警报”“离洞口几步处有一个木栅栏，栏内黑压压地坐着许多人。逃、躲、藏，这就是我们能做的吗！”“刚刚倾听了飞机的声音，现在得注意炸弹的声音了，下一秒钟这一群人不知还在不在人世”“忽然飞机声又响起来，愈来愈近，似乎来到头顶上了”可知，这是关于警报响起时人们去躲飞机轰炸时的描写，小说的主题是关于战争的，用“跑警报”来揭示战争给人们带来的苦难；结合“弗之抬抬手臂，表示不上课了，慢慢地放好讲义，包起蓝花布”“卣辰穿一件深色大衣，拿着手杖，眼光还是那样天真清澈”“有警报时，弗之的习惯是回家坐在腊梅林里。有些文章便是那时构思的”“弗之进了腊梅林，缓步而行，欣赏着阵阵幽香”可知，作者在选材方面，选取了人们“跑警报”时一些相对温情的人和事来写，展现了相对和缓的节奏，展示了人们内心沉稳超脱的内心世界，体现出小说柔性的特点；结合“后来习惯了，都悠闲起来，似乎是到郊外散一次步”“卣辰穿一件深色大衣，拿着手杖，眼光还是那样天真清澈”“弗之进了腊梅林，缓步而行，欣赏着阵阵幽香”可知，小说以知识分子作为描写的对象，展现人们在战乱岁月里的生活状态，语言清新雅致，语调平和、优雅，语言风格富有柔情。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：六年，秦岁定，帅师侵晋，至于韩。公谓庆郑曰：“秦寇深矣，奈何？"庆郑曰：“君深其怨，能浅其寇乎？非郑之所知也。”公御秦师，令韩简视师，曰：“师少于我，斗士众。”公曰：“何故？”简曰：“以君之出也处己入也烦己饥食其籴三施而无报，故来。今又击之，秦莫不愠，晋莫不怠，斗士是故众。”公曰：“然。今我不击，归必狃。一夫不可狃，而况国乎！”公令韩简挑战，曰：“昔君之惠也，寡人未之敢忘。君若还，寡人之愿也。君若不还，寡人将无所避。”穆公衡雕戈出见使者，曰：“昔君之未入，寡人之忧也。今君既定而列成，君其整列，寡人将亲见。”客还，公孙枝进谏曰：“君盍待之乎？”穆公曰：“杀其内主，背其外赂，彼塞我施，若无天乎？若有天，吾必胜之。”君揖大夫就车，君鼓而进之。晋师溃，戎马泞而止。公号庆郑曰：“载我！”庆郑曰：“忘善而背德，何我之载？郑之车不足以辱君避也！”遂止于秦。穆公归，至于王城，合大夫而谋曰：“杀晋君与逐出之，与以归之、与复之，孰利？”公子絷曰：“杀之利。”公孙枝曰：“耻大国之士于中原，又杀其君以重之，子思报父之仇，臣思报君之仇。虽微秦国，天下孰弗患？”公子絷曰：“吾岂将徒杀之？吾将以公子重耳代之。晋君之无道莫不闻，公子重耳之仁莫不知。杀无道而立有道，仁也。胜无后害，智也。”公孙枝曰：“杀其弟而立其兄，兄德我而忘其亲，不可谓仁。若弗忘，是再施不遂也，不可谓智。不若以归，以要晋国之成，复其君而质其适子，使子父代处秦，国可以无害。”是故归惠公而质子圈，秦始知河东之政。（节选自《国语·秦侵晋止惠公于秦》）材料二：夷吾使人请秦，求入晋。夷吾谓曰：“诚得立，请割晋之河西八城与秦。”及至，已立，而使丕郑谢秦，背约不与河西城而杀里克。十二年，晋旱，来请粟。缪公于是用百里奚、公孙支言，卒与之粟。十四年，秦饥，请粟于晋。晋君谋之群臣。虢射曰：“因其饥伐之，可有大功。”晋君从之。十五年，兴兵将攻秦。（节选自《史记·秦本纪第五》）10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。以君之出也处己人也烦己饥食其籴三施而无报11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.击，文中指迎战，与《石钟山记》中“而陋者乃以斧尽考击而求之”的“击”字意思不同。B.忧，担忧，文中的“忧”与《种树郭橐驼传》中“虽曰忧之”意思相同。C.背，违背，与《陈情表》中“慈父见背”的意思不同。D.载，文中指乘坐，与《归去来兮辞》中“载欣载奔”的“载”字意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.晋惠公继位的第六年，秦穆公率领军队侵入晋国，晋惠公问庆郑怎么办才好，庆郑认为晋惠公与秦国结怨非常深，这才使得秦军攻入。B.晋惠公迎战秦国军队，派遣韩简侦察秦军状况，韩简认为秦军人数比晋军少，晋军敢于作战的人很多。C.晋惠公命令韩简派使者挑战秦军，他表示记得秦君的恩惠，也希望秦君退兵，但是如果秦不退兵，他也不会躲避。D.公子絷认为，杀了晋君后，一定用公子重耳来取代他为君。重耳的仁德大家都知道，杀掉无道之君而立有道，这是仁义，胜利后不留后患，这是明智。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）耻大国之士于中原，又杀其君以重之。（2）杀其弟而立其兄，兄德我而忘其亲，不可谓仁。14.秦穆公认为自己能战胜晋君的原因是什么？请简要概述。【答案】10CEG11.D12.B13.（1）我们在韩地的原野上羞辱了晋国的将士，又要杀他们的国君以加重这种羞辱。（2）杀掉弟弟而立他的哥哥，哥哥假如感德于我却忘了他的亲人，不可以说是仁义。14.一是晋国背信弃义不得人心，二是上天主持公道会让他战胜晋国。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：因为你出亡时依靠过秦国，回国继承君位时烦劳过秦国，饥荒时又吃过秦国卖给我们的粮食，秦国三次给我们恩惠而我们都没有报答。“君之出也处己”是主谓结构，意思是你出亡时依靠过秦国，中间不宜断开，应在“己”后断开，因此选C；“烦己”是动宾结构，中间不宜断开，应在“己”后断开，因此选E；“食其籴”是动宾结构，意思是吃过秦国卖给我们的粮食，中间不宜断开，应在“籴”后断开，因此选G。故选CEG。【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.击，迎战/敲打。句意：如今你又出兵迎战他们/然而浅陋人竟然用斧头敲打石头来寻求石钟山得名的原因。B.忧，都是“担忧”的意思。句意：我曾为他担忧/虽说是担忧它。C.背，违背/离开。句意：你忘恩负义/父亲就离开我而死去。D.“意思相同”错。载，乘坐/一边。句意：为什么又想乘我的车/一边心里高兴，一边加快脚步。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“晋军敢于作战的人很多”错。原文“今又击之，秦莫不愠，晋莫不怠，斗士是故众”，意思是说如今你又出兵迎战他们，秦军没有人不愤怒，晋军没有人不懈怠，所以秦军中勇于作战的人多。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“耻”，羞辱；“耻大国之士于中原”，状语后置句，即“于中原耻大国之士”；“重”，加重。（2）“德”，感德，感恩；“谓”，说；“仁”，仁义。【14题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。原文“杀其内主，背其外赂，彼塞我施，若无天乎？若有天，吾必胜之”，认为晋君在国内杀了丕郑和里克，在国外又背弃给秦国城邑的许诺，晋国自私无信而总是加惠于他，如果上天主持公道就一定能战胜晋国。据此看出，秦穆公认为一是晋国背信弃义不得人心，二是上天主持公道会让他战胜晋国。参考译文：材料一：晋惠公在位的第六年，秦国丰收，民众安定，秦穆公统率军队侵入晋国，一直打到韩原。晋惠公问庆郑说：“秦军已经深入国土，如何是好？”庆郑回答：“你与秦国结怨很深，能让秦军不深入吗？如何应付这种局面不是我所知道的。”惠公迎战秦国军队，派韩简侦察，韩简说：“敌军少于我们，但勇于作战的人却很多。”惠公问：“什么原因呢？”韩简回答说：“因为你出亡时依靠过秦国，回国继承君位时烦劳过秦国，饥荒时又吃过秦国卖给我们的粮食，秦国三次给我们恩惠而我们都没有报答，所以他们才来侵犯。如今你又出兵迎战他们，秦军没有人不愤怒，晋军没有人不懈怠，所以秦军中勇于作战的人多。”惠公说：“不错。但我现在不迎击，回去后秦国一定会经常来犯。匹夫尚且不可受人轻侮，何况国家呢！”惠公命令韩简派使者向秦军挑战，说：“过去秦君的恩惠，我不敢忘记。秦君如果退兵回国，正是我所希望的。秦君如果不退兵，我也不会避让。”穆公横握着雕花的战戟出来见晋军的使者，说：“过去你们国君不能回国，我曾为他担忧。如今他君位已定，军队编练已成，让他整理好阵列，我要亲自见见他。”晋使回去后，公孙枝劝告穆公说：“国君何不等待晋国自己败亡呢？”穆公说：“晋君在国内杀了丕郑和里克，在国外又背弃给我国城邑的许诺，他自私无信而我总是加惠于他，难道没有上天主持公道吗？假如有上天的话，我一定能战胜他。”穆公于是集合大夫们登上战车，亲自击鼓指挥进攻。晋军溃败，战马陷入泥泞之中动弹不得。惠公呼叫庆郑说：“快用车来载我逃命！”庆郑说：“你忘恩负义，为什么又想乘我的车？我庆郑的战车不值得委屈你来避难！”晋惠公终于被秦军俘获。秦穆公回到王城，召集大夫们商量说：“杀掉晋君，或者放逐他，或者让他回国，或者恢复他的君位，哪个办法对我们有利？”公子絷说：“杀了有利。”公孙枝说：“我们在韩地的原野上羞辱了晋国的将士，又要杀他们的国君以加重这种羞辱，那么儿子想要报杀父之仇，臣下想报杀君之仇。这种事情即便不是秦国干的，天下人谁不憎恨呢？”公子絷说：“我岂是只杀晋君就算完了？我将用公子重耳来代替他为君。晋君的无道谁人不听说，公子重耳的仁德谁人不知道。杀无道之君而立有道，是仁义。胜利后不留后患，是明智。”公孙枝说：“杀掉弟弟而立他的哥哥，哥哥假如感德于我却忘了他的亲人，不可以说是仁义。假如不忘亲人，就是再次施恩而不成功，不可以说是明智。不如让他回去，和晋国缔结和约，恢复他的君位，但把他的太子做人质，让他们父子轮流呆在秦国，国家就可以没有祸害了。”穆公因此让惠公回到晋国，留下子圉做人质，秦国开始管理河东五城的政事。（节选自《国语·秦侵晋止惠公于秦》）材料二：公子夷吾派人到秦国寻求帮助，希望秦国帮助自己回国继承国君之位。夷吾还对秦穆公说：“如果君侯能帮助我成功继位，我会将晋国河西的八座城邑送给秦国。”等夷吾借助秦国的力量返回晋国，成功继位后，夷吾马上就派丕郑到秦国道谢，但是却违背之前与穆公的约定，没有将河西的八座城邑割让给秦国，继位后诛杀里克等乱臣。十二年，晋国大旱，派人来秦国请求援助粮食。缪公采纳百里奚、公孙支的意见，最后还是给晋国粮食了。十四年，秦国发生饥荒，请求晋国援助粮食。晋国就此事征求群臣的意见。虢射说：“趁着秦国闹饥荒去攻打它，可以大获成功。”晋君听从了他的意见。十五年，晋国发动军队攻打秦国。（节选自《史记·秦本纪第五》）（二）古代诗歌阅读（本小题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。再授连州至衡阳酬柳柳州①赠别刘禹锡去国十年同赴召，渡湘千里又分岐。重临事异黄丞相②，三黜名惭柳士师③。归目并随回雁尽，愁肠正遇断猿时。桂江东过连山下，相望长吟有所思。【注】①柳柳州：柳宗元。②黄丞相：西汉时贤相黄霸，受汉宣帝信任，曾两度出任地近长安的颖川太守，结果清名满天下。③柳士师：柳下惠。士师，狱官。《论语·微子》：柳下惠为士师，三黜。柳宗元也曾三黜。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.酬和诗是古代文人间相互应答、酬谢所作的诗。本诗为酬答柳宗元所作。B.本诗叙写和柳宗元渡湘水分别，又有感于再次被贬官。C.中间用典抒情，又借“回雁”“猿啼”抒发离别的伤感凄凉。D.结尾实写两人吟唱乐府诗《有所思》，言有尽而意无穷。16.清代文学家纪晓岚评价此诗：七句绾合（联结）得有情请结合全诗简要分析。【答案】15.D16.一、二两句，叙述刘柳二人屡遭挫折的经历；三、四句用典抒情明志，自嘲中暗含对当政者的不满和牢骚；五、六两句回到眼前写离别，借“回雁”“猿啼”抒发离别的伤感凄凉；七、八句设想别后无限相思，一纵一收，挽合有力。【解析】【15题详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。D.“实写两人吟唱乐府诗《有所思》”错，“桂江”两句，设想别后情景，是虚写。故选D。【16题详解】本题考查学生赏析诗歌结构、思想感情和艺术手法的能力。开头一、二两句，寥寥几笔，就把刘柳二人屡遭挫折的经历勾画出来了。三、四句承上抒感，而用典入妙。刘禹锡初次遭贬，即谪为连州刺史，途中追贬为朗州司马。此时再贬连州，所以叫做“重临”。关于这次“重临”州政的状况，诗人巧妙地以典明志。诗人通过“事异”两字把互相矛盾的情况扭合到一起，带有自嘲的口气，暗含对当政者的不满和牢骚。下一句，诗人又用了春秋时柳下惠的故事，因“直道事人”三次遭贬黜，这里用以比作同样“三黜”过的柳宗元。同时也暗示他们都是因坚持正确的政见而遭打击的。第五、六两句，将笔锋从往事的萦回折入眼前的别况。“归目并随回雁尽”句，把两位志同道合的友人分手时的情景描绘得多么有情有致：两位迁客并影荒郊，翘首仰望，他们深情的目光注视着北回的大雁，一直到雁影在天际消失。诗人以“回雁”、“哀猿”衬托别绪，诗境也变而凄厉了。“桂江”两句，设想别后。“桂江”和“连山”并无相连之处，因此这里并不是实说桂水东过连山。原来连接双方的，正是山水相望、长吟远慕的无限相思呵。“有所思”，也是古乐府篇名，这里出现，语意双关。最后两句，一纵一收，转折于空际，挽合十分有力。（三）名句名篇默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）针对魏晋名士崇尚虚无的思想倾向，王羲之在《兰亭集序》中用了两句话来批评：“________，_______。”（2）李白在《蜀道难》一诗中，借助一些细节动作，摹写行人艰难的步履、惶恐的神情的两句是“_______，________”。（3）《望海潮》词中的“___________”写街巷河桥的美丽，“___________”写居民住宅的雅致，最能体现柳永的婉约词风。【答案】①.固知一死生为虚诞②.齐彭殇为妄作③.扪参历井仰胁息④.以手抚膺坐长叹⑤.烟柳画桥⑥.风帘翠幕【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：诞、彭殇、妄、扪、胁息、抚膺、幕。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用（本题共2小题，8分）阅读下面的文字，完成下面小题近日，大熊猫国家公园北川片区国有林场金矿梁子10号相机拍摄到一只大熊猫活动的画面。根据画面显示，一摇一摆又略显匆忙地向竹林中走去，从红外相机镜头前一晃而过，大熊猫像是要去美美地饱餐一顿。据国有林场介绍，拍摄地点海拔高达2600米，该地区竹林茂密，水源丰富，是大熊猫天然的栖息地。这是该点位今年第四次在同一区域拍摄到野生大熊猫活动的画面，野生大熊猫的高频“出镜”，充分表明该区域范围野生动物栖息地质量高，生物多样性保护完好。得益于大熊猫国家公园的建设，在大熊猫的“伞护”效应下，生态系统的原真性、完整性得到有效保护，也为其他飞禽走兽创造了优越的繁衍栖息条件。18.文中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子。19.请给以上新闻拟写一个标题，要求不超过15个字。【答案】18.画面显示，大熊猫从红外相机镜头前一晃而过，一摇一摆又略显匆忙地向竹林中走去，像是要去美美地饱餐一顿。19.萌翻啦！北川又现野生大熊猫踪迹【解析】【18题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句的语病有：一、结构混乱，可以去掉“根据”；二、语序不当，可以把“大熊猫”放到“从红外相机镜头前一晃而过”之前，再把“一摇一摆又略显匆忙地向竹林中走去”放到“从红外相机镜头前一晃而过”之后。【19题详解】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。阅读语段，可发现这则新闻点明了“报道的事件”——“大熊猫国家公园北川片区国有林场金矿梁子10号相机拍摄到一只大熊猫活动的画面”，同时结尾补充的“这是该点位今年第四次在同一区域拍摄到野生大熊猫活动的画面”是该条新闻的价值所在，要保留。由此可以按照要求概况新闻的主要内容“北川又发现野生大熊猫踪迹”，同时作为标题为了更加吸引读者的关注，可以结合大熊猫可爱的特征，加入“萌翻啦”“萌萌哒”之类的内容，还要注意字数要求。（二）语言文字运用（本小题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。春天的嫩芽一日一日茁长。当我的思虑仍停留在小小的嫩叶上时，那嫩叶却在我不注意的当儿，①。我惊讶自然界迅速的变化，它一刻也不停地活动、成长、改变着。由一片绿叶中，似乎涌溢着由心迸发出的生命——在和风与阳光孕育的大自然中，时时刻刻涌现着无穷的生命力。再抬头望天，我看到云快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，②。仿佛是溃散崩离，又不像在溃散崩离中；一瞬间、一瞬间变化着的云朵，在深蓝色的夏空中，以各式各样的姿态飘流而过。云朵的变化，恰似人的心，人的命运。人的心也是天天都在变动，因此，人的际遇也是昨日不同于今日。编织而成的明明暗暗、各式各样的人生，那分分秒秒都（甲）的人生际遇与命运，不禁使人为之又喜又叹。喜也罢，悲也罢，人生仿佛流云，时时都在移动变化，不做片刻的停留。若是人的思绪有定则寻，就算不时会心慌意乱，终究会令人（乙）。所以，③；纵然悲戚，也不必（丙）。若每个人都能抱着坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责地工作，必可体会出那漫长人生中的无穷情趣。人生旅途中，不时穿插崇山峻岭般的起起伏伏，时而日晒风吹、困顿难行；（丁）时而落日熔金，暮云合璧。我们总希望能够振奋精神，克服困难，继续奔向前程。在那山头上，孕育着人生的新希望。20.请依照划横线句子，仿写一句话，使（丁）和画横线句子构成前后排比句。21.请在文中括号内（甲乙丙三处）填写恰当成语。22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。【答案】20.时而雨过天晴，鸟语花香21.①变幻莫测

②泰然自得

③怨天尤人22.①摇身长成饱满的绿色了

②没有一刻保持着相同的模样

③纵然欢喜，也不必得意忘形【解析】【20题详解】本题考查学生仿写句式的能力。通过前文“时而日晒风吹、困顿难行”和后文“时而落日熔金，暮云合璧”可知，填入句子的句式为“时而+四字短语+四字短语”，第一个四字短语与天气有关。而“日晒风吹”“落日熔金”表示两种天气状况，填入句子可以选用“雨过天晴”这种天气状况，而随着“雨过天晴”，世界变得更加美好，