高中校本课程-【中职】 战“疫”下的中国政府担当教学设计学情分析教材分析课后反思

课堂教学案课题《战“疫”下的中国政府担当》课时安排1第1课时课型单元新授课教学环境与设备多媒体学情分析（班级、专业、人数、知识基础、学习成绩分布、优秀生、特长生、学困生）本次授课班级为19级美术专业的学生，本班学生共计24人，该班学生已经在高中学习了近两年的时间，特别是在专业学习方面成绩显著，绝大多数同学的视觉感受、动手绘画能力有了质的飞跃和发展。在德育课程的理论学习上，他们有了一定的知识储备，初步具备了分析问题、自主探究的能力，但是由于生活阅历的缺乏，对于一些理论的学习只是浮于表面，缺乏深度思考，需要借助老师的学法指导提高领悟情感的能力。课程标准与教材选取（）人教版思想政治必修2《政治生活》学习要求知识要求通过对“疫情期间，中国政府如何坚持以人民为中心”议题探讨，加强学生对政府职能、宗旨、原则有关知识的理解，增强学生的政治认同和公众参与精神。能力要求通过“疫情期间，中国政府的权力如何在阳光下进行”的议题，让学生探讨政府权力的行使要在法治轨道进行并自觉接受监督，理解对政府权力进行监督的合法途径，提高学生的公共参与意识和法治意识。德育渗透点（方法、过程）通过“国际抗疫，中国政府是如何贡献智慧与方案的？我们如何应对国际纷争”的议题探讨上升到世界角度去看待中国的抗疫，体现出中国政府的担当与负责任的大国形象。教法案例教学法、议题式教学、生成式教学法学法小组讨论法、合作探究法教学重点强化设计通过议题探讨政府的职能、宗旨、原则、依法行政。教学难点突破设计突破“国际抗疫，中国政府是如何贡献智慧与方案的？我们如何应对国际纷争”的议题，增强学生对国家的政治认同。教学资源（ppt、教学案、录音、录像、教具、网站）1.《战“疫”下的中国政府担当》ppt、2.《战“疫”下的中国政府担当》导学案3.视频：镜头下青岛的一天4.视频：共同抗疫，大国担当学生课前准备内容（知识准备，资料查找、录像录音包括影视后期制作）教师课前布置和要求，学生任务分工学生课前登录云班课平台，领取学习任务，根据小组分工，搜找我国政府疫情期间积极抗疫、担当的资料和视频，根据导学案的任务设计，完成相关预习内容提出资料搜集要求，发布教学任务学习过程（时段分布，完成度）知识、技能点教师引领一、新知导学1、2020.2.1镜头下青岛的一天2、疫情统计数据通过数据对比，你发现了什么？说明了哪些问题？二、探究与分享：议题一：疫情期间，中国政府如何坚持以人民为中心？（政治认同，公共参与）1、抗击疫情，中国政府在行动。我国政府的职能：（1）政治职能（2）经济职能（3）文化职能（4）社会职能（5）生态职能我国政府的宗旨我国政府工作的基本原则工作态度工作作风工作原则议题二：疫情期间，中国政府的权力如何在阳光下进行？（法治意识，科学精神）材料一：疫情防控越到最吃劲的时候，越要坚持依法防控，在法治轨道上统筹推进各项防控工作，保障疫情防控工作顺利开展。政府机关和公务人员在这场战“疫”中，经受依法行政的“大考”。——中央全面依法治国委员会第三次会议一、坚持人权保障原则，践行以人为本理念。二、坚持职权法定原则，依法履行行政职能。三、坚持正当程序原则，规范行政权力运行。四、坚持政务公开原则，推动社会正确应对。五、坚持行政应急原则，推进法治能力建设。谈谈你对五个原则的认识，并举例说明。当堂检测：以小组为单位，小组代表上台挑战知识竞赛。并请学生当堂讲解易错易混点。议题三：国际抗疫，中国政府是如何贡献智慧与方案的？我们如何应对国际纷争？（政治认同，辩证思维）视频——《共同抗疫，大国担当》观看视频思考：1、中国政府是如何贡献中国力量、提供中国智慧、中国方案的？你的感受是什么？课后记2、作为青年学生，你如何看待战“疫”中的抹黑、甩锅行为？课后记1、践行中国智慧、提供中国方案，贡献中国力量，体现大国担当，展现大国形象。2、实行人道主义援助，坚持正确义利观，讲好中国故事。3、坚持独立自主的和平外交政策，维护世界和平与安全，促进国际合作与发展。4、坚决的反对霸权主义和强权政治，建立国际新秩序。5、坚持走和平发展道路，构建人类命运共同体。六、我的收获——知识梳理七、教师寄语：经此一役，国家中国的社会制度和治理能力经受住了全面检验，国家综合实力得到了充分彰显。疫情过后，中国经济必将更加坚韧有力，中华儿女必将更加团结一心，中国人民必将更加坚定的走中国特色社会主义道路，而中华民族实现伟大复兴的历史进程将会更加势不可挡。引起学生兴趣，激发其情感共鸣，感受到祖国的伟大通过对政府具体工作的分析，让学生充分认识政府的宗旨对政府宗旨、原则知识的总结，让学生感受到我们的政府是人民的政府，是为人民服务的政府学生通过对五个原则的认识，学会用法治意识、辩证思维来分析和认识问题，进而去了解我们的政府，体会政府的工作从整个视频学习过程中，让学生感觉到祖国的强大，激发起强烈的爱国情感，体会到大国担当和大国形象，再次实现政治认同结合板书内容，构建知识框架，创建思维导图，强化知识结构情感升华，激发学生的社会责任和时代担当播放视频，引导学生对数据进行对比，引领正确的价值观导向让学生担任小老师，站在学生角度思考政府的所作所为，实现政治认同教师主导，学生主体，师生合作探究分享将课堂还给学生，给予学生充分的时间生生互动，在交流合作中学习充分将教师主导和学生主体相结合，由师生共同归纳总结中国智慧、中国力量、中国方案师生共同归纳总结本课政府的相关知识教师寄语学生拓展任务针对西方国家在战“疫”中的抹黑、甩锅行为，结合所学哲学知识，自选角度，写一篇小论文。要求：1、以小组为单位撰写，交流分享。传送至云班课平台。2、观点明确，紧扣主题；可以就某一点深入分析，也可以综合论述；学科术语使用规范；论述合乎逻辑，条理清晰；字数300字左右。课后记（教学反思）本堂课不仅对学生进行知识传授，更重要就是要对学生进行积极有效的思想引导，将课堂教学和思想教育有机结合，很好的达到了“立德树人”的目标。但在小组活动中部分学生发言的机会多，代表小组回答的现象多。我对小组的指导和监督不够，小组成员间的分工不明确。我只关注小组的学习结果，不关注学习过程和个人的学习情况，是形成这种现象的主要原因。《战“疫”下的中国政府担当》学情分析本节课我所教授的对象为高二年级美术设计专业的学生，该班学生已经在高中学习了接近两年的时间，特别是在专业学习方面成绩显著，绝大多数同学的视觉感受、动手绘画能力有了质的飞跃和发展。在思想政治课程的理论学习上，他们有了一定的知识储备，初步具备了分析问题、自主探究的能力，但是由于生活阅历的缺乏，对于一些理论的学习只是浮于表面，缺乏深度思考，需要借助老师的学法指导提高领悟情感的能力。所以，课程的设计，我以政治学科素养目标的实现为主线，通过议题式教学、生成式教学等教法和自主探究、合作探究等学法，使学生在动口、动手、动脑的过程中获取知识，让学生感受到政府是为人民服务的政府，激发他们的政治认同。其次，我又通过问题的设置和导向，让学生明确自己的历史担当和时代使命，从而成为担当民族复兴大任的时代新人。《战“疫”下的中国政府担当》效果分析一、成功之处1.传统教学与信息教学相结合由于本节课理论性较强，所以整个教学过程中，一方面采用传统教学方式，以便让学生对知识点能有效的理解，另一方面则采用现代化的信息教学，使用希沃5中的课堂活动栏目，加强学生对基础知识的掌握，强化学生对易错易混点的理解。尤其是蓝墨云班课的使用，有效的延伸了课前和课后的教学，学生能借助云班课平台进行知识的交流、沟通和分享，以便学思结合、学以致用。2.教师主导与学生主体相结合发挥教师的引导、激发学生的探究是本课的一条主线。在课堂设计方面，教师有效的将视频内容和问题设置相结合，层层递进，由浅入深；在课堂活动方面，学生将问题探讨和合作学习相结合，总体上能在师生、生生的互动中获取知识、锻炼思维、提升能力。3.理论学习与时事探究相结合政治模块的理论知识学习对于学生来说是一个难点。为了避免理论的教化和灌输，本着将课堂还给学生的原则，在每个理论学习之前让学生先观看时事视频，关注国家和世界发展的热点问题，对照生活中的具体案例来分析理论知识，这样不仅能让学生学会知识，更能相信知识和运用知识，达到知、情、信的统一，从而达到教学目的。二、不足之处1.问题设置较单一，开放性有待进一步提高在问题设置过程中，主要考虑了与所学内容的契合度，没有考虑学生思想的开放性，出现了学生所答内容简化、所想角度单一等问题。2.信息化教学需要在教学过程中进一步应用由于时间和条件的限制，本次授课主要在课前和课后的延伸环节采用了蓝墨云等信息化教学，而且信息化的教学形式较为单一，后续需要在课中环节加强对信息化教学的应用，以便给予学生直观、真实的感受，并借此来实现当堂检测和纠错等。3.学生的主体地位有待进一步的凸显教学过程中虽将课堂还给了学生，但是学生缺乏上台展示和交流的机会。在教学设计上还是要留给学生更多的表现空间，凸显学生的个性和长处，从而进一步的凸显学生的主体地位。《战“疫”下的中国政府担当》教材分析《战“疫”下的中国政府担当》是人民教育出版社《思想政治必修2政治生活》第二单元《为人民服务的政府》的内容。本单元的主题是人民政府为人民，在此之前，同学们已经接触到了我国的国家性质、公民的权利与义务等内容。通过单元的学习，大家可以了解、认识到政府的性质、职能、宗旨、原则、依法行政、接受监督等内容，这些都为后续的发展社会主义民主政治乃至当代国际社会等问题的学习奠定了良好的政治理论基础，因此本单元的内容在整个学习过程中起到了承上启下的作用，整个知识体系的构建是一个由内到外、由微观到宏观、由我国到世界的延伸过程。这些知识可有效的培养学生的政治认同、公共参与的意识，增强其爱国情感，树立坚定的制度自信、理论自信、道路自信和文化自信，从而使之践行社会主义核心价值观，成为担当民族复兴大任的时代新人。专题二为人民服务的政府1．2020年我国将实施更大规模的减税，实行普惠性减税与结构性减税并举，重点降低制造业和小微企业税收负担。这体现了我国政府（）①切实履行其职能，进一步深化行政管理体制改革②坚持对人民负责的宗旨，为中小企业发展创造良好环境③坚持求真务实的工作作风，服务意识不断增强④履行组织社会主义经济建设职能，促进经济持续健康发展A．①② B．①③ C．②④ D．③④2．要杜绝漫画中现象的发生,政府必须（）A．坚持求真务实的工作作风B．坚持严格执法、公正司法C．坚持为人民服务的工作方法D．坚持公民在法律面前一律平等3．近日，某市举行了“群众民主评议政府部门”听证质询会。此次民主评议会采取“网络直评＋听证质询＋日常工作考核＋综合考核”的方式进行，共对27个政府部门、38个窗口单位进行了评议，参加评议的群众达万人。这有利于（）①拓宽民意反映渠道，公民参与民主决策②便捷公民政治参与，激发群众监督热情③改进政府工作，确保公民基本民主权利④行政机关依法行使权力，接受社会监督A．②④ B．①② C．①③ D．③④4．李克强总理强调，政务公开要让群众像扫二维码一样，轻轻松松，一览无余。这样做的根本目的是（）A．保障群众的知情权B．提高决策的民主性和科学性C．维护公民的监督权D．维护和实现人民的根本利益5．最近，文化部在全国范围内开展网络表演市场专项整治行动，关闭一批价值导向严重偏差内容格调低俗、不具备运营资质的网络表演平台，封禁一批违法违规情节严重的网络主播。这表明，我国政府（）①切实履行文化建设职能②始终坚持民主依法决策③全面强化社会管理职能④努力贯彻对人民负责原则A．①② B．②③ C．③④ D．①④6．“杭州民意通”网站正式开通以来，网站点击量100次，百姓发帖、政府回帖日均200多件，解决网民反映问题3.6万件，架起了政府与百姓沟通的桥梁。这一网站的开通（）①便于公民直接行使国家权力②提升了政府为市民服务的能力③有效扩大了公民的民主权利④有助于化解矛盾，促进社会和谐A．①② B．①③ C．②④ D．③④7．当前，少数地方政府不惜以牺牲资源、环境为代价追求产值，甚至弄虚作假；贪大求洋，热衷于大搞“形象工程”。热衷于大搞“形象工程”，是因为少数地方政府（）A．没有认真履行社会公共服务职能 B．没有坚持求真务实的工作作风C．没有做到从群众中来到群众中去 D．没有坚持理论联系实际的工作作风8．据媒体报道，杭州市余杭区机关事务服务中心食堂在周末对社会开放，缓解了附近群众就餐难，受到好评。部分节假日期间，扬州市政府西大院的停车场也对外开放，受到外地游客热烈欢迎。对上述报道写个标题，你认为最正确的是（）A．提供公共服务，增加政府职能 B．转变政府职能，切实为民服务C．主动敞开大门，接受人民监督 D．创新管理手段，加强社会治理9．2019年3月7日,习近平总书记参加十三届全国人大二次会议甘肃代表团审议,对进入“例计时”脱贫攻坚工作作出进一步重要部署。习近平总书记强调：要整治问题不手软。脱贫攻坚中存在的形式主义、官僚主义现象，影响脱贫攻坚有效推进。”特别要防止图形式、走过场，急功近利搞假政绩，做假文章,追求表面上的光亮。实打实、硬碰硬，以脱贫攻坚的实效取信于民，以群众满意不满意检验干部，求真务实,抓出成效,真正做到脱真贫、真脱贫，确保脱贫成果经得起历史检验。结合材料,运用“政府的责任”的知识，说明我们应如何确保脱贫成果经得起历史检验。《战“疫”下的中国政府担当》课后反思孔子曰：“吾日三省吾身。”现就自己本课反思总结如下：一、有效之处：1、把握教材，吃透教材，课前备课充分，多渠道收集资料，能按时完成教学任务。2、结合课堂内容创设情境、问题导向，调动学生的学习兴趣。3、采取以讲授为主的多种教学方法和手段，课堂上能把教师的主导作用和学生的主体作用有效发挥，达到教学相长。7、不仅对学生进行知识传授，更重要就是要对学生进行积极有效的思想引导，将课堂教学和思想教育有机结合，达到了“立德树人”的目标，实现了政治认同。8、除了课堂上学习相关知识外，要求学生把理论与实际生活学习结合起来，学以致用。在实践中提高解决、处理各种问题的能力，培养自主学习，遵守规则，履行义务等自觉意识。二、不足之处：1、政治学科涉及的内容广而多，又贴近生活，要给学生的那“一桶水”是远远不够的，还要不断地学生和充电。2、课堂上注重知识的传授而忽视了学生的感受，没有及时了解学生，没有调动学生的注意力。3、分组简单机械。我所分的小组是按普通的学习小组分的，这样分组