大班安全教案锦集十篇

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大班安全教案篇1

活动目标

1、了解简约的防火知识，加强自我爱护意识，学习火灾自救的方法。

2、熬炼幼儿遇事不慌、不怕危急困难的勇猛，能够爱护自身安全。

活动预备

字卡图片，火灾场面范画，自救图解.

活动过程

1、出示‘火’字的字图卡，请幼儿观测。

提问：这是什么字？“火”

首先出示图片让幼儿观看，其次让幼儿用知道“火”字是象形字，能解它的笔顺。那么火能燃着哪些东西？〔布，木头、汽油、酒精、蜡烛等〕

2、知道了火能发光发热，组织幼儿争论火的'用途和危害。

〔1〕我们的生活中离不开火，请幼儿说出火的用途。〔烧饭、取暖、照明等〕

〔2〕火对人类有什么危害？〔烧伤皮肤、烧毁财物、房屋、森林等〕

3、组织幼儿争论并出示图片：

〔1〕发生火灾的缘由有哪些？〔小孩玩火、乱丢火烟头、在禁放区燃放烟花、用明火照明查找物、乱拉乱接电线等〕

〔2〕怎么样防止火灾发生？

假如发生火灾，我们应当怎么样做才能实现自我爱护与逃命自救？

①穿过浓烟逃命时，使身体谅近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。

②假如身上着火，不要奔跑，可就地打滚或用厚重衣物压灭火苗。

③如遇火灾不可乘坐电梯，要向安全出口逃命。

④假如室外着火，不要开门，以防大火窜入室内。用浸湿的物品堵塞门窗缝，并泼水降温。

⑤假设逃命线路被大火封锁，马上退回室内，用打手电筒、挥动衣物、等方式向窗外发送求救信号。

4、防火自救游戏：

小伙伴站成一圈，选几位小伙伴头戴福娃欢欢的火焰头饰沿着圈外走，戴头饰的小伙伴快速抱住圈上任意一位小伙伴，表示他们的衣服着火啦。“着火”的小伙伴快速想方法自救，如就地打滚，脱掉外衣或假装用水淋湿身体。做完后摘下头饰，走到圈外，游戏从头在做。游戏可重复进行。

大班安全教案篇2

活动目标

1、理解故事《小螃蟹的大"钳子"》，知道螃蟹的"钳子"会夹人。

2、情愿沟通生活中被各种东西夹住的经受。

3、知道要留意安全，提高自我爱护意识。

4、援助幼儿初步建立自我防范和自我爱护的意识。

5、培育幼儿对事物的判断技能。

活动预备

幼儿园用书，各种外形的.白纸或彩色纸假设干，记号笔和固体胶幼儿每人各一支。

活动过程

1、阅读故事《小螃蟹的大"钳子"》，知道螃蟹的"钳子"会夹人。

老师与幼儿一起阅读幼儿用书，激发幼儿园阅读的爱好，理解故事内容。

老师：螃蟹的"钳子"能够干什么〔猎取食物，爱护自己等〕老师：请你看看最末一幅画，猜猜会发生什么事？〔一个小伙伴想抓住螃蟹，可能会被螃蟹的大钳子夹住〕

老师：你被螃蟹夹到过吗？请幼儿说说相关阅历。

2、沟通生活中被东西夹住的阅历。

老师：螃蟹的"钳子"会夹人，在生活中还有许多东西也会夹人，请你说说你知道哪些。〔抽屉、门、拉链等。〕

3、学习制作提示牌，提示大家留意安全，避开被夹伤。

老师：请小伙伴在我们教室里找找哪些东西简单夹人。

老师：怎么样提示大家留意，不要被夹住。〔引出制作提示牌。〕老师引导幼儿园制作提示牌，用绘画的形式表现，老师记录幼儿园的提示语。如：关门要当心哦，抽屉渐渐拉。

把制作好的提示牌放置在相应的位置上，集体进行学习和沟通。

老师小结：动作要轻，要渐渐的，当心自己被夹住，也要当心夹到其他人。

活动反思

在整个活动中幼儿认识了夹子，了解了夹子的用途。

幼儿的动手技能、想象力、语言表达技能都得到了熬炼。

在活动过程中，孩子们相互协作，相互学习，参加积极性始终很高。

小百科：夹是一个汉字，读作jiā/jiá/gā，本意是指从左右两方相持，从两旁限制，作动词时，一般是指用夹子等物品啮合其他物品，如夹上袜子。

大班安全教案篇3

活动目标：

1、了解有关火的基本知识，懂得不随意玩火，知道火警电话及简约的防火知识。

2、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

3、培育幼儿自我爱护技能。

4、援助幼儿初步建立自我防范和自我爱护的意识。

活动预备：

收集有关火灾和灭火的录象碟及磁带。

活动过程：

1、老师组织幼儿以火为主题开展争论，说一说火对人类有利的方面(烤火取暖、烧水、做等)。

2、幼儿观看有关火灾的录象，争论火灾对人的危害："火灾会烧毁我们的房屋、财产，会危害我们的身体和生命。

3、引导幼儿争论，假如遇到火灾怎么办?

(1)火情发生时，先用水(沙子、棉被等)隔绝空气灭火。

(2)火势渐起时，到邻居家求救或打火警电话119。

(3)火情严峻，火势猛烈时，用毛巾或手帕捂住口鼻冲出烟火区。

4、放有关灭火的录象，让幼儿了解消防员是如何救火的，培育幼儿喜爱和敬爱消防员的情感。

5、引导幼儿争论如何防火，加强幼儿的安全防火意识。

(1)启发幼儿争论形成火灾的缘由。

(2)启发幼儿争论如何防火背景："消防日"在以往是我们小班孩子从不涉及的活动，由于老师的忽视、成人认识上的偏差，认为3岁的孩子是倍受爱护的，只要大人在，他们是决不会受到"火"的威逼。再者孩子那么小会懂什么！认识上的种种误区让我们小班孩子远离"消防"。但"二期理念"却重新给我们"洗礼"，让我们重新认识孩子，重新端详我们的教育观--"消防"活动也正由于这样的理念引领，被推动了我们的日常教学进程中，下面就是我们绿星星班的有关活动记录：

案例一：

消防活动全园性--周一国旗下讲话"你们知道'119'是什么日子吗？"马老师问了三四个孩子都回答不上。

"着火了该怎么办呢？"马老师的提问又在一些孩子的抓耳挠腮中沉落。

由园长与个别孩子的互动中折射出孩子对"火"；对"消防"意识的匮乏。

活动反思：

1、对学前儿童的"消防"教育迫不及待。

2、在国旗下讲话中我们小班宝宝初步对"119"有了感知，知道"火"是危急的，但也是有方法解决的。

案例二：消防意识

日常化：

散步中--"墙上有什么呀？"乘着带孩子们散步的'机会我指着墙上的"灭火栓"问道。

"两只小狗。"起起毫不犹豫的回答。

"它的脚怎么这么长呀！""哈哈哈……""好大的脚呀！"我的有意引导却将宝宝的留意力引到了装"灭火栓"的橱窗四周的装饰画上，可见对于"灭火栓"孩子由于生疏而遗忘，无人正视。

"这里面有两个红红的罐子，你们知道它们要来干什么的吗？"我又详细的问。

一片哑然。

"那是灭火器。"我自问自答到。

然后又追问："灭火器要来干什么的？你们知道吗？"迎来的仍是孩子们的茫然眼神。

"当有东西着火了，我们就可以拿灭火器来把火灭掉。"继续自问自答。

突然运杰串出了一句话"发烧了，也可以用它来喷一喷。"运杰的话并未引起其他宝宝的疑异，好像是一种缄默的认可。

"发烧了，怎么可以用灭火器喷呢？"我的话刚说完，运杰又插了话"可以的，我在电视里看到的。""发烧了头会很烫的，喷一喷就不烫了。"佳音竟然还会为运杰说明。

活动反思：

常常出入于楼层的走廊，却从未引导过孩子去关注"灭火栓"，在宝宝们的眼中那只是一个摆设，或者连摆设都不是，只是墙的一部分。

运杰、佳音的话让我们体验到孩子的想法是"独特"的，他们已经有了"迁移"的技能，并以自己的认知角度去理解四周的一切。

反思一下，从积极一面来看是我们社会进步所导致的，社会的关注，成人的行为，让孩子们永久远离“火灾”，不知人间有烟火。

但从今事的反面因素分析，也是一种“退化”，孩子的自我爱护意识与技能的退化。“火灾”虽然被我们成人努力的遏制着，尽最大可能的让孩子没有机会看到这样的“灾难”，但并不意味着不存在。试想当火灾一旦涌现，我们的宝宝又该如何面对、如何自救呢？

所以消防活动势在必行！

案例三：《小小消防员》

内容：小小消防员

活动目标：

1、知道11.9是国际消防日，并初步了解什么是消防。

2、结合日常生活，知道一些效仿常识。

3、有初步的自我爱护意识。

活动预备：

阅历预备：与家长取得联系，援助宝宝一起查找一些有关“消防”的图片、资料。

材料预备：

1、消防图片假设干或幻灯；

2、消防车玩具、电话机；

3、娃娃四个；“担架”〔可用布袋或小椅子替代〕流程：感知激趣——争论沟通——游戏迁移

活动过程：

一、感知激趣：

1、出示玩具消防车〔如有条件，网上下载动态的消防车〕

2、争论：这是一辆什么车？它的用途是什么〔它的本事〕

二、争论沟通：

1、火灾是怎么来的？〔人为的、自然的〕

2、老师在幼儿回答的基础上小结。

3、家中着火了怎么办？

4、幼儿争论：幼儿小组先争论、说说，然后个别回答，引导幼儿能关注别人说了什么？学会倾听。

5、出示图片或幻灯，援助幼儿提升阅历。

三、游戏迁移：

1、让我们也来做小小消防员好吗？

2、情景：叮铃铃，〔老师接电话〕妞妞家着火了，我们出发去救妞妞家的娃娃们吧。

3、游戏：两人合作持“担架”接力跑。规章：不能将娃娃摔倒地上。

4、共享：重点请幼儿说说合作的方法与过程；

阅历提升：游戏抢答“家里着火怎么办？”答的又快又对的宝宝有小奖品。

在一阵“抢答”中孩子们很自然的进入了“消防”的主题。

活动反思：

建立在幼儿前期阅历上的教学活动更能发挥宝宝的主动性。在本周与搭班老师的协作下，在生活活动、区域活动、散步活动等日常生活中，老师与家长的协作下，孩子们对消防有了一些简约的认识，这为本次活动的顺当开展提供了条件，而宝宝认知阅历上的丰富，为他们在本次活动中的言行提供的丰富的“话题”，于是参加性与主动性就自然而然的得到的提高。

来自于生活并能运用与生活的教学活动更受孩子们的青睐。于是在活动中我利用电话、娃娃等这些幼儿生活中所熟识的物品，来带动幼儿活动的爱好，同时创设与现实生活相仿的“拨电话求救”“抬担架救娃娃”等游戏情景来让孩子更深入的了解、巩固对消防的认识，收到了良好的效果，在游戏中孩子们乐此不疲。

游戏情景让孩子们初步感知到合作的欢乐。“合作”对于小班孩子来说是较为困难的，由于他们的心理、年龄特征决断了他们的游戏行为多以独自游戏和平行游戏为主，但本次活动中的“抬担架”游戏，在材料的限制中却需要两两合作，于是孩子们开始留意到自己的同伴，从开始的自顾自，结果娃娃“受伤”到争论后，知道两个仍需要一起走，走的速度要差不多，两人需要都留意娃娃的状况等认识上的转变，让我欣喜的看到小班宝宝的合作意识的初步显现。

大班安全教案篇4

活动目标：

1、知道药是治病的，认识几种常见的药品，并能对症下药。

2、通过在小医院的情境中相互争论，师生阅历共享。知道生不同的病要吃不同的药，不能乱吃药。

3、积累生活阅历，加强自我爱护意识。

4、了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的'方法。

5、知道身体的重要性。

活动预备：收集一些常见的药品：创口贴、含片、板蓝根、感冒药、退烧药、眼药水等。白大褂、听震器

活动过程：

一、创设医院游戏情境，吸引幼儿的爱好。

1、通过语言，引出话题。

师：“大森林里有小动物生病了，于是它们建造了一家小医院，也买来了很多的药，可是没有小动物知道这些药该怎么用，由于没有医生，森林医院需要一个小医生。你们情愿去援助它们吗？”

2、考核医生。

师：“我来考考你们，看看你们谁知道这些药可以治什么病，谁能对症下药，谁就可以给小动物当医生。”

二、通过争论，阅历共享，认识几种常见的药品，并能对症下药。知道生不同的病要吃不同的药，不能乱吃药。

出示红药水、创口贴：这个红红的水有什么用？这个胶布又有什么用呢？出示眼药水：这个小小的瓶子里装的是什么呀？有什么用？

可以教幼儿认读药品包装上的名字。

三、知识竞答，援助幼儿丰富有观的阅历。

由老师出关于药品的是非题目，幼儿以举手表示“对”“错”

如：咳嗽应当吃退烧药。眼药水可以解除疲惫。只要生病都可以吃感冒药。

四、争论：乱吃药会怎么样？

通过争论使幼儿明白：假如生病乱吃药，病会越来越严峻，假如没病吃药，反而要生病。最好的方法是对症下药，生什么病吃什么药。要是不知道生的什么病，应当到医院找医生看。

五、小医院游戏。出示白大褂、听诊器：玩游戏

师：“现在我们请一个小伙伴来当医生，其他小伙伴当病人，看小医生开的药对不对。

大班安全教案篇5

一．教学背景分析：

本课针对学校生的实际，重点讲了怎样安全用电，指出了应当留意的几点。一是初步了解安全用电的一般常识，做到爱惜一切电路设施。二是指出人体是传电的，不能用手特别是用湿手，触摸接通电源、家用电器以及一切电器设施。本课既属于认识范围，让同学认识电的作用，也属于知识范围，让同学掌控一些安全用电的常识，做到爱惜电力设施。

二．教学目标：

1、知道电可给人们生活、工作带来方便，生活离不开电。

2、知道担心全用电会有危急。

3、知道安全用电的常识，加强自我爱护的意识。

三．教学重点：

知道电可给人们生活、工作带来方便，生活离不开电。知道担心全用电会有危急。

四．教学难点：

通过分析一些生活中的场景，逐步掌控安全用电的常识。

教学预备：

1、由担心全用电而造成的事故的资料。

2、有关安全用电的拓展知识。

五．教学过程设计：

引入新课

讲解并描述：随着科学的.进展以及家用电器的普及，现代生活中已离不开电。〔但是接连不断发生的触电事故也让可怕。触电事故是可以避开的。假如我们掌控了安全用电的原则，并严格根据用电的要求去做，我们就可以驯服电，让它做我们的好伙伴，为生活服务。那么，怎样才能做到安全用电呢？安全用电的原则是什么？这就是我们今日这节课要争论的。

进入新课

1.提问：小伙伴电是从哪里来的呢?

讲解并描述：水电站，火电厂，核电站，热电厂，风电场，太阳能发电，潮汐发电、、、

2.电给我们带来了哪些便利？

你知道哪些跟电有关的物体？

3.我们的生活离不了电，但电器运用不当，也会造成危害！！！

4.同学们，你们犯过这些错误吗？

5.那你们知道如何安全用电吗？

讲解并描述：①睡觉前或外出前应拔去带电源的插头。②保持绝缘部分干燥，不用湿手扳开关，不在电线上晾衣服。③运用插头时不要触碰带电的金属部件，拔插头时，用手提紧不导电的部分，不可拉着电线提插头。电是老虎，当我们进行担心全操作时，它会张开凶狠的大嘴吃人，而电又是绵羊，假如我们摸清了它的脾气，讲究安全运用，那它会乖乖地为你服务。

6.看安全用电公益视频，用电遇到困难拨打95598

7.学习安全用电儿歌。

人体大地都导电，

修理电器要断电，

徒手不能摸电线，

电线不作晾衣杆。

湿手不能碰开关，

不到树下去避雨，

不在高压线下玩，

用电常识记心间。

8.如何救触电人？

9.家里电器着火啦！怎么办？

10.学习安全标识。

11.领悟节省用电。

六．本课小结：

同学们！通过今日的学习，大家对电的知识有了一个简约抽象的了解，大家也学习了一些生活中的用电常识和考前须知、学习了一些常见的电力安全标识，盼望同学们在今后的生活中留意用电安全，更好的爱护自己，也盼望大家努力学习，将来更好的讨论电，让它为我们的生产生活带来更大的好处！

在日常生活中，我们应养成良好的用点习惯，掌控安全用电知识，时刻牢记安全第一这一个道理。

七．板书设计：

安全用电

安全用电：带来方便

担心全用电：带来灾难

大班安全教案篇6

设计意图：

大班孩子越来越有独立生活的愿望和需要了，他们开始尝试就近独自若公路上行走，所以，让孩子了解一些交通规章的常识，就显得很有须要了。《课程指南》中的幼儿园阶段目标中也明确指出：幼儿关怀日常生活中需要掌控的简约标识，理解和遵守日常生活中的规章。作为幼儿老师，我们有责任培育幼儿的自我爱护意识，让孩子真正地走进社会这个大家庭。这个集体活动将以“遵守交通规章”为话题，以“了解交通标识”为切入点，通过“争论沟通、了解标识”、“采访民警、遵守交通”、“仿照游戏、体验生活”三个环节，提高孩子独立在公路上行走的安全意识，学习爱护自己。

活动目标：

1、尝试了解各种不同的交通标识图，正确表达它们各自的作用。

2、体验游戏的欢乐，乐于遵守交通规章。

3、初步培育幼儿的安全意识，提高自我爱护技能。

4、教会幼儿做个胆大的孩子。

活动预备：

1、幼儿收集有关“交通标识图”的信息图片。

2、立体的交通标识〔停车标识、信号灯、左右转弯标识〕。

3、自制信号灯〔红色八盏、绿色八盏〕。

4、“十字路口”场景布置。活动难点：解读交通标识图。活动重点：让幼儿明白如何正确穿越“十字路口”。

活动过程：

1、“前些日子，老师请小伙伴在公路上认真查找各类交通标识图，并画了下来，感谢你们。今日，我们开展一个“交通标识图”的沟通会，请小伙伴把各自找到的标识图展示出来，并要用自己的语言完整讲解并描述，让我们听明白这个标识图所表达的含义。”

2、幼儿自由沟通，展示标识图，表达详细含义。

3、老师引导孩子设想路段的状况，以生动的例子、形象的手势，启发孩子理解标识图的作用如某幼儿出示“禁止鸣喇叭”这个标识图后，老师引发幼儿思索：

〔1〕这个路段旁可能有什么需要保持宁静的建筑设施？

〔2〕假如你听到连续的.喇叭声，你会感觉如何？

〔3〕预设的答案：可能幼儿园的小伙伴正在睡午觉；可能医院里有病人需要休息；可能大哥哥大姐姐正在考试；

〔4〕小结：当我们看到这个标识，在走过这个地方时，绝对不能鸣喇叭，要保持宁静。

4、“现在，老师扮演交通警阿姨。你们想不想当一个小记者来采访我？”

5、老师引导孩子从交通警的职业状况、辛苦程度、交通手势等不同角度进行采访。

6、详细了解民警在指挥交通时有什么手势？这些手势告知我们哪些交通规章？〔微笑立正表示对人尊敬；右手掌往上，手心向外，体前平举表示请停下；右手臂侧举，来回移动表示前行；〕

7、请幼儿学做民警阿姨指挥交通。

8、“在十字路口，设有明显的交通标识图，叫什么名称？”〔信号灯，也叫红绿灯〕

9、游戏：过公路要看灯幼儿分成信号灯、行人两类角色，自由体验生活。老师引导孩子正确做好信号灯的闪亮工作。〔幼儿站在小椅子，手持红、绿两种灯作预备状。处于十字路口的八盏信号灯，要有规律地轮换跳动，为确保幼儿调换红绿信号灯这一动作的整齐性，他们以倒数10——1的齐声念读为帮助手段，进行合理操作〕。A、幼儿徒步行走在人行道上。B、幼儿学做开汽车状，穿梭于公路上，面对交通标识，正确识别，仔细开车，最末把车停靠在停车场，结束活动。

教学反思：

通过各种学习形式将幼儿已有的安全知识阅历扩展丰富，对幼儿进行安全教育，加强了幼儿的自我爱护意识，提高了幼儿应对安全事项的技能。通过真实的案例，我向幼儿进行生动形象的讲解并描述，幼儿精力集中，记忆深刻，发言积极踊跃。课件、图片的运用，吸引孩子的留意力，对幼儿进行了深刻的教育。用孩子喜爱的情景表演，选择孩子身边熟识的生活情景为题材，让幼儿进行激烈的争论，取得很好的效果。

大班安全教案篇7

《活动中的安全》教案

活动目标：

1、通过活动，加强幼儿遵守活动规章的意识，远离担心全因素。

2、查找教室里的担心全因素，并贴上标记提示同伴。

活动预备：

1、小伙伴户外活动的图片

2、红色标记

活动过程：

1、出示幼儿户外活动时的图片

提问：图上有谁？他们在玩什么？你觉得他们这样玩好吗？或许会发生什么事？

那你觉得应当怎么玩，小伙伴才不会发生这样的事呢？〔引导幼儿大胆沟通〕

2、查找教室里担心全的因素

①师：刚才，我们看的是小伙伴在外面活动时的担心全的事情，其实，在我们的教室里、午睡室、卫生间都有很多担心全的`地方，如教室里的黑板、桌椅等，装水的茶桶等等，假如……

②小伙伴两两结伴去查找教室里有什么地方是担心全的。

③找到担心全的地方后，为担心全的地方贴上红色警告标记，提示孩子留意。

3、小结：刚才，小伙伴找出了很多担心全的地方，并给它贴上了红色标记，下次小伙伴看见这些红色标记的地方就要更加留意安全，好吗？

大班安全教案篇8

设计背景

学前班幼儿对如何遵守交通规章有肯定的基础认识，但是班上较多幼儿对红绿灯及斑马线等还没有一个实际的认知，为了让小伙伴更多的了解交通安全知识，因此设计了这一课。

活动目标

1、能够认识交通红绿灯的作用。

2、能够懂得过公路要走斑马线。

3、感受遵守交通规章的乐趣。

4、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的技能。

5、加强幼儿的安全意识。

重点难点

认识并学会安全过公路的方法，懂得遵守交通规章。

活动预备

1、预备活动相关的图片。

2、预备红、黄、绿三种颜色小纸帽及画有汽车小纸帽。

3、预备纸小红花假设干朵。

活动过程

一、活动导入

给幼儿看过公路以及红绿的的图片，让幼儿对红绿灯及斑马线有初步的认识。

提问幼儿红绿灯亮的时候应当怎么做。

二、活动过程

1、选出一些小伙伴扮演红绿黄交通灯以及小汽车，老师扮演交通警察。

2、给小伙伴讲解活动的内容。

3、扮演小汽车及红绿灯的小伙伴戴上活动道具帽子，开始在虚拟公路上站岗及走动。

4、小伙伴放学后排着队等待绿灯过公路。红灯亮，路上许多小汽车快速奔跑，小伙伴在公路旁等待。

5、红灯停，绿灯亮，小伙伴开始过公路，过公路前左右看。停，还有小汽车闯红灯，交通警察出来对他进行了惩罚。最末小伙伴排着队安全的走过了公路。

三、活动结束

1、对小伙伴过公路活动的表现进行表扬。

2、给每位小伙伴一朵遵守交通规章小红花

3、请小伙伴讲解并描述为什么要遵守交通规章以及遵守交通规章的好处。

四、活动延伸

请每位小伙伴回家后画一幅过公路的图画，给爸爸妈妈讲解如何安全地过公路。

教学反思

整个活动让幼儿在欢乐的活动中学会了安全过公路的基本方法，让幼儿接触了更多的实际课外知识，切身体会到了学知识带来的乐趣，从单一的传统知识学习到动学结合的知识学习中反映了在活动中传授知识更能让幼儿快速的'理解及掌控的重要性，并且能够让幼儿学会如何更好的合作及更好的交往。

此次活动总体上来说是令人满足的，只是由于前期的预备不足及场地、教学工具的局限性，此次教学活动仍有些许的缺憾。但是此次的教学阅历让我懂得了如何更好的与幼儿沟通及教学，在以后的活动中尽量地做好前期的一些预备工作，让活动更好的进行。此次活动也让我感受到了教学的乐趣，我会把这份乐趣共享给每一位我所教的幼儿，让他们在快乐中学习和成长！

大班安全教案篇9

活动目标：

1、能够认识交通红绿灯的作用。

2、能够懂得过公路要走斑马线。

3、感受遵守交通规章的乐趣。

4、援助幼儿初步建立自我防范和自我爱护的意识。

4、培育幼儿对事物的判断技能。

活动预备：

1、录音机、音乐磁带《过公路要看看灯》

2、红绿灯指示牌，布置有人行道和横道线等的公路背景。

活动过程：

一、听音乐"手拉手"歌舞入座培育幼儿欢快有表情地进行。

二、观赏歌曲《过公路要看看灯》并熟识歌曲内容。

1、老师弹奏乐曲一遍，让幼儿熟识并感受乐曲。

2、老师自弹自唱一遍，让幼儿说说歌曲的内容，援助幼儿熟识歌词及歌曲。

3、鼓舞幼儿说说并动态表现歌曲的内容。

4、幼儿跟着老师唱一遍。

三、组织游戏。

1、出示红绿灯的牌子，让幼儿说说它们的用处等。

2、老师介绍游戏规章

3、老师和技能强的幼儿示范游戏

4、在老师的引导下，使幼儿形象性地进行游戏，从中让幼儿知道要遵守交通规章。

四、鼓舞幼儿自由结伴游戏。

活动反思：

整个活动让幼儿在欢乐的活动中学会了安全过公路的基本方法，让幼儿接触了更多的实际课外知识，切身体会到了学知识带来的乐趣，从单一的传统知识学习到动学结合的知识学习中反映了在活动中传授知识更能让幼儿快速的理解及掌控的重要性，并且能够让幼儿学会如何更好的合作及更好的交往。

此次活动总体上来说是令人满足的，只是由于前期的预备不足及场地、教学工具的局限性，此次教学活动仍有些许的缺憾。但是此次的'教学阅历让我懂得了如何更好的与幼儿沟通及教学，在以后的活动中尽量地做好前期的一些预备工作，让活动更好的进行。此次活动也让我感受到了教学的乐趣，我会把这份乐趣共享给每一位我所教的幼儿，让他们在快乐中学习和成长！

小百科：公路，是指供人或车马出行的宽敞平整的道路、马路。多是由人修建，供人运用，主要目的是方便人类从事诸多的生产活动。

大班安全教案篇10

设计思路：

新《纲要》指出：艺术是“表达自己认识和情感的重要方式”，要让“幼儿大胆地表达自己的情感。理解和想象”。欢乐和痛楚是孩子最基本最原始的情感，也是日常生活中常常会体验到的情感，因此让孩子大胆表现这些情感，可以激发孩子情感上的内在体验，提高表现和表达情感技能。然而，由于幼儿思维的详细形象性，他们在表现方式上往往特别单一〔多从内容上进行表现〕，为此，老师适时提供支架〔