小升初六年级下册文言文阅读复习课件

小升初六年级下册文言文阅读复习小升初六年级下册文言文阅读复习小升初六年级下册文言文阅读复习1.第3段有四个由理所当然构成的排比句,强调了"我态。文中与此相照应的句子还有等。(取首尾词,中间可打省略号)当初享受大自然美景却不懂得珍惜。“当时幼稚的心里,却有一个与生俱来的…理所当然属于我们、我那浮浅、单纯、蒙昧的心里…理所当然我仍然觉得…而且永远·2.结合语境,揣摩并解释下列加点词语的含义及表达作用。·1我捉螃蟹,石缝里小小的反抗弄疼了我的手,而它并没有多余恶,小小的身体上全是武器,一生都在战争的恐惧里度过,最大的成功仅仅是防止过分的伤害。"两个“小小的”描写出战争的恐惧”、“过分的伤害"表现了2我再也看不到那条河流,横卧在前面的,是它干涸的遗体,横七竖八的石头,无言诉说着沧桑。”本句采用了拟人手法,“遗体描写出的惨境,“无言诉说"呈现出的气氛,全句抒发了作者的感情一、存在的问题1.学生对待英语词汇在心理上“准备不足”我常常用盖房子所需要的一块块砖头来比喻学生阅读中所需要的词汇量。若没有一块块砖头何以盖起高楼大厦。阅读对词汇的要求也是如此。初中毕业生的词汇方面要求是：掌握800个左右单词，200条左右习惯用语及固定搭配，熟悉400～500个的单词。可事实是，很多农村的学生，由于小学阶段的被老师不重视，初中阶段的自己不怎么认真读，到了高一，他们的英语底子其实已经很薄了。所以，他们高一刚被招进来的时候，几乎个个都是英语偏科生。但高考的考试说明却明确要求学生必须掌握3300左右词汇，并拓展一些七级词汇的用法。这种差距是高一的学生所始料未及的。当他们很费力地完成老师所要求的阅读量，但正确的没几个。所以，高一的每一次英语考试都在打击他们的自信心，以前的骄傲一扫而光。这种巨大的心理落差，让他们开始变得对英语成绩的高低无所谓了。2.阅读篇章相差太大众所周知，初中阶段的英语阅读在篇章长度上是短小、精悍，多以简单句形式出现。所设置的问题的答案也一般能在文章中直接找到，不拐弯抹角。基本不存在阅读方法与技巧之说。但高中的英语阅读无论在篇章长短上，还是在设题的方式上都有了很大的差异，它更注重培养学生不同体裁文章的阅读能力。重在培养学生阅读的五种技能。近几年的高考阅读还出现了小说节选，目的在于通过阅读达到中西文化的相互渗透。3.学习方法没有更新学生无法从初中阶段的被动学习中走出来，还是停留在初中时代的教师叫我干啥我就干啥的状态。认识不到高中阶段的学习应以自主学习为主，也不会及时总结。认识不到教师的作用已经从手把手地教变成了牵桥搭线。教师在高中阶段更注重对学生能力的培养，传道于学生，然后让学生自行修行，必要的时候再帮忙解惑。同时，初高中的知识侧重点也不一样。初中阶段是以讲解语言点为主，而高中阶段却是以整体理解为主，重在知识的运用，重在能力的培养。如果学生认识不到这种区别，仍然用初中的方法只注重读而不注重理解和运用，那么，结果就会是很多人读得很辛苦，但成绩老是提不上去。4.城乡学生的客观差距（1）城乡家庭、学校在硬件上的差距。当城市的孩子能熟练地利用电脑作为学习的工具进行各种操作的时候，农村的孩子或许连电脑长得怎样都不知道，更不用说制作幻灯片或者上多媒体课是什么概念。（2）城乡家长对待英语的重视度的差距。城市的父母普遍比较重视孩子的教育。除了学校的学习之外，他们还会为孩子报这个那个提高班。他们经常有这么一句口头禅：赢在起跑线上。相反，由于父母的不重视，农村的孩子基本上是放养的。他们在学校能学多少算多少。同时，农村学校尽管打着素质教育的口号，却把英语当作次要科目。没有专业的英语老师，没有录音机、磁带、多媒体、语音室等英语课所需要的基本设备。更糟糕的是由于地处乡下，农村教师基本都有圈地为王之感，所以，他们普遍是教学观念落后，不能活用教材，课堂教学更多是为了完成教学任务。二、应对的策略1.传授给学生好的学习词汇的方法，积极扩大词汇量“授之以鱼，不如授之以渔。”首先，教师要指导学生时时处处学词汇，学会在一定的语言环境中猜测词义。如，一篇阅读理解的摘选“Amotherwasdevastated，crying，yellingallshecaninthatdarkcorner.”题目要求猜测画线单词的意思（）。A.worriedB.scared（吃惊的）C.heart-broken。D.weather-beaten（风吹日晒的）。那么，教师就要指导学生根据语境选出正确答案。教给他们通过观察devastated，crying，yelling三者的并列关系，以及crying，yellingallshecan（尽可能地哭叫）的意思，结合选项，选出“C”这个正确答案应该是没问题的。同时，教师要指导学生学会根据前缀或后缀增加词汇量。总之，教师要想方设法教给学生好的学习词汇的方法。学生要想方设法扩大自己的词汇量，只有拥有了足够的词汇量，在阅读中才不会处处碰壁，才会提高做题的准确率，才会有信心继续学习高中英语。2.教会学生不同的阅读篇章的阅读技巧在高中阶段，教师在教授阅读课时，应注重培养学生的阅读技巧。让学生弄明白议论文、说明文、记叙文、应用文等文体的阅读特征和设题特征。然后对症下药，针对不同文体进行周期性的训练，这样学生的阅读能力一定会在不知不觉中提高很多。3.与时俱进，不断更新学习方法学生应在教师的传授中了解初高中的教学特点和差距，逐渐地改正以往不正确的学习方法。听：课堂上不再要求教师句句翻译，每周至少一次听力训练，听不懂也要听。很多城市学校的经验就是如此。久而久之，学生的听力就会提高。读：一是大声朗读课文，培养语感；二是大量朗读并背诵词汇、短语、优美句子等，积累词汇；三是大量阅读，掌握阅读技巧，提高阅读速度。写：这里主要指写作。针对不同的学生，采取不同的策略。成绩较差、一字也写不出的学生可先让他们背诵佳作以培养语感；写作能写几句，但都是汉语式英语的学生可对他们进行五个简单句的写作训练，以保证有写就要得分；成绩较好的学生，在能把文章写清楚的基础上，还要督促他们积累一些高级句型、谚语等，并学会运用这些高级句型，让自己的作品“锦上添花”。4.尽量缩小城乡的客观差距面对衡量学生升学的同一把尺子，要想真正缩小城乡孩子的客观差距，政府的政策倾斜是必不可少的。政府应多把教育经费投向农村学校，着力改变农村学校教学设备落后的局面。多开展城乡教师交流互动活动，多派城市里有经验的教师去落后的农村支教，传授先进的教学理念和教学经验，让农村在职教师感觉到岌岌可危，不再自我满足、不思进取。同时，加强农村家长的教育意识，实现家庭、学校共同为孩子的未来发展而教育的目的。相信在政府、教师、家长和学生的共同努力下，城乡学生在英语学习上的差距一定会越来越小。我们在实施新课程的过程中，由于社会、家庭等诸多因素的影响，往往注重知识传授而忽视了对学生良好学习习惯的培养，以致于影响了教学效果，也影响了新课程的更好实施。尤其是在农村小学，学生的课堂学习习惯表现更不理想。部分学生课堂上自控能力较差、注意力分散、不能专心听讲、不爱举手发言、不爱质疑讨论、作业比较马虎……种种不良的学习习惯导致教师教得累，学生学得累，也影响了学生的健康成长。近十年的语文教学实践证明：只有养成学习语文的良好习惯，才能使之内化为学生的语文素养。良好语文学习习惯一旦养成，不仅能提高语文学习的效率，促进各项语文能力的形成，而且将使学生终身受益。因此，重视培养学生良好的语文学习习惯，是摆在我们农村语文教师面前的一个非常重要的任务。在教学工作中，我对小学生语文学习习惯的培养有了一些浅薄的见解和简单的做法，现述诸于下。一、听的习惯――专心致志、聚精会神课堂上，我们总是要求学生认真听，可到底怎样才算认真听？低年级学生往往不是很明确。我是这样对学生说的：“听的时候眼睛注视着老师或发言的人；要听清每一句话，脑子里不想其他事；听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。”由于受年龄特征的限制，学生普遍存在喜欢别人听自己说，而不喜欢听别人说的问题，教师必须引导学生，教给方法。做什么事贵在坚持，现在我们班的课堂上，大部分同学能倾听别人的发言，但不时还会有失控的局面。当然，在对学生听的习惯的培养中，少不了学生最能够接受的方式：那就是表扬鼓励。用一双善于发现的眼睛，去捕捉学生的每个进步，让他们享受到喜悦，促使他们更快地进步。二、说的习惯――口齿清晰、表达完整低年级学生词汇量少，语言表达能力差，大多数学生没有说完整的话的习惯，回答问题喜欢用一两个词简单回答。而中高年级同学也有心里明白，嘴上却讲不清楚的情况，弄得自己十分紧张，别人也听得吃力。老师在指导学生把话说清晰、说完整的时候，可以利用课文中学到过的句式，如一年级的六种基本句式：谁（什么）是什么；谁（什么）干什么；谁（什么）怎么样，就可以帮助学生说简洁而完整的句子。同时还要注意坚持说普通话，注意说话的语速和语态，抑扬顿挫，文质彬彬。能清楚地说话，明明白白地表达自己的意思，既可锻炼思维的敏锐性，又可以增强学生的自信力。当然，首先老师自己必须做到说话完整、清楚、有条理，才能起示范作用。三、读的习惯――书读百遍，其义自现1、课内阅读要准确、流利、有感情小学语文教材文字优美、富于童趣，给朗读训练提供了一个有利的条件。我在课内朗读方面通常是三点要求：正确、流利、有感情。首先让学生借助拼音，扫除文字障碍，通读一遍课文。遇到较长的句子画下来多读几遍。然后勾画出自己喜欢的句子或课文中优美的句子，以自己喜欢的方式来朗读；也可以同桌互相比赛读。读书前要让学生养成带着问题读书的习惯，并且在自己不理解的地方做上记号，再提出来。养成“不动笔墨不读书”的习惯，对于低年级的学生要教给他们动笔的方法，教给学生方法后，还应当在以后的教学中多次强化，最终形成学生不自觉的行为即习惯。2、课外阅读要乐读、多读、重积累课外阅读与课内阅读是相辅相成的。营造书香校园，是我校的办学特色，每一学期我校都要评选“书香家庭”“小书迷”，所以在语文教学中我们要重视学生的课外阅读的习惯。成立班级图书角，为学生提供课外阅读的时间，充分利用阅读课时间，认真开展读书交流活动，让每个孩子能把自己阅读的内容运用普通话流畅的表达出来，并评选当周的阅读之星，来激发学生的课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。对高年级学生定时安排课外阅读任务，背诵任务，切实做到，勤读书，广积累，为今后的学习奠定坚实的基础。四、写的习惯――端正姿势、整洁美观俗话说：字如其人。写字的过程就是学习做人，培养学习态度、习惯的过程。正确写字姿势的培养，必须从学生初入学时抓起，因为初入学的儿童可塑造性强，写字姿势尚未定型，在这个阶段抓可收事半功倍之效。要?学生养成写字姿势“三个一”的习惯，即一寸、一拳、一尺。有了正确的写字姿势，不仅有利于写好字，而且有利于身心健康。“提笔即是练字”，不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐、美观。一开始，学生可能不太习惯，也可能影响做作业的速度，只要坚持下去，就能越来越熟，做到既写得好又写得快。要培养学生作业书写工整的好习惯，教师也应注意教学时板书设计合理，书写规范整齐，严格要求自己，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的书写习惯。总之，培养学生良好的语文学习习惯是一项复杂、长期、艰巨的任务，需要有学校、家庭多方面的配合，但关键在教师，教师的主导作用得到充分发挥，从爱心出发，持之以恒、耐心细致地做好本职工作，花朵定能蓬勃的开放。1.第3段有四个由理所当然构成的排比句,强调了"我态。文中与此相照应的句子还有等。(取首尾词,中间可打省略号)当初享受大自然美景却不懂得珍惜。“当时幼稚的心里,却有一个与生俱来的…理所当然属于我们、我那浮浅、单纯、蒙昧的心里…理所当然我仍然觉得…而且永远·4.填空答问。1统观全文,作者用了对比的写法:写河流,当初现在反差强烈;写”我”对河流的认识,当初以为现在意识到要,变化巨大2结尾部分,"我内心的河床指作者希望复活?的不仅是而且是4、①生机盎然,成了干涸的遗体,理所当然地属于我们,理所当然地去珍惜。②人的心灵,没有被污染、没有干涸的河流(充满生机的河流),人没有被污染的心灵1.选文前四段从哪两个方面写了酸枣树生存条件的恶劣?用简的语言概括出来。1、酸枣树生长在峭崖壁缝上的一捧贫瘠的泥土中;受到风雨、云雾、霜雪、雷电的欺压。·2.从第五段中找出具体体现不鄙位卑,不薄弱小"的语句,用横线在原文上标出。2、它明知道自己成不了栋梁高树,却还是努力地生长;它明知道自己不可能荫庇四邻,却还是努力地茂盛着。·3.文中"像俯冲搏猎的雄鹰”,"长成一簇令人刮目的风景,"像万仞峭壁的灵魂;其中加点的雄鹰'、