2023年幼儿园果子教学反思（通用6篇）

2023年幼儿园果子教学反思（通用6篇）幼儿园果子教学反思1

这周学校开展绘本上课，感觉很惊慌，第一次开会的时候正好抽到星期四的第三节课，后来才发觉原来是最终一个了哈。最终一个也蛮好，打算时间很充分。

这次我上的绘本是《摘果子》，故事内容很简洁，很符合小班幼儿的语言表达实力。我选择这个绘本的缘由是我觉得他能让小挚友知道遇到困难的时候只要动脑筋，就能想出好方法。

星期四很快就来了，但是这天好凑巧，班主任老师不在，有事情去了，只剩下我一个人管理班级，直到我快要上绘本课了，我还是什么都没弄哈，包括教案也没打印出来，哎，脑子里连一遍都没时间回顾下，脑子里充溢了就是负责好今日上午的事情。

当我一坐在前面的桌子上的时候，心里慌来了，原来昨天晚上全部已经想好背好模拟好的东西似乎一下子消逝了，但是渐渐的，我静下心来了，可是哈，讲的太快了，竟然时间还没到。

最郁闷的是当我在讲题目的时候，我竟然讲错了三遍，汗颜。

不过这个故事我很喜爱，最终和小挚友们一起跳摘果子舞结束，很快乐有个这么好的熬炼机会，我会渐渐努力，渐渐进步哈。

幼儿园果子教学反思2

在学校组织的校评优课上我执教了《摘果子》一课。本节课的教学，我留意联系学生的生活实际，通过操作，使学生感受减法的含义。通过详细情境，让学生编数学故事，不仅练习了减法计算，而且有利于培育学生口头表达实力，并且进行礼貌待人的文明行为教化，基本上达到了本节课的教学目标。

1、依据一年级学生的特点，教学过程应是走向数学活动的过程，这样师生双方忘却了外在的期望压力，全身心地投入到教学中，为教学情境所吸引，让学生在做嬉戏活动中学习数学，激发对数学的爱好，真正实现让学生在玩中学，做中学。本节课的“比手指”“采摘”的活动都起到了这样的作用。

2、本节课注意联系学生的生活实际，把学生生活中熟识的减法实例引入教学，学生会感到有感而发、有话可说，使他们感到数学的乐趣。可见数学源于生活，生活中又充溢着数学。在数学教学中，数学与学生实际生活的紧密联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨问题的过程中学习数学、理解数学、发展数学，最终，再应用于实际生活。数学教学要贴近学生生活，让学生在生活中看到数学、摸到数学、运用到数学。

3、本节课依据学生已有的学问水平，把5以内的减法的计算方法让学生在活动中巩固练习，把减法的意义及减法与生活的联系作为本节课的重点，让学生在“摘苹果”“看连环画”和“依据算式举生活中的实例”的正反两个层次的活动中逐步体会、理解减法的意义。

4、本节课注意从微小处入手，培育学生的学习习惯和实力。包括：仔细倾听的习惯；主动与他人沟通的习惯；提出问题、解决问题的实力；小组合作学习的实力等。在教学活动中，我留意培育学生的创新思维实力。让学生在活动中感受数学、体验数学，允许学生有不同的想法，让学生敢想、敢说，使学生既获得了学问，又发挥了特性特长，为培育学生创新智能打下了良好基础。但是从学生在课堂上的表现来看，合作意识还不够强，须要进一步培育。

幼儿园果子教学反思3

《摘果子》这首乐曲，主要是以踵趾小跑步的动作进行的。而在早上的体锻中，我们已经运用过踵趾小跑步了，所以本节课的重点之一：学习踵趾小跑步将不作为重点。只是在表演的时候，要求孩子们做到位，并且跟着节奏做。

于是，在起先让孩子们观赏乐曲时，学过舞蹈的小挚友们起先翩翩起舞了，因为他们学过，所以我利用这一优势，请这些孩子们先跳一段，让大家观赏一下。这样，会跳摘果子的小挚友特别乐意接受，而那些孩子们观赏好以后，有了表演的欲望。正好一箭双雕！

在表演过程中，大家能想象出果园中的果子长在不同的方位、不同的高度等等。所以在跳的时候，我发觉有的小挚友在上面摘果子，有的小挚友在旁边摘果子等。并且对这一好的状况，刚好加以表扬。让一些相对实力弱的小挚友有一个仿照的过程。但是孩子们在摘果子时，运用的手腕转动的动作不是特殊好，我以“照镜子”这一形象的比方，重点让孩子们练习的手腕转动，但是平常的时间里还是须要反复的`练习，使每一个孩子都能够驾驭。

幼儿园果子教学反思4

在生本课堂的新理念下，我在设计本课的主要思路就是以学生为主，充分发挥学生的作用，让学生自己发觉自己解决，自己总结，让学问真正变为学生学习的内需。

一、拍手嬉戏，复习旧知

首先给学生创建一个轻松欢乐的课堂气氛，我让学生和我玩拍手嬉戏，相互说数字，但组合起来不能超过5，这样在嬉戏中就复习了前面学习的5以内的加法。

二、创设情境，在活泼的气氛中激发爱好。

“爱好是第一老师”创设情境是激发爱好最有效的方法。于是在新课引入时，我这样设计的，通过刚才一个小小的嬉戏看出同学们对前面的学问驾驭的很好，咱们的好挚友笑笑为了庆贺你们，想送你们一些礼物，猜猜是什么呢？课件出示主题图，用猜想激活课堂。猜想，指揣测想象，有神奇感，最易激发学生奇思异想。小学生新奇心强，思维活跃，“猜”能开放思维空间，诱发学生自觉地未知世界的无穷探究，碰撞出创新火花，因而借助猜想，挖掘学生潜能，是培育学生自主创新的一把金钥匙。

三、合作沟通，在主动的学习中感悟新知。

在本课的教学中，我有意识地为学生供应主动学习、合作沟通的机会。为学生供应比较足够的探究空间，让学生尽量发挥创建潜能。学生在动手、动脑、动口的操作过程，事实上就是一种主动有效的意义建构过程，既让不同层次的学生有不同的收获，使不同的学生在数学上得到不同的发展，以感受成就与胜利。

四、嬉戏试验，在开心气氛中体验胜利。

教学过程是学生在老师引导下的认知过程，同时也是情感沟通的过程。愉悦和谐的课堂氛围可以有效的调动学生参加学习的主动性。本节课教学中，我利用5以内的减法的特点，让学生用小手做嬉戏，边动手边说减法算式，学生爱好很浓，而且还能进一步巩固新知。让学生在开心的气氛中得到提高。

五、注意课堂练习，加深学生对新知的理解和驾驭。

课堂练习，是一个学生巩固，老师对学生所学新知的一个了解的重要环节，我用小动物们想考考大家，每个人都想了一个难题来考你们，敢不敢接受挑战呢？让学生在开心的挑战中不知不觉的对性知有了更深的理解。

六、评价语言激励。

在整个教学过程，我总是时刻视察每个孩子的改变，适时的用表扬，学习他人，激励等多种激励的方法，让每一个学生都能得到我的评价，真正努力的让学生成为课堂的主子，让她们感觉到学习是一种欢乐。

幼儿园果子教学反思5

秋天到了，农村的老百姓正值劳碌的丰收季节，幼儿把家里收获的果实带到了幼儿园，为了更好地感知秋天、感受丰收的喜悦，于是支配了这一次音乐嬉戏活动《摘果子》，把大家心里的喜悦之情随着音乐尽情表达出来。

由于在中班像这样的韵律活动很少，所以孩子们对活动也特别感爱好。但是像学习踵趾小跑步的基本舞蹈动作通过一教时还不能驾驭，在以后的主题里应当多放一些韵律活动，让幼儿多学有些舞蹈方面的技能，从而提高幼儿各方面的发展水平。

音乐活动《摘果子》，要求幼儿感知音乐并能随着音乐表演摘果子的动作，从而体验参加音乐活动的乐趣。活动起先，我以提问的方式引题：“小挚友，秋天到了，果园里有哪些水果可以丰收呢？”孩子们都争先恐后地作答，然后我播放歌曲，请孩子们说说听了歌曲后有什么感受？孩子们都说很快乐，很兴奋等。接着活动起先的时候，我又引导幼儿用拍手、拍退的动作初步感受音乐的节奏。然后引导幼儿观看“多彩的果树”，引导幼儿想象水果丰收的情景。请孩子们学一学果园里的叔叔、阿姨摘果子的动作。孩子们特别主动地站立，在位置前做起了“摘果子”的动作。待孩子们的表演结束后，我便请小挚友一起来观赏我的“摘果子”的动作。值得兴奋的是，孩子们看得可仔细了。然后我带领幼儿学习踵趾小跑步，让幼儿体验到和同伴一起跳舞的乐趣。对动作规范的幼儿我刚好赐予激励和表扬，激励幼儿能更好地练习踵趾小跑步。起先有的小挚友就做的特别好，但是有的就始终协调不起来，渐渐的越来越多的人能做的起来了，而且动作做的特别好，后来就越做越好看了。

为了让孩子们进入嬉戏情境中，我主动走到表现的最好的孩子面前“吃”果子。见我吃得这么香，孩子们都艳羡极了。看到孩子们那一双又一双企盼的眼睛，我又放了一遍音乐，将嬉戏情节接着下去，而且尽可能的“吃遍”全班每个孩子的苹果。也就这样，使孩子们始终保持着主动的看法，很好地驾驭了“摘果子”的动作。

幼儿园果子教学反思6

在这节课中，以编故事贯穿全课，从动画入手到看图说图意，学生踊跃发言，不停的发挥自己的想象力，大胆地说出了许多生活中的减法故事，说出“卖出了，吃掉了，消逝”等词来表示减法的意义，但上课时也出现了学生收不住说的欲望，这是一件好事，但假如接着让学生说下去，会影响后面的精彩内容，不让说又扫了同学的兴致，此处比较难心！

留意对学生的评价，要倾听学生的想法，只要理由充分就要给以确定。不要挫伤学生的自尊心。通过本节课的教学，我知道对孩子应当用建议的评价，而不是简洁的对错好坏来评价。例如一个孩子上来摘果子，把得数是3的果子摘成3+1=4，我赐予了否定的回答。这个孩子很委屈地说：这里也有3呀。原来在这个孩子的眼里，我出示的数字3和算式里的3是有关联的。多么充分的理由，多么有创新！所以在评价学生时肯定要把学生的想法作为参照物，不要抹杀学生思想的真实性。其实我不妨确定她的想法，再示意她，假如老师让你找出得数是3的算示你能找到吗？我想这个孩子会很兴奋的再次找寻，并且会擦出