非结构化数据提取方案

非结构化数据提取方案11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克非结构化数据提取方案非结构化数据提取方案11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克非结构化数据提取方法研究内容提要非结构化数据提取概述令网络爬虫(WebCrawler)的设计

数据提取算法的设计◆原型系统的实现今总结非结构化数据提取方法研究有研究的教学才可能是正确的教学、高效的教学、有质量的教学，研究教学是教师实施良好教学的前提。尽管一所农村小学的规模小，但从县域或全国来看，农村小学的数量不少，在农村小学就读的学生不少，农村小学需要有好的教学，但农村小学研究教学的现状不容乐观。基于此，本文想尝试从农村小学的教学研究的现状出发，探索适合农村小学的教学研究方式。一、农村小学教学研究的现状深入农村小学，我们发现大部分农村小学教师各教各的书，各自摸着自己的石头过河，各自封闭在自己的教学状态与方式中，至于他人有怎样的工作方式与精神，有怎样的教学理念与方法，自己不知道；自己对教材的解读是否准确，所运用的教学方法是否恰当，自己也没思考过。教师满足于完成所担任的教学科目时，几乎不学习、不思考教学；学校满足于每节课有教师教学，几乎不组织教学研究活动。总体而言，农村小学，几乎没有教学研究。农村小学形成这样的教学研究现状，与教育管理者、教师的作为有关，也与农村小学的办学条件相关。如，农村小学办学条件简陋、社会经济条件差，许多教学研究活动无法开展；农村小学教师少，教师担任的教学任务多，且随着经济水平的提高，住校的教师越来越少，教师一般早去晚归，很少有时间研究教学；有关部门组织的教学研究活动，一般只要求城区或办学水平高或办学规模大的学校的教师参加，农村小学教师很少有机会参加教学研究活动，即使有机会参加，又由于学校教师少，某个教师一走，有些班级就没教师上课，也就不能参加；农村小学的班级少，同科教师少，教学时教师各有各的教学工作，课余时又各回各的家，教师碰到了难以解决的问题，想与同事讨论交流，却没有交流探讨的对象。但农村小学规模再小、办学条件再落后、教师工作再辛苦，也不能成为教师随便应付教学的理由，也不能成为教师不学习、不思考、不探究教学的理由。农村小学的教学需要研究，甚至比城区学校或办学水平高的学校更需要研究。二、农村小学教学研究的方法班级少、学生少、教师少、工作任务重、办学条件相对落后，是农村小学的基本实际，农村小学的教学研究，必须与农村小学的实际相适应。以下这些教学研究方法，比较适合于农村小学。1.通过激发教师的自主性研究教学学校采取措施，激发教师的主动性，促进教师主动地研究教学的方式。主动的研究，才是真正的研究、有效的研究。教师主动地研究教学，是农村小学最需要的教学研究方式，因为这种研究方式，不受学校规模的大小、工作任务轻重的影响，如果真正激发了教师的主动性，教学研究就可以深入开展。但现实中，很少有教师能主动研究教学，更多的教师，没有研究教学的主动性。这说明，教师研究教学的主动性需要引导与督促。要让更多的教师主动地研究教学，教育主管部门或学校就要为教师拓展研究教学的途径，如，为教师购买教育教学书籍与影像资料等；要为教师搭建教学研究平台，如，举办读书比赛、教学设计比赛、论文评比等；要树立研究教学的榜样，如，评选教学能手、课改之星等。通过引导与督促，让研究教学成为教师工作的内容，成为教师的工作、生活习惯。2.通过公开课研究教学这是一种最常见的教学研究方式，就是某学科教师上课，同科教师或没课的教师听课，听课后，再一起评课研讨。这种研究方式在规模大的学校很容易组织，但在农村小学，就不那么简单，常会遇到一些难以解决的困难。因为农村小学教师少，如果不对安排课表进行特殊处理，上公开课时，学校的其他教师就不可能来听课研讨。农村小学开展公开课研讨活动，必须有计划地设计课表，如，周二上午一、二节课不排语文课，那语文公开课研究活动就可以安排在周二上午一、二节课，类似，周三上午一、二节课不排数学课，那数学公开课研究活动就可以安排在周三上午一、二节课。对于规模更小的学校，如一个学校只有三个年级、三个班、四位教师，学校要开展公开课研究活动，就只有在正常的教学时间之外，单独设置公开课研究时间。3.利用各种媒体的教学资源研究教学利用书籍、录像、网络等媒体上的教学案例、专家讲座、优质课进行学习、研究教学的方式。这种教学研究方式成本低，组织比较方便，很适合农村小学。研究可以利用每周的业务学习时间进行，也可以要求教师灵活运用空闲时间进行。由于媒体上的教学资源丰富、质量又高，采用这种教学研究方式，有利于教师开阔视野，领会到优质的教学思想与方法。农村小学地处偏远地区，要开阔视野、身临优质的教学思想与实践中，很不容易，利用各种媒体上的教学资源开展教学研究，是农村教师研究教学、提高教育教学水平的重要途径。4.通过闲聊研究教学这是教师通过课余的闲聊，交流教学体会、研讨教学问题的研究方式。课余的闲聊，一般不被关注，但对于小规模的农村小学，教师的课余闲聊却是教学研究的好机会。因为农村小学规模小，教师的教学任务重，正常的教学时间里各有各的工作，只有课余时才可能与同事聊到教学的体会与问题。当然，教师课余的闲聊并不一定会聊教学，要促进教师在课余聊教学，作为学校的管理者，特别是校长，要有所作为，如，有意识地走进教师中，与教师聊教学，力求在学校营造一种有体会就交流、有问题就研究、有收获就分享的工作氛围。又如，建立集体办公制度，把学科教师聚集在一起，教师一起办公，有问题自然会讨论，有体会自然会交流，有收获自然会分享，通过管理达到教师课余研究教学的目的。5.通过教学改革研究教学这是学校以推进某项教学改革为抓手，促使教师研究教学的方式。如，某小学改革教学案的设计方式，要求教师按“情境激趣――自主学习――合作探究――展示提升――当堂检测”的流程设计教学案，教师要设计出符合要求的教学案例，就必须思考如何设计能激发学习兴趣的教学情境，如何设计自主学习、合作探究、展示提升、当堂检测的内容与方法等。这样的研究，由学校启动，统一规划，教师可合作研究，也可单独研究，比较适用于农村小学。6.通过建立教学论坛研究教学这是学校建立教学论坛，某位教师围绕一定的教育教学主题在论坛上发表演讲，参与论坛的教师开展研究讨论的方式。这种教学研究方式已在规模大、办学水平高的学校普遍运用。其实，这样的研究在农村小学也可以开展，只是由于农村小学规模小，教师少，农村小学要经常性地开展这样的研究，每位教师都要担当论坛主讲，同时，由于教学时间内绝大部分教师都有自己的教学工作，论坛开展的时间只能定在课外。7.通过走出去的方式研究教学这是教师通过去校外观摩、学习、考察，研究教学的方式。是目前最流行的一种教学研究方式，如，组织教师参加国培，组织教师去样板学校参观、学习等。但对于农村小学来说，这种教学研究方式很难实现。因为农村小学规模小、教师少，一个萝卜一个坑，教师几乎没有去校外参观、学习的时间。但走出去观摩、学习、考察，教师可以开阔眼界，拓展思维，可以体会到不一样的教学环境，了解到不一样的教学思想与方法。尽管农村小学教师走出去很困难，但无论是学校，还是教师，都要高度重视教师外出学习、考察的机会，如果有机会，学校一定要主动帮助教师调整课程，在不影响学生学习的前提下，克服困难，力争把教师送出去学习、考察、研究。8.通过多校联合研究教学这是几个学校联合在一起研究教学的方式。农村小学规模小，一个学校很难营造教学研究的氛围，很难有效地开展教学研究，如果几个层次相同的学校联合起来，形成联盟体或集团，就可以突破单个农村小学开展教学研究的局限性。联合教研，可以激发教师的活力、开阔教师的视野、充分利用好各校的教研资源、促进教师之间的感情交流。学校联合的方式，可以是乡镇内的几个农村小学联合，也可以是一定区域内几个志同道合的学校联合。联合教研要顺利开展，联合体要有领头的学校，要有联合教研的规划，学校的管理也要有一定的统一性，如，规定周四下午开展联合教研活动，联合体各学校就都合理安排好周四下午的课程。9.通过专家指导研究教学这是教育教学专家来学校与教师一起研究教学的方式。专家来校指导，能为教师带来新的教学思想与方法，能让教师明确教学研究的方向与方法，能提高教师教学与研究的有效性。这种研究方式，既不影响学校正常的教学秩序，又能保障教学研究的质量，是农村小学最需要的。但由于农村小学地处偏远地区，教育教学专家来农村小学指导研究，需要专家克服畏难情绪，要以提高农村教师教学水平为己任，要有为农村学校服务的思想；需要教育管理部门重视农村小学的教学，在人、财、物等方面给予专家来校指导大力支持，且为专家来农村小学指导搭建好平台。10.通过送课到校研究教学这是教学管理部门组织优秀教师送课到农村小学，农村小学教师通过学习、反思研究教学的方式。优秀教师送课到校，不仅给农村小学教师带来了新的教学思想与方法，更重要的是为农村小学教师树立了专业发展的榜样。这种教学研究方式，与专家指导研究一样，既能保障学校的正常教学秩序，又能保障教学研究的质量，也是农村小学最需要的。经常、有效开展这种教学研究，主要责任在于教育管理部门，教育管理部门既要不断发掘、培养优秀教师，在人、财、物上给予优秀教师送教到校提供大力支持，而且要精心组织，创新优秀教师送教活动。■平面广告设计是视觉传达设计专业的核心课程，具有很强的传播性、引导性、创新性和实用性。目前，国内艺术设计教育发展速度极快，全国很多院校纷纷设置，彻底实现了从传统工艺美术教育到艺术设计教育的转变。艺术设计教育的迅速发展包含着机遇和挑战，在发展的过程中不断出现各种有待解决的问题。广告设计是艺术设计专业中较为重要的一门课程，在该课程的教学与实践当中，很多院校仍旧采用过去传统的教学模式，将教学重点定为画面的构图、色彩的配置、版面的编排和图形的罗列等，偏离了广告设计课程的培养目标，使学生的作品缺乏创意性和原创性，缺乏概念和一定的内涵，课程的教学逐渐脱离了现代社会的需求。学生无法摆脱对计算机辅助平面设计软件的依赖，认为只要将作图软件学好就能创作出好的作品，使广告设计作品中出现大量的计算机图形拼凑效果，画面仅仅为了满足良好的视觉效果，缺乏创新性和内涵，甚至毫无概念可言。其原因在于学生认识的层面较低，知识面不够宽泛，缺乏创新意识和创新能力，对广告设计的认识不够深刻，使得广告设计课程很难从根本上实现目标。根据该课程教学模式中存在的问题，平面广告设计课程的教学模式和引导方向势必要进行全新的改革，为此，笔者结合多年对该课程的教学经验与实践研究，从培养应用型广告设计人才的角度出发，提出广告设计课程教学改革与创新的新理念，促使学生在广告设计创作中能够充分发挥其自身创意潜能，培养和提高学生在该专业的创新意识和创新能力。在艺术设计专业广告设计课程的教学活动中，许多教师和学生把创意看作很神秘、很崇高的天赋，一方面对创意推崇备至，一方面又对创意望而止步，对自己摇头叹息。其实，优秀的创意并不是与生俱来的，而是经过后天的引导、训练和培养出来的。在广告设计课程教学当中，提高学生的创新能力本身就是一项创造性活动，这需要正确培养学生的创新动机和高超的创新能力。下面从动机、能力两个方面阐述广告设计的课程教学中如何培养和提高学生的创新意识和能力。一、培养学生创新的强烈动机笔者认为优秀的广告创作者应具有两种独特的性格：第一，要对任何周围的事物发生兴趣，从传统民俗到现代艺术，生活的每一个层面都是能够产生兴趣的；第二，广泛浏览各学科中所有的信息。因此，广泛的兴趣和强烈的求知能力，正是培养和激发学生创新动机的最有效方法。兴趣是创新动机的一个重要因素，因为只有对某些事物产生了浓厚的兴趣时，才会不遗余力地去追求它，探寻它，人们的创造力才能开发出来。产生兴趣――努力创造――获得成功，这往往是创造发明的三部曲。平面广告创新也不例外，通过在课堂上深入分析大量经典设计作品的中创新点、创新元素、创新效果，激发学生们对广告设计事业的浓厚兴趣，既是提高学生智力的触发器，又是促进创意、获取成功的动力。另外，强烈的求知欲也是促进学生进行创造性活动的重要动机。爱因斯坦说：“对真理的追求要比对真理的占有更为可贵。”追求的过程就是探索的过程，而在探索的过程中，又会不断激发起学生的好奇心和求知欲。好奇心也是促进创造性思维的强劲动力，因为积极的创造性思维，往往是在学生们感到“惊奇”时开始的。从某种意义上说，学生创新思维的不断发展，就是对“惊奇”的不断摆脱。究根寻底的好奇心越强，就越能调动学生们发挥一切智力因素的能动作用，感知活跃、观察敏锐、注意力集中、想象力丰富，从而促成具有创新效果的广告作品诞生，保证了平面广告设计课程的教学朝着良好的方向发展。二、培养学生的创新能力广告创新是在调查试验基础上进行分析、综合、构思、想象，然后对创意成果进行设计制作并输出的过程。为了保证广告设计的质量，学生必须具备相应的能力，这就要求在广告设计教学中设法提高学生的记忆力、敏锐的观察力、丰富的想象力、准确的评价力和娴熟的操作力。（一）设法提高学生的记忆力记忆虽然不能直接激发创造性的思维活动，但是却提供了创新所必需的原始信息和基本资料。拥有良好的记忆能力，就等于拥有了一座取之不尽、用之不竭的创意粮仓，而这种深厚广博的知识和信息储备就是一种对新思维、新观念的“蠢蠢欲动”。良好的记忆能力一方面来自教师课堂的正确启发和引导，通过在教学中传达联想记忆法则可使学生提高记忆力，另一方面靠学生灵活记忆，博闻广记。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，这说明头脑中装有大量的信息，在构思创意时，就可以随时提取，如有神助。（二）培养学生敏锐的观察能力俗话说：“处处留心皆学问。”在变化万千的现实世界中，只有具备敏锐的观察能力，才能获得第一手资料，才能及时地、敏锐地、准确地捕捉到机遇，碰撞出创意的火花。利用平面广告设计课堂教学中培养学生敏锐的观察力，必须让学生克服对周围事物漠不关心、麻木不仁、视而不见、听而不闻的生活习惯，保持对生活的热爱与信心，做生活中的有心人。培养学生观察力，还必须使学生克服“一叶障目”和“一言以蔽之”的观察习惯，训练和培养学生“既见森林，又见树木”的细致入微的观察能力。这就要求在平面广告设计的课程教学中，教师要对每一个设计作品都要从创意的元素、构思、色彩、构图、图形、文字、版面构成和排列方式等方面向学生进行讲解和分析，通过这种全面而又深入的分析和引导，逐渐提高学生观察的准确性、深入性和全面性。（三）培养学生丰富的想象力在众多的创意能力中，大部分都可以由电脑来代替，如记忆力、观察力、理解力（即分析判断能力），只有想象力在可以预见的将来仍无法被电脑取代，而且其在创意中的重要地位，也是无法被替代的。想象力是一切思想的原动力，也是一切创意的源泉。可以说，想象就是创造的翅膀，一切创造都离不开想象。丰富的想象力对于学生的创造性思维具有极大的开发作用，它可以从不同方面、不同角度、不同层次，对广告主题的创意进行生动形象的表现。由此可见，创造性想象不是对现成形象的描述，而是围绕一定的目标和任务，对已有的表象进行选择加工和改组，而产生新形象的过程。要培养学生的这种想象力，一方面要扩大学生的知识范围，增加表象储备；另一方面要求学生养成对知识进行形象加工，形成表象的习惯。另外，课程教学中经常引导学生对自己提出一些“假设”问题，也可以激发他们的想象力。总之，丰富的想象力是设计者必须具备的最重要的能力，课程教学中应特别重视它的培养。（四）培养学生准确的评价力评价能力，即分析、判断力，它是对现成的信息评定其优劣性、正确性、适用性和稳当性等工作的能力。在平面广告设计的课程当中，学生在广告设计与创新的开发阶段，需要记忆力、观察力、想象力来激发灵感，进行开放性的、创造性的思考，以便提出许多可能解决问题的新方法、新观点、新措施，而在创意构思的形成和发展阶段，则需要评价力展开收敛性的分析思考，进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的判断筛选，评估选优，最终确定可行性方案。由此可见，评价力发挥着定向作用，直接影响和决定着创意的命运，以及今后的广告发展的目标方向。完成广告设计创意的过程中离不开对作品和构思进行正确的判断、筛选和分析，若将学生培养出具备这种准确的评价判断能力，他们就能够正确、深刻和全面地反映出广告设计的构思和主题。要培养学生正确的评价力，就必须让他们养成抽象思维的习惯，凡事多问几个为什么，并善于从日常的琐碎事务中，总结和概括出共同的特征。（五）培养学生娴熟的操作力记忆力、观察力、想象力和评价力是属于学生认识层面的创新能力，而操作力则属于学生行为层面的创意能力。缺乏任何一个层面，都不能保证学生对广告创意的成功实施。荀子说：“知之而不行，虽敦必困”，意思是明白事理而不去实践，虽然知识丰富，也解决不了实际问题。要取得重要成果，就必须进行创意实践。作为教师，在平面广告设计课程教学中应该既善于引导学生进行创造性思考，又善于带领学生有条不紊地进行创造性实践。要进行创造性实践，除了必须让学生掌握娴熟的手绘和计算机辅助平面设计软件的操作技法，还要让学生能够运用设计语言、文字、符号、图形、色彩、构图等手段来贯彻和落实平面广告的创新，以使创意作品得到完美的展现，从而保证平面广告设计课程教学培养目标的顺利完成。三、结语从事艺术设计的教育工作者要顺应当代国际设计发展的潮流，及时掌握国际平面广告设计发展的脉搏和新动向，不断更新教学理念和教学模式，探索设计教学中的新途径、新方法，提高教学水平和质量。激发学生的创意灵感，正确引导学生掌握全新的设计方法和理念，让学生了解在设计过程自身存在的问题，只有这样才能真正培养出适合现代社会需求的应用型平面广告设计人才。【非结构化数据提取方法研究内容提要非结构化数据提取概述令网络爬虫(WebCrawler)的设计

数据提取算法的设计◆原型系统的实现今总结非结构化数据提取方法研究1、前言随着Internet上信息的爆炸式增长,万维网(WorldWideWelwww)已经成为全球目前最大的、最重要的信息资源共享平台在万维网上每时每刻都在动态刷新的web页中,蕴藏着大量的可为我们所用的数据。未来,数据被认为是与自然资源、人力资源一样重要的战略资源,隐含巨大的经济价值。而且由于目前从Web上采集到的数据85%以上是非结构化和半结构化的数据,如何快速、准确地从这些Web页中找到并提取出我们所需要的信息,己经成为当前最热门的研究课题之一。同时,随着Web数据提取技术研究的不断深入基于Web的非结构化数据提取的开发与应用也已成为软件市场关注的一个热点。本文针对基于NET技术实现的非结构化数据提取方法需要解决的几个关键问题,包括网络爬虫,数据提取规则的建立以及数据存储技术等进行了深入的研究。非结构化数据提取方法研究、网络爬虫(WebCrawler)无论是通用搜索引擎,还是主题搜索引擎,网络爬虫在其中都扮演着重要的角色。网络爬虫是搜索引擎获取网页的主要工具,搜索引擎通常在网络爬虫所抓取的网页中对用户的搜索进行匹配,从而得到搜索结果提供给用户。网络爬虫的搜索策略是网络爬虫的实现关键,是搜索引擎的核心技术,同时也是通用搜索与主题搜索的最大区别所在下图即为网络爬虫的基本结构图始URL地址列表请求网页新解析出的互联网解析网存储系统非结构化数据提取方法研究主题网络爬虫比通用网络爬虫的抓取范围要小,但是主题网络爬虫在实现上也具有很大难度首先是网络爬虫对网络中信息资源的分布结构都是未知的,不能很好的预测网页抓取的方向,保证抓取的网页都是集中于所想要的主题;其次,网页数量每天都会激增而且其中将近25%的网页会在一天之内变化,因此网络爬虫非常必要优先抓取重要的网页,而这很大程度上决定于网络爬虫的搜索抓取策略。非结构化数据提取方法研究搜索抓取策略目前搜索抓取策略主要包括广度优先(BreadthFirst)、深度优先(DepthFirst)和最优先策略(BestFirst)者都源于图的遍历算法广度优先和深度优先策略是相对较基础,也是较简单的网页搜索抓取策略。广度优先搜索抓取策略是优先抓取同一阶层的网页,或者优先抓取最先发现的URL。深度优先搜索抓取策略是优先抓取相邻网页,这里的相邻是以网页中的URL作为链接目前最优先策略是各类网络爬虫较为常用的搜索抓取策略,最优先策略是根据特定需要而制定的策略,其中最重要的就是网页的重要度计算。主要是PageRank算法和Locationmetric算法。非结构化数据提取方法研究PageRank算法的基本思想是如果网页a有一个指向网页b的链接则网页b拥有a的一部分重要度,如果页面b被页面a,,a,a_所链接而C是页面a的链出链接数量,设d为削弱因子,则员面p的gaik值为:tR(p)=(1-d+dR(a过不断迭代,最后求得该贡面的PeR亚么<1,R(a初始值为,通Locationmetric算法是通过网页的URL来分析确定页面的重要性的,比如URL的域名,com要比net或其他重要:URL的前缀,sina要比sports.sina要重要;URL的层数,sinacn要比sina/xx要重要等等。Locationmetric算法直接思想就是对URL进行分析,使得抓取都会集中在主题附近而不至于偏离的很远,所以这种算法更适合于垂直搜索中的主题信息提取。所以这类算法跟网络爬虫设计者的喜好有一定关系非结构化数据提取方法研究对于主题搜索抓取来说,通常都是以一部分与主题密切相关的网页URL作为种子URL开始进行抓取。而网络爬虫的的抓取离原来的种网页越远,则偏离主题的可能性就越大,所以使用广度优先策略要比深度优先策略的效果好很