一年级《秋天》课件1(部编版)

部编小学语文一年级上册《秋天》集体备课文学色彩和传统文化底蕴均加深选文的调整贴近学生的生活，尊重儿童的天性识字写字遵循了儿童学习语文的规律会认字300个会写字100个降低难度

放缓坡度

减轻负担

保护天性由易到难

由简到繁由独体字到合体字保护兴趣阅读把学生的阅读由课内引向课外

《秋天》是本册书第一篇课文，第一次出现自然段，应该让学生对自然段有一个初步的正确的认识。？名师配套精品课件[人教部编版]一年级《秋天》PPT精品课件1（统编版）名师配套精品课件[人教部编版]一年级《秋天》PPT精品课件1（统编版）认识自然段整体读文

初识自然段指导朗读了解自然段教师示范

标画自然段名师配套精品课件[人教部编版]一年级《秋天》PPT精品课件1（统编版）名师配套精品课件[人教部编版]一年级《秋天》PPT精品课件1（统编版）整体读文

初识自然段名师配套精品课件[人教部编版]一年级《秋天》PPT精品课件1（统编版）名师配套精品课件[人教部编版]一年级《秋天》PPT精品课件1（统编版）指导朗读了解自然段

1名师配套精品课件[人教部编版]一年级《秋天》PPT精品课件1（统编版）名师配套精品课件[人教部编版]一年级《秋天》PPT精品课件1（统编版）教师示范标画自然段

教师可以先带领学生标画第一自然段，接着让学生自己寻找第二，第三自然段，标出自然段序号。名师配套精品课件[人教部编版]一年级《秋天》PPT精品课件1（统编版）名师配套精品课件[人教部编版]一年级《秋天》PPT精品课件1（统编版）

识字写字是第一学段的教学重点，在平时教学中我们如何把握识字写字的标准？识字、写字是阅读和写作的基础，它不仅是第一学段的教学重点，同时也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。名师配套精品课件[人教部编版]一年级《秋天》PPT精品课件1（统编版）名师配套精品课件[人教部编版]一年级《秋天》PPT精品课件1（统编版）会认字的教学

在识记的过程中可以通过各种形式和游戏，给学生创造机会，增加汉字与学生见面的机会，反复复现。鼓励学生用自己喜欢的方式识字，调动学生识字积累，引导学生在生活中识字。课文中要认识；

换个语境要认识；把所学的汉字运用于阅读。书写分析字形名师配套精品课件[人教部编版]一年级《秋天》PPT精品课件1（统编版）名师配套精品课件[人教部编版]一年级《秋天》PPT精品课件1（统编版）在写字方面，教师如何进行有效的指导，帮助学生写好汉字呢？名师配套精品课件[人教部编版]一年级《秋天》PPT精品课件1（统编版）名师配套精品课件[人教部编版]一年级《秋天》PPT精品课件1（统编版）激发学生书写汉字的兴趣培养学生良好的写字习惯教给学生一定的书写技能写好汉字名师配套精品课件[人教部编版]一年级《秋天》PPT精品课件1（统编版）名师配套精品课件[人教部编版]一年级《秋天》PPT精品课件1（统编版）激发学生书写汉字的兴趣培养学生良好的写字习惯教给学生一定的书写技能写好汉字名师配套精品课件[人教部编版]一年级《秋天》PPT精品课件1（统编版）名师配套精品课件[人教部编版]一年级《秋天》PPT精品课件1（统编版）1欣赏范字，感受汉字的形体美，感受中国汉字的魅力。写字教学

“兴趣是最好的老师。”教育心理学认为：每当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。2激励评价，激发学生的书写兴趣。名师配套精品课件[人教部编版]一年级《秋天》PPT精品课件1（统编版）名师配套精品课件[人教部编版]一年级《秋天》PPT精品课件1（统编版）激发学生书写汉字的兴趣培养学生良好的写字习惯教给学生一定的书写技能写好汉字名师配套精品课件[人教部编版]一年级《秋天》PPT精品课件1（统编版）名师配套精品课件[人教部编版]一年级《秋天》PPT精品课件1（统编版）写字教学

教师要关注学生书写的全程，书写时注意培养学生正确的写字姿势和执笔姿势。正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视。教师可以用简短的小儿歌提醒学生正确的执笔姿势。名师配套精品课件[人教部编版]一年级《秋天》PPT精品课件1（统编版）名师配套精品课件[人教部编版]一年级《秋天》PPT精品课件1（统编版）激发学生书写汉字的兴趣培养学生良好的写字习惯教给学生一定的书写技能写好汉字名师配套精品课件[人教部编版]一年级《秋天》PPT精品课件1（统编版）名师配套精品课件[人教部编版]一年级《秋天》PPT精品课件1（统编版）写字教学在一年级起步阶段，教师要加强写字指导，为学生打好写字基础，具体指导字的基本笔画、笔顺规则，要一边指导一边示范。

汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶，在教学中一定要重视识字写字的教学，扎实落实每一项识字写字教学任务。朗读指导一个字一个字地朗读的阶段。能读好短句子，对于长句子的朗读有困难。能正确地朗读课文。朗读指导教师的教学应该