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师德师风建设制度规范十不准前言师德师风是衡量一个教师业务水平、道德素质和职业水准的重要标准。当前，由于课堂内外的风气和师德不良现象，摇摆着我国教育事业的发展和教师形象的整体素质提升。为促进教师职业道德规范和提高其业务水平，加强学校师德建设，制定和完善相关制度规范，进一步规范教师师德、修养和职业行为，成为当前重要的任务。十不准不准捆绑思维、歧视校外课程教师要以科学的态度、认真的精神对待校外课程和其他来源的教学资源，不应该盲目地歧视或捆绑思维，从而老师和学生埋下敌对心理，造成不同教育源的流失。不准慢散教学，浪费课堂积蓄教师要准确把握课堂教学的时间，要注重教学质量，注重学生的学习效果，把教学计划和内容安排好，不要耽误时间，让学生白白浪费自己的课堂积蓄。不准随意调课、违规请假教师要严格遵守学校调课和请假制度，不可以随意调课、放取消请假，必须经过校方审批，在合理事由和期限内调整。不准追求高分，忽视学生本质能力的培养教师要在课堂教学中注重对学生素质的培养，不要只追求的高分的效果。教师应该在教学过程中注重学生能力和素质的培养，使学生把实用技巧和道德修养有机结合起来，从而提高学生综合素质。不准追求个人利益，不择手段教师要严格遵守职业道德，不可以追求个人和利益，不应该采取不择手段的手段，堕落自己的行为，选择损害学生的利益，或者以个人的利益来曲解教育的意义。不准将课堂作业量算作有素质的课堂教学教师要根据学生的特性、不同年龄阶段与科目的差异，恰当地安排课堂作业，不应将课堂作业量作为考核学生是否掌握知识和理解的全部标准，而应该与课堂教学更好地协调，具有相互作用和联系，更好的体现学生深入思考和理解的水平和能力。不准疏于考核、混混教学教师不应该因为朋友圈的变化、工作繁忙等任何原因，而对学生的考核转移马脚、疏于管理、混混教学，导致学生的教育素质和考试效果受到影响。不准疏于师德，挥霍职业素养教师应时刻保持职业素养、行动举止、交往礼仪和言行举止，不应把私人行为、感情冲动和其他一些无关因素混进职业窗口，应该注重师德师风，在自身通过师德修养，起到良好的教育榜样引导。不准疏于教学方法体验，简化类似复杂的题目教师要关注学生问题的根源，注重教学方法的体验，注重对学生的指导和引导，提高学生对知识的掌握和运用能力，把基础知识和技巧融入到课堂教学中，使学生能生动、有趣地理解和掌握知识。不准疏于班级管理，忽视课外生涯辅导教师要在课堂教学外，注重对班级管理，关注学生的智能、新技能和相关的学习问题，鼓励和帮助学生，引导其在科学、文化和艺术方面的生涯辅导，对学生进行全面、深入的教育培训。结论以上制度规范“十不准”是为湖南省师德师风建设制度规范制定的。这十条制度目标清晰、内容简明、条理清晰，大力推进教师师德及职业素质的一轮升华，而这也是实现教育目标和

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