学校管理制度建设2稿课件

学校管理制度建设2稿46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。学校管理制度建设2稿学校管理制度建设2稿46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。学校管理制度建设1、导语：制度制度简言之即一个组织或团体成员共同遵循的准则。俗话说“没有规矩，不成方圆”。规矩也就是规章制度，是指在一个组织或团体中要求其成员共同遵守并按一定程序办事的规程；是用来规范团体成员行为的规则、条文。一个组织或团体推行一种规章制度的诱因在于这个组织或团体期望获得最大的潜在效益，而最直接的原因则在于提高组织的协调性和管理的有效性，协调组织内各部门之间协作效果和组织与外部衔接的有效性。好的制定能保证良好的工作、学习、生活等秩序，是各项事业成功的重要保证。一、开放教学，让课堂充满信息资源1.课前“开放”作为课堂教学的前奏，在课堂开放的同时，要把触角伸向课前，让学生在课前进行信息的搜集和整理，而在搜集信息的同时又发现了新的信息。2.课堂“开放”开放性的课堂教学过程是师生交往、互动的过程。在这个过程中，学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、灵感兴致勃勃地参与课堂活动，教师要为学生的活动提供时间和空间，从而使课堂信息呈现出丰富性、多变性和复杂性。学生的外显信息一般包括语言、姿态、神情、文字，这些信息是课堂教学最真实的一面。从学生发出的“Idon’tunderstand.”“Icandoit.”“Oh，Isee.”等语言信息中，从学生的自信、困惑、犹豫、迫不及待、紧张、欲言又止的神情信息中从学生跃跃欲试、争先恐后、左顾右盼等灵活多变的姿态信息中，从学生正确或错误的语言信息、文字信息中，我们可以感受到开放的课堂充满了信息资源，它们是“创新”的摇篮。二、捕捉信息，让课堂充满生命的活力课堂信息存在于瞬间，稍纵即逝，有赖于教师运用自己的教育智慧，关注学生的动态发展，关注不断生成的信息资源，从中捕捉有价值的信息作为教学的资源。1.善于倾听和体验学生的情感在开放的课堂上，学生的主动性增强，教师不再是“说”的主角，学生也不再是“听”的配角，师生在课堂上平等交往。学生敢于质疑、批评、赞许、争论，这一切需要教师在心理上对所有的问题持平等的态度。不论其问题价值如何，都是学生个体生命的一次展示。同时要充分理解、充分尊重、充分体验学生的情感，要站在学生的立场上想问题。2.善于选择课堂信息在课堂上，信息的存在是多样的，信息的容量是丰富的。然而信息本身也存在着重要与次要、正确与错误之分，这就需要教师在众多纷繁复杂的信息网中选择有价值、有生成性的信息作为教学的资源。比如有这么一道图文填空题：一个男孩和一个女孩站在雪花飞扬的室外，身上穿着单薄的短衣短裤。根据图片和句意，学生需要填写出相应的单词。Todayisverycold，lookatBenandNancy.Theyneedsocks，sweaters，_______，_______and_______.Theydon’tneedice-creams.一些学生很快说出coats，shoes，jackets。我鼓励他们再想想，看看他们还需要什么，有些学生又说出一些与图文相关的单词，如scarfs，gloves，caps，shirts等等。这时有个学生说：他们需要一些bread，我夸他聪明，关心别人。受到鼓励，学生的答案更多了，他们如法炮制，hamburgers，eggs，apples，hot-dogs等等，所有学过的有关吃喝的单词全部都运用上了。于是一道题花了差不多20分钟，学生们意犹未尽。这就存在着教师对信息没有认真地甄别，对于课堂教学没有实际推动作用的信息没有及时地舍弃。面对课堂中那极富有变化、充满生命气息的信息资源时，我们应该勇于接受挑战，善于捕捉，并逐渐形成教育智慧，从而使课堂散发出灵性和魅力。一、引言对于农村少数民族学生，高中物理学科基础较薄弱，加上学生汉语基础差，有些学生把物理课视为“老虎课”，感觉很难应付。其实，难在学生能力与高中物理教学要求的差距大。作为双语教学的高中物理教师必须认真研究学生和教材，掌握农村少数民族学生从初中到高中物理教学的梯度，把握住物理知识与学生学习能力的衔接，才能从事好农村少数民族高中物理双语教学，使学生较顺利的完成高中物理学习任务。二、教学方法的探索物理学是研究最基本的物质结构和相互作用规律及其实际应用的科学，它有自己的完整科学体系并研究的是自然界的规律，与使用的语言无关。然而，我们的少数民族语言（包括维吾尔语、哈萨克语、蒙古语等）的语法结构、发音特点都与汉语有很大差别。特别是从农村地区来的学生，在物理专业方面的听力和口语训练很少，所以一下接触汉语教学，在理解物理问题上有一定的困难，对于一个非常简单的一个问题，但在第二种语言环境中，理解就会产生偏差甚至错误。这就导致使用双语讲授物理课程效果不太理想，使学生对物理学习兴趣不高，针对这些问题，下面谈一点自己在教学方法的探索。1.创造学习汉语的环境目前新疆许多中学已经实现了民汉合校，这可以为各族教师及学生提供互相学习语言的机会，从而利于各民族教育教学质量的全面提高。但是，民汉合校后少数民族同学和汉族师生交流并不是很多，为此可以考虑，民汉合校后，可以让少数民族学生与汉族学生一起同桌学习，比如一起上午自习、晚自习，还可以让汉族老师值班少数民族班的晚自习，从而切实创造提高汉语表达能力的环境。2.帮助少数民族学生提高物理学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”杨振宁先生也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”少数民族学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。比如，每堂课可以留出一些时间，请学生到讲台做相关的物理实验，甚至一些习题也可以鼓励学生用实验获得习题的结果，鼓励他们用汉语讲自己的实验过程、实验结果给其他的同学做讲演，这样可以既提高物理专业汉语能力又激发学生学习物理的兴趣。另外还要注意挖掘少数民族生产生活中的物理现象，例如哈萨克牧民善于骑马，其实这里就有相对运动的问题，正是因为人和马具有相同的速度，也就是相对静止，这样人才不至于摔下来，还有各种各样的追击问题，在少数民族日常生活中随处可见。3.帮助少数民族学生认识到学习物理的重要性相当一部分少数名族学生甚至有些汉族学生，并不能认识到物理课程的重要性，物理是一门基础科学，它揭示了事物发生和发展的客观规律，物理学和我们的生活有着密切的联系和广泛的应用。比如说，我们家家都用电，那么怎么才能有电呢？家里有电灯，洗衣机，电风扇等电器，还有开关，插座，电路之间是怎么连接的？为什么有打雷？为什么有闪电呢？只有我们学习了物理才能了解这些知识，并且将它运用到我们的生活中。学好物理可以使我们正确并深刻的认识我们身边的事物，提高我们的生活品质。比如当我们要装卸货物时，我们可以利用简单机械―斜面将货物搬到车上，这样可以省力。又比如自行车胎上有花纹可以增大摩擦，而自行车车链条要加润滑油是为了减小摩擦，这些都是我们利用物理知识帮助我们提高生活质量的例子。学好物理才能学好相关的其他专业，比如医学，必需要求我们学好物理，才能成为一个好的医生，才能给人看病。这些必须要让学生认识到，从而激发他们思索的欲望。4.对教学方法上存在的问题进行改进。（1）提前给学生一些与课程有关的汉文阅读材料，使学生课前熟悉教学内容。（2）教师可以使用多媒体辅助教学手段，使教学内容高度浓缩，形象生动，从而提高学习效率，适当采用民族语言解释也是必要的。（3）教师在课堂上尽量使用高频物理专业词汇和简单语句，使学生容易理解和掌握。（4）常常鼓励学生课堂或课后提问，注重启发式教学，营造轻松活跃的课堂氛围。除此之外还应该加强师生互相交流意见，关心学生，鼓励学生，汉族老师应该用感情感染学生，重视了解少数民族学生的生活习惯、性格、爱好、世界观等。新疆少数民族学生的性格、成长环境、学习习惯、对一些问题的看法与汉族同学有很大差别。尤其是农村少数民族学生，我们使用汉族学生的教学方式、方法，可能不一定适合于他们，在这一点上我们必须注意。有条件的话最好能编写适合少数民族学生学习的物理辅导书，以便提高他们应用物理知识解决问题的能力。三、结语总之，我们必须承认由于历史的原因，新疆城市的科技发展水平，特别是在物理基础研究和物理双语教学改革方面远远超过新疆农村少数民族地区。他们的物理基础、成绩与进行双语教学的最终的教学要求相差甚远，要攀登物理的高峰，必须有学习的主动性和积极性，这样才能真正有所提高，我们教师也要用各种各样的有效方法增加物理教学内容的趣味性，鼓励学生积极参与，调动学生的主动性和积极性，不断探索、研究形成一套行之有效的教学方法，促进学生物理知识体系和认知体系的形成。学校管理制度建设1、导语：制度

制度简言之即一个组织或团体成员共同遵循的准则。俗话说“没有规矩，不成方圆”。规矩也就是规章制度，是指在一个组织或团体中要求其成员共同遵守并按一定程序办事的规程；是用来规范团体成员行为的规则、条文。一个组织或团体推行一种规章制度的诱因在于这个组织或团体期望获得最大的潜在效益，而最直接的原因则在于提高组织的协调性和管理的有效性，协调组织内各部门之间协作效果和组织与外部衔接的有效性。好的制定能保证良好的工作、学习、生活等秩序，是各项事业成功的重要保证。

制度建设

制度建设是通过组织行为改进原有规程或建立新规程，以追求一种更高的效益，其大致包括三方面内容：一是制定公共规则，二是保证规则执行，三是坚持公平原则。一个组织或团体内部的制度建设水平和机制创新水平直接决定着组织或团体的发展水平，切合实际的规章制度会极大地强化和促进团体工作的有效性。2、加强对制度建设和制度功能的认识，不断推进工作制度化的力度。

制度的功能在于规范和约束行为。由于行为主体存在人性弱点、行为能力差异以及行为环境的不断变化，制度规范和约束的功能指向往往侧重于消解人性弱点、增强行为能力和克服客观环境不利因素。美国经济学家康芒斯将“制度”定义为“集体行动控制个体行动”，进一步具体地解释了“规范和约束”的含义。

“分粥”的案例说明了制度的功能：

在一个僧多粥少的庙里，人们发现掌勺和尚分粥有多有少，因人而异，很不公平，于是掌勺和尚改由大家推选。但一段时间后，发现这种方法也行不通，因为谁都有私心，大家推选的掌勺和尚其实也亲疏有别，难以公平。经商量，决定轮流掌勺，一人分一顿，情况虽一时有所好转，但时间一长，发现问题更多，因为个别和尚不仅分亲疏贵贱，轮到自己时还又吃又藏。经过反复讨论,大家决定在轮流掌勺的基础上再加上一条规矩:分粥者必须只拿与众人等量的那一份。这样,问题才最终得到很好的解决。由此可见，在推进制度建设的进程中,经常出现的问题要从规律上找原因,反复出现的问题要从制度上找原因。3、加强制度建设应当着眼于机制的建立完善，努力实现制度在更高层面的系统整合。

按系统论的观点，机制就是系统内在规律的表现形式与作用过程。在若干制度构成的系统中，制度的相互作用和实际运行就构成了机制。好的机制能事半功倍,坏的机制却使坏者更坏并造成恶性循环。坏机制的典型是“补偿性反馈”。（不好的制度，不如没有）古希腊神话里有一个故事:

西绪福斯背叛了宙斯,死后被打入地狱受惩罚。每天清晨,他都必须将一块沉重的巨石从平地搬到山顶上去。每当他自以为已经搬到山顶时,石头就突然顺着山坡滚下去。这样西绪福斯必须重新回头搬动石头,艰难地挪步爬上山去。对这个故事加以引申,我们可以发现,西绪福斯把这个石头搬得越高,石头滚落的距离就越长,他就必须花费更多更大的力气才能完成任务,这就是“补偿性反馈”。

作用

这个例子从反面说明了建立良性机制的重要性。过去,我们也在研究制度、制定制度,但常常由于没有从完善机制的角度对制度进行系统研究,使制度不仅难以发挥预期的作用,甚至在一定条件下还会发生相反的运作。比如,由于缺乏机制的约束,有制度而不执行或不能执行,往往比没有制度所产生的效果更坏,因为制度的权威受到了嘲弄。4、学校制度建设的主要内容

1）学校层面的目标制度管理系统。学校层面的目标制度管理系统，涉及到学校行政管理、德育管理、校园四化管理、教学管理、教育科研管理、考试评价、教师管理、学生管理、财务管理、后勤保障管理及监督保障等十一个方面。2）人员层面的管理规范和条例。包括教师职业道德规范、学生行为规范、教师工作量考核办法、教职工奖惩办法、人员职称晋升考核办法等管理规范。3）职责层面的管理制度。包括各类人员（校长、党支部书记、团队负责人、教导主任、总务主任、教研组长、各科教师、教务人员、电教人员、校医、图书管理员、仪器管理员、食宿管理员等）岗位责任制等职责管理制度。4）工作层面的操作规程。包括学校德育工作规程、团队工作、班务工作规程、教学常规工作规程、考试工作规程、学校体育卫生艺术等操作规程。5）具体层面的管理规章。

分别不同类型和情况，研究和制定包括诸如实验室管理规章、电脑上机规章、图书管理规章、教师进修规章、请假管理规章、清洁卫生规章、食宿管理规章、校园绿化规章等具体的规章制度。5、加强制度建设应当注重发挥制度的整体功效，着力构建科学的制度体系。

要充分发挥制度的功能，还需要构建一个闭合的、关联的、科学的制度系统，这个制度系统中各部分既各有分工、互不冲突又相互联系、协调配合，共同发挥作用，缺少任何一部分都会造成结构、功能和功效的缺失。制度建设所追求的已不是某一项制度的创新,而是把注意力更多地放在加强制度间的联系和对接,对制度的功能进行整合,形成良性机制。作为一个整体，全校的各项制度之间应当协调一致，如果各部门的制度互相不能够协调一致，遵守制度的人就会感到无所适从，建立完整统一的制度体系，应当将各个部门制定的内容相似的制度进行统一设置。6、加强制度建设要不断提高制度建设的质量和水平。制度建设关键是要管用、可行。

制度都是人订的。人是最重要的因素，因此，制度也不是一成不变的，要根据组织或团体的发展而不断修订，适应新形势新任务的要求，针对一些容易出现问题的环节和工作中存在的漏洞，建立健全科学合理、具体实在、切实可行的制度。如果一项制度的出台得到了全体组织成员的支持，这样的制度肯定不能出台，因为这样的制度，肯定直接或间接地牺牲了组织结构中某一方的利益；如果都反对，这样的制度也不能强制推行，因为不仅法不治众，更重要的是会造成组织结构不同利益群体的失衡，这和组织成员都赞成所产生的问题是一致的。

但凡好的制度，肯定是有少数人反对的，有一部分人赞成的。好的制度，肯定是考虑到了组织成员以及组织关联成员的方方面面的利益，并经过严谨周详的论证才能出台。因此，制度应该尽可能全面，同时组织中每一业务环节、服务环节、管理环节以及利益可能波及到细小方面都要有制度的身影，也就是说制度要无处不在，无时不有，深入到组织的各个环节角落。不然制度与制度之间的缝隙、制度本身的漏洞，都有可能导致投机事情发生。如果制度与制度之间矛盾交叉，更会导致有关部分无法执行，该制度效力的减弱，进而导致整个组织制度效用的减弱。制定制度与修改不合时宜的制度可采取干部职工论证、横向交流论证、研讨论证等方式，建立科学的制度体系，通过制度保障被大多数人接受，建立制度激励机制。7、学校制度建设的主要原则1)政策性。即学校规章制度必须符合党的路线、方针、政策和国家的法律、法令、条例的规定，凡是与上述规定相悖离的，都是错误的，不允许的。2)可行性。即制订管理制度时，要以国家颁布的教育方针、政策作总体依据，还要符合学校教育教学工作的客观规律，符合教职工的职业和心理特点，符合少年儿童身心发展规律，符合学校的具体实际，使之切实可行，行之有效。3)目的性。明确制订管理制度的根本目的是为了教育人、培养人、调动人的积极性，只有这样，才能保证制度达到有效管理的目的。4)民主性。制订制度时必须集中广大教职工的意见，通过多种方式使其具有广泛群众基础，制度必须符合广大师生员工的根本利益，并获得广大师生员工的积极拥护和支持。5)教育性。学校管理制度实际上也是一种教育手段，因此，在制订制度时要注意每一项内容的针对性和教育性，同时表述要简练明确，便于执行，便于发挥教育作用。6)稳定性。我们既要强调：对于已经不能适应当前管理需要的制度，要适时地进行修订，将不符合形势发展需要的规定予以废止，重新修定、完善，使之更加适合管理需要和形势需要。同时也必须强调：规章制度必须在一定时空条件下保持相对稳定，不能随心所欲，朝令夕改。

济宁市洸河路小学学校管理制度目录一、章程及行为准则二、岗位职责三、教学管理制度四、教科研管理制度五、评价用语济宁市洸河路小学章程第一章总则第二章管理体制第三章教师与学生第四章教育与教学第五章财产与经费第六章附则中小学教师职业道德规范依法执教爱岗敬业热爱学生严谨治学团结协作尊重家长廉洁从教为人师表教师期末考核标准一、工作量（25分）二、职业道德（25分）三、教育教学（60分）1、备课（10分）2、上课（25分）3、听课（5分）4、作业批改（10分）5、辅导（5分）6、反思（5分）四、教改与实验（20分）五、出勤考核（20分）六、教育教学成果奖1、政府系列荣誉2、优质课3、公开课4、教学能手5、教学论文6、教改实验7、辅导学生8、教学成绩教导处主任岗位职责组织安排学校教学工作，严格按照教学计划课程标准和教科书的要求，安排学校教学工作。搞好学校德育工作。做好体、卫、艺工作。做好教务常规工作。抓好学校教科研工作。做好学校安排的其他工作。校本培训考核与评价制度一、对学习型组织的学习过程、评价过程的考核二、对教师新课程工作的考核，采取科学学分制。1、建立并有计划检查个人成长记录袋：个人学习计划、学习体会、教学设计、教学诊断表、教学反思日记、经验总结性论文、评价表、交流讲稿、典型案例。2、制定并检查教师个人学习、专业发展计划。3、制定并检查学习型组织学习、发展的计划。4、采取自我评价、他人评价、领导评价相结合的方法，考核教师校本培训的情况。5、登记入档教师本阶段参与各级论坛及公开发表的体会、感悟及获奖证书。6、每学期末，根据学校评价方法对教师进行综合性评价。7、根据学生掌握知识水平及能力培养情况，评价教师校本培训学习的情况。三、评价引进竞争机制，制定奖励制度1、把培训考核与评优、晋级、职称评定挂钩，激发教师培训的热情。2、采取精神文明和物质文明相结合的奖励机制，设立个人和团队学习的“学习创新奖”、“奉献奖”、“优秀团队奖”、“新课改拜师结对奖”等多样的奖励形式教育科研工作条例一、各教研组在进行常规教研的同时，要结合教师承担的实验课题，有针对性地进行科研活动。二、参与学校课题实验的教师要认真学习理论，更新教育思想与观念，使自己逐渐变成“学习型”和“科研型”的教师。三、参加实验需完成下列任务：①撰写实验报告；②能围绕课题进行教学实践；③能收集和整理有关的数据；④能撰写较高水平的实验总结、论文、反思等；⑤积极参加教科研活动；⑥每学期上2-5节实验课。若按以上要求完成国家、省、市、区、校级实验课题、实验任务的实验教师，期末分别加12、10、8、6、4分。对不完成任务的实验教师依照标准扣分。四、学校对在科研方面做出成绩的教师给予奖励。①公开课、示范课、实验课凡举行国家、省、市、区、校级举行公开课、示范课、实验课的教师，分别计15、12、10、6、3分。②论文、论著教师凡在出版署认可的报刊杂志上发表的教育教学论文、论著，均可受奖励：凡在国家、省、市、区级报刊、杂志上发表论文的分别计10、8、6、4、2分。教科研成果评奖在发表论文的基础上升一级奖励。洸河路小学教科室工作职责1、坚持把教育科研作为以教师为主体的群众性教育科研，作为教育理论和教育教学实践联的中介，使教育理论在教育教学实践中物化，使教育教学实践升华出反映规律、揭示本质的经验和理论。2、积极研究学校教育教学中的重大的问题，为学校行政决策和教育改革提供理论和实践依据，为提高教育教学质量服务。3、普及教育科研知识，有计划地开展教育科研活动，促进活跃的教育科研氛围的形成。4、根据学校教育改革的发展和课题研究的实际状况，有计划、有针对性地组织教师学习现代化教育理论，充分发挥教育理论在教育教学实践中的指导作用。5、发动教师参与教育科研，加强团结群众性教育科研队伍建设，通过教育科研，促进教师素质的提高。6、认真做好本校教育科研的课题规划，做到立足现实，着眼未来，统筹兼顾，合理安排，措施配套，不断推进，形成以研究本校教育教学改革实践为主线的不同层次的研究课题。洸河路小学教科室工作职责7、坚持把课题管理作为学校教育科研管理中重要部分，对课题管理实行过程管理，包括选题阶段的立题论证、实施过程中的中期管理和后期成果鉴定与评价、研究成果的推广与应用等主要阶段的各项内容。8、认真总结教师中先进的教育教学经验，积极推广优秀的教育教学研究成果。9、开展优秀教学研究成果评奖活动，及时向学校推荐、表彰教育科研有突出成绩的先进个人、课题组。10、认真做好教育科研档案管理，包括课题档案、管理档案及综合档案等管理，使之系统化、规范化和科学化。11、有目的、有意识地搜集和加工能为学校教育科研、教育决策、教育实践服务的情报住处及时向老师介绍国内外教育改革动态。12、合理使用科研经费，提高学校教育科研的投入。13、教科室实行计划管理，做到期初有计划，期末有总结。新课背景下济宁市洸河路小学教师备课制度为提高课堂教学效率，每一位教师都应本着高度负责的精神认真备好每一堂课。在新课程实施的背景下，学校对教师备课提出如下指导性意见：1、备课内容包括研究新课程标准和教材，明确“三维”教学目标，注意能力和情感态度的培养点，确定重点、难点，要有学情分析，预测学生的学习障碍和应对策略，确定教法、学法，备好教学手段和所需教具、学具。演示实验要预做。要有全册教材分析和单元备课，有板书设计，新授课要有教学反思。2、各年级组、学科教研组要根据年级和学科特点，有计划地组织教师进行集体备课。教师要积极发表个人意见，交流教学方法和体会，做好集体备课记录，做到资源共享，减轻教师过重的备课负担。倡导年级集体分工备课（集体分工备课的年级需提前制定备课方案），利用他人资源共享的教师要对共享的备课资源根据不同的学生有自己的修正意见和课后反思。（1）30岁以下教师要超前备课一周，根据教学常规上的要求书面备课，要求任教的每一学科，每一课时都是详案。每学期至少有两篇以上精品教案及教学反思，每学期向学校分管领导上两节汇报课，每学期撰写一篇结对学习经验文章，每学期末每对师徒要在全体教师会上进行一次经验交流。允许新教师参考借鉴优秀的教学案例。（2）30岁以上至50岁以下的成熟期教师要超前备课一周，一定要用“心”撰写，最重要的是实用，有所创新，写教案是为了促进学生的学习，不是为了教师展示，更不是应付领导检查。每学期至少有一篇以上精品教案及教学反思。（3）名优骨干教师要创造性地使用教材，对教材要有自己的分析和独到的处理策略，可以使用自己认为合理的形式编写教案，管理人员对教案的结构、整齐程度不作过多评价。（4）50岁以上的教师可以写简案，也可以在已有教案的基础上“圈、点、画、批、注”，进行多次复备，允许在原有教案上修改。3、教师要根据教学要求和学生发展实际制定和选择教学策略，认真设计教案，体现个性化，体现不同的教学风格；具有实用性，适应课堂教学的需要，为学生发展设计教学；教案书写整洁、美观、规范，提倡使用计算机设计教案。4、校长或教导主任要定期或随机抽检教师的备课教案，提出指导意见；写出书面评语。5、每学期末学校将组织教师进行教案展评。为每位教师提供展示、交流、学习的平台。评出的优秀教案将与期末奖惩挂钩。洸河路小学课堂教学改革制度教师要提前进入课堂，做好课前准备。确定教学目标要体现新课程理念，确定知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的培养目标。培养学生创新精神和实践能力。教学内容选择要依据课程标准，参照材料，适度扩展，符合学生认知水平，能联系社会实际和学生生活实际进行教学。方法与策略要体现学生为主体，教师为主导，合作学习，主动探究的教学要求。教学组织要达到课堂气氛活跃、民主，调动学生积极思考，鼓励学生发表见解，激发学生创造热情。尊重学生，关爱学生，不挫伤学生学习积极性。教师教学能力体现在教师处理教材能力、选择和运用教学策略与方法的能力、设计教学过程的能力、语言表达能力、教学的机智。教师教学基本素质要体现出教态亲切大方，穿着得体，语言简练，书写规范，表达准确。不得有与课堂教学无关的行为。要深入挖掘、选择和利用各种课程资源；现代化教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。济宁市洸河路小学辅导学生制度根据新课标要求，要切实尊重学生的个性，真正做到因材施教，尽可能地发挥学生的潜能。教师应从学生自我意识、学习风格、智力或能力等个性因素的分析人手，采取多种策略引导学生教师要关爱每一个学生，对后进生不能放任自流，要逐个分析原因，加强学法指导，使其树立信心，做好思想工作和家长联系工作，促进后进生向优等生转化。加强优秀学生的培养，着重培养其自学能力、创新意识和实践能力。具体要求全体教师每学期至少培优五名，补差五名，具体的培优和补差的名单和计划在每学年开学后的两周内上交到教导处。教导处将建立后进生跟踪档案。所有任课教师均认真、及时做好特长生、后进生辅导记录。填好“我进步，我快乐”后进生转化登记表。济宁市洸河路小学听课评课制度听课是教师重要的教学工作任务，是提高教师专业化水平的有效途径。每学期都要制定出听课学习计划，以改进教学，促进共同提高为目的，进行有针对性的听课学习。学校领导应采取多种形式听课（随机听课、有目的、有计划听课等），教师间听课应在听课前与执教者共同商定并以不干扰教师正常的教学工作为前提，每位教师都要积极参加学校组织的集体听课活动。学校每学期至少要举办一次专题性的教学开放活动。组织教师说课、上课、听课、评课、反思交流，教师参与率达到90%以上。每位教师都有听课的责任和接受听课的义务，无特殊情况不得拒绝他人听课。每位教师每学期至少听课10——30节。实习期教师要求每学期至少听课三十节，可跨学科听课五节，每节课都应有评课记录。初级教师要求每学期至少听课十五节，可跨学科听课五节，每节课都应有评课记录。成长期教师要求每学期至少听课十五节，可跨学科听课四节，每节课都应有评课记录。骨干型教师要求每学期至少听课十五节，可跨学科听课两节，每节课都应有评课记录。教师听完课后要写出评议意见。在评议时将意见提出，互相交流讨论，供授课教师借鉴，达到共同提高的目的。领导要经常深入课堂进行听课、评课；指导教学。每学期分管领导听课不少于50节，校长不少于30节。领导每次听课后都要检查教师的教案，提出意见并签字。每学期教导处将定期对教师的听课本进行检查。附评价一节好课的标准：1。教学内容问题化。2。讨论问题情景化。3。问题结论多员化。4目标任务分层化。5。方法选择多样化。6教学效果最优化.洸河路小学评价考核学生制度一、课堂评价。课堂教学中教师和同学及时对学生在课堂上的表现（包括学具准备，课堂纪律，活动表现，教学目标的完成情况等多方面）给以指导评定，以口头评价为主，坚持正面评价，多用肯定指导式。

二、形成性评价。在教学工作中，教师要经常对学生学习过程进行全面的评价。评价内容主要包括作业、单元练习、定项评比、评价课等。

三、终结性评价。每学期末组织好期末考核和成绩评定工作，做好学期成绩总评、填好《小学生评估手册》。

四、教师要利用书面测试、口试或单项操作测试的形式，监控