企业高效管理心理与组-织行为课件-002

第四章管理心理与组织行为企业高效管理心理与组织行为第四章管理心理与组织行为第一节个体心理与行为分析个体差异能力与人格单片机已成为现代电子系统中重要的智能化器件。无论是尖端科技，还是现代工业、农业、及个人信息终端等诸多领域，都离不开单片机，其使用率和普及率远远超过了其他类型的计算机。因此“单片机技术应用”课程也在职业院校的电子信息类、电气类等专业的教学计划中占有重要地位，属核心课程。单片机教学模式的改进就是为了更好的使学生将所学到的单片机理论知识转化为适应社会发展潮流和就业需要的实际能力的一种教学活动。“单片机技术应用”是一门结合电子、计算机等技术的应用性很强的课程。但由于该课程比较抽象，学生在开始学的时候难以入门，难以了解单片机的整体结构。因而如何打破传统的教学模式，将实验课程与理论课程有机结合，达到循序渐进的良好效果，就成为单片机课程体系建设的一个重要课题。一、贯彻“一个中心，两个基点，三化四统一”的教学理念即以学生为中心、以职业能力培养和职业素养养成为基点;实施教学项目化、教学做一体化、考核过程化;围绕“教什么？谁来教？在哪里教？如何教？”实现四个统一：训练的内容与学习的知识统一、授课教师与训练指导师统一、教室与实训室统一、技能训练与知识传授统一;达到能掌握单片机内部结构、指令系统，能运用单片机开发系统、Proteus仿真软件，并具备利用单片机开发小型智能电子产品的能力，能设计单片机应用系统的硬件和软件程序，能解决单片机应用开发的实际问题。二、以课程目标为核心，整合教学内容，设计学习项目经过多年的研究与探索，在《单片机技术应用》课程教学模式改革过程中，我们树立了“学习的内容是工作、通过工作实现学习”的设计理念，由行业企业专家、主讲教师、兼职教师、校内教育专家共同组成课程团队，首先确定课程目标，以课程目标为核心选择课程教学内容，再对课程内容进行整合与序化。具体来说，本课程设计了四个综合性学习项目：交通灯控制系统、温度报警器、智能小车、校园电子铃，其中第一个项目属封闭型的学习任务，在教师的全面指导下完成;第二、三个项目属开放性的，教师做一定的指导，主要加强自学、计划和自查;第四个项目属于开放创新型，完全由学生自主完成，教师只做适当的指导。四个项目循序渐进，教师指导的成分逐渐减少，而学生独立完成任务的成分不断增多。三、创建基于“能力递进”的DIY（DoItYourself）教学模式。为了调动学生的学习兴趣，更好的完成学习项目，我们创建了《单片机技术应用》课程教学中基于“能力递进”的DIY（DoItYourself）教学模式。课程组教师遵循单片机工程师成长规律，根据职业岗位对能力要求的不断提升，以实际产品的开发过程为序，学生在单片机开发平台上动手演练全部内容，从器件的认识开始，逐步引入焊接、调试、维修、单元电路搭建、整体电路设计、子程序编写、程序设计、仿真调试等内容，学生能力逐步提高，职业素养逐渐养成，教学效果理想。在教学过程中，因材施教，多种教学方法配合，实现激、纠、促、协、实、层“六”字诀。激：采取一系列措施激发学生兴趣，引入一些新的游戏规则，使他们以自己喜欢的方式接受新知识。例如在项目三中，智能小车“跳舞”这个任务，利用学生喜欢“玩”的特性，教师播放基于智能控制小车开发的机器人视频，调动学生的学习热情。纠：教学中注意纠正学生的一些不良习惯，端正学习态度。促：要求他们完成一定的任务和项目，给他们一些压力促使他们自主学习，自己动手解决问题。协：分组教学，让他们扮演不同的角色，培养他们的团队协作能力。针对这一要诀，可采用分组教学与角色扮演法：在完成学习任务或项目时，以3～4人为一个团队，让每个学生扮演相应的角度，如项目经理、软件工程师、硬件工程师等。实：以实际的电子产品为载体，以实践为主，通过不断反复地训练培养他们的实践动手能力。这一过程可以辅助案例教学法――教师在讲解相关知识点或学生完成任务时，为帮助学生正确理解，选择一些案例，通过案例讲解来启发学生的思维;同时也可应用启发式教学――为了让学生顺利完成相关学习任务，在教学中注意通过“设计问题”、“引导思考”、“假设结论”、“探索求证”等过程启发学生。层：考虑到学生的差异性，分层次教学，对于学习基础好，提高要求;对于学习基础较差的学生，只要求达到最低目标。如8255控制交通灯系统就不要求所有团队完成，只是学习基础好的一些组要求完成。为了提高教学效果，我们积极采用现代化教学手段：（1）利用虚拟技术开展虚拟实训，许多任务，并不是要求学生先制作出硬件电路，而是利用Proteus软件进行虚拟实训，如智能小车的几个任务都是先仿真调试，图1为智能小车“跳舞”的仿真电路图。只有调试通过之后，才制作硬件，可让学生少走弯路，提高效率。（2）采用多媒体教学手段：每个任务都制作了PPT课件，有些难点或重点制作了Flash动画辅助教学，还购买了多媒体学习光盘，让学生课余利用学习光盘巩固所学的知识点。（3）充分利用网络资源开展网络教学，利用《单片机应用技术》精品课程网站进行网络教学，设计网络课程为学生提供了丰富的网络资源，如活页讲义、电子教案、授课课件、Flash课件、教学标准及授课计划，网站还提供了“在线答疑”、“常见问题解答”及在线作业与在线模拟考试等。课程负责人还创建了QQ群，让学生在QQ群中进行学习讨论或在线答疑。四、结束语如何将教学改革进行得更加深入，建立培养应用性人才的新模式。根据“宽口径，厚基础，强能力”的原则构建理论教学体系;根据“培养应用能力，满足就业需求”的原则，探索产、学、研合作教育的途径。为社会培养出大批具有工程素质和创新能力的单片机应用型人才，还需要我们教师共同努力，不断探索。师生关系是学校教育教学活动中最基本也是最重要的人际关系，是教师和学生在教育教学活动中通过交往互动而形成的较稳定的关系，对教育教学效果具有重要影响的特殊的人际关系。当师生关系良好和谐时，教师心情愉悦，更加乐于奉献，学生也会积极主动地参与到教育教学中来，更加乐于接受教育。当师生关系不和谐时，在教育教学中会不断出现各种师生矛盾和冲突，最终影响教师教育教学水平的正常发挥，甚至会影响教师的教育观，同时也会影响学生的学习和健康成长。在多年的教育教学中发现，贫困民族地区农村高中学校师生关系的改善对学校教育教学质量和水平的提高意义十分重大。于是我们组建了课题研究小组，拟定了“农村高中师生关系构建研究”的课题，并申报了2013年度甘肃省“十二五”规划教育科研省级课题，获得批复立项。经过一年多的调查研究，积累了一定的资料和经验，我们认为重构我校良好的师生关系，首先要查找和分析主要原因，再采取合理的措施。一从学校的实际状况出发1.教师工作量大甘肃省临夏县土桥中学是民族地区的一所农村普通高中，教师工作和生活条件普遍较差，曾有朋友调侃：高中教师每天“两眼一睁，忙到熄灯”。可见工作量之大。近年来，在政府的大力扶持下，农村地区初中和小学教师的工作量有所减轻，但是高中教师的工作量有增无减。这主要表现在新课改后的高考压力和教师编制及学科教师的配备上。如甘肃省临夏县土桥中学教师的周平均授课量在13节以上，现在地理教师共有10人，承担着全校58个教学班，2900多名学生的地理课教学任务（除12个高二理科班），周授课平均18节。超工作量使得大家拖着沉重的脚步走进课堂，带着疲惫的心身回到家中。没有太多的时间和精力去学习、更新知识，了解学生，和学生交流、谈心的时间更少了，使师生间的心理距离在不断加大，师生关系趋于平淡化。2.学校考核量化、细化近几年来，随着社会对教育、特别是高考的更加关注和教育改革的发展，甘肃省临夏县土桥中学的规章制度也越来越多，做什么都与考核挂钩，而且与教育教学不相关的需要应付的内容也越来越多。教师们每天忙着写政治笔记、学习笔记、教师手册等，大家都战战兢兢，如履薄冰，生怕一不留神扣了考核分。如果考核分低了，年度考核就没有“优秀”，到时候就不能申报高一级职称。使得教师的困扰多了、烦恼多了，如此一来教师就很容易形成职业倦怠，对教学就可能成为敷衍和应付，何来教育的高质量？尤其面对一些突发事件、难堪等情况时，便会失去控制，甚至对学生做出简单、粗暴的反应，成为建立良好师生关系的绊脚石。3.学生生源较差近年来，社会各界对高考的关注程度越来越高，地方政府和社会各界都以高考成绩和高考上线人数的多少来衡量和评价高中学校的教育教学质量，促使学校之间展开吸引优质生源的争夺战。甘肃省临夏县土桥中学是一所普通农村中学，但距离地区内唯一的省级示范性高中只有7.5千米。于是，甘肃省临夏县土桥中学招生区域内的中考成绩优秀的学生都被省级示范性高中招走了，导致甘肃省临夏县土桥中学的生源一年比一年差。高一新生大部分学习基础差，知识面窄，学习主动性差，自控能力弱，而教师迫于高考成绩的压力，不得不?取多讲多练、强行讲授的方式教学，以求高效，但恰恰适得其反，这种方式让本来基础就差的学生很难适应，也很难把内心的压力及时转化，而且还会让学生排斥老师，厌恶学习，产生辍学思想。面对高考的严峻形势，师生都有很大的压力，经常有教师抱怨学生，学生厌烦教师的现象。这种教师强教与学生厌学的矛盾形成了恶性循环，师生关系趋于恶化。二从学生自身方面出发在现今社会各界的影响下，绝大部分学生过惯了父母呵护下的生活，真正能埋头苦学的同学已经很少见，就像我们校长说的：现在的学生只要不是学习，什么事情注意力都相当集中，整天只想着怎么玩、怎么乐，害怕承担责任，不是还有首歌里唱道：“我不想长大……”还有同学想：就算我费尽心思、埋头苦读，考上了高等院校，毕业了还得参加录用考试，真正是千军万马过独木桥。就这样，不愿意主动学习，就会导致生活习惯、文明礼貌行为和素质等每况愈下。渐渐地就有与同学打架、顶撞老师、违反纪律的现象出现，严重影响着师生关系的和谐发展。三从家长方面出发现在的孩子大多都是独生子女，无论是在城市还是农村，虽然家长们都是“望子成龙”“望女成凤”，但是大多数家长也看不得孩子吃苦，总是在呵护着孩子，迁就着孩子的错误，对孩子很难做到及时地批评教育，养成了孩子“以自我为中心”的习惯，从而加大了教师教育和学生接受教育的难度。久而久之，师生感到身心俱疲，师生关系趋于恶化。鉴于此，我们认为应从学校、教师和家长三个方面采取合理措施，以构建和谐的师生关系。四构建和谐师生关系的措施1.学校方面学校领导应根据学校实际情况，向上级主管部门争取专业对口的一线教师，壮大教师队伍。首先在教师的工作量上减负，其次应加大对教师的培训力度，如青年教师的提高培训，老教师的课改过渡培训等。努力使每位教师每年都有所提高。再次，校领导要根据学校和教师的实际情况制定科学合理的考核制度，要让每位教师都认识到只要努力工作，考核、职称晋升等问题难度不大。最后，学校想方设法吸引中考成绩优异的学生，不断提高生源质量。我们相信，只要采取科学合理的措施，学校内部一定会更加和谐，会给师生关系的协调发展提供良好的环境。2.教师方面第一，教师要遵循“十年树木，百年树人”的教育方针。在高中三年的教育教学中，要帮助学生树立正确的人生观和价值观，让学生明确自己的需要，为实现和满足愿望，自己必须要付出汗水和努力。第二，教师要特别关注后进生，首先认真调查、分析后进生形成的原因，“没有调查就没有发言权”。其次要用爱心感化后进生，教师对学生的爱应该是高尚无私的，对学生要公平公正。教师在注重教学的同时，更应注重爱的教育，经常关心学生的身体和生活情况，及时发现他们的消极情绪，进行交流和疏导，让学生真切地体会到教师无私的爱。再次，要用环境的感染力来影响后进生，“近朱者赤”，环境会影响一个人，也会改变一个人。3.家长方面父母是孩子的第一位老师，父母的言谈举止对孩子的影响极为深刻。教师在熟悉学生的具体情况后，要及时和家长取得联系，要求家长配合学校和教师教育学生的同时，指导家长用科学的方法对孩子进行思想品德和行为习惯教育。综上所述，农村高中师生关系的构建，要求我们在遵循教育规律的基础上，不断地去努力探求和创新方法，总结和交流教育的成功经验，为构建和谐师生关系添砖加瓦。第一节个体心理与行为分析个体差异能力与人格丰FUB1、能力差异能力及其类型能力是直接影响活动效率,是活动顺利完成的个性心理特征能力的小类:能力有二般和特殊之分一般能力是指在很多种基本活动中表现出来的能力,如观察力、记忆力、抽象概括能力特殊能力是指出现在某些专业活动中的能力,如数学能力、音乐能力、专业技术能力等。般能力和特殊能力在活动中的关系是辨证的统一。丰(二)影响能力发展的因素(能力的形成)x1、天资(遗传因素)包括智力天资和体力天资8智力天资包括对数量(计算能力)、空间(图形)的理解能力,记忆与协调以及控制精度的能力等。x体力天资如反映速度,灵巧性(平衡性,协调性)能力等2、学习培训(后天因素):各种技能,特别是专业技能获得的基本条件33、经验:社会实践的产物,能使人的能力得到全面发展和完善。4、其他方面丰FUB(三)能力差异31、能力发展水平的差异3智力商数=心理年龄/生理年龄×100即IQ=(MA/CA)×10032、能力类型的差异33、能力发展早晚差异丰FUB个体心理与个体行为大量的研究表明,人的能力符