阅读：猜测词义课件

阅读：猜测词义6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。阅读：猜测词义阅读：猜测词义6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。阅读理解专题一猜测词义猜测词义是考生阅读理解能力的一个重要方面.NMET阅读理解主要测试考生根据上下文和构词法知识猜出生词词义或旧词新意的能力分层教学是一种全新的教学理念。在教学过程中，教师可以根据学生的学习成绩、心理特征、个性特征、学习能力、分层水平的个体间差异进行有针对性地辅导，从而激发学生的学习兴趣，并且在教师的引导下，让学生逐步建立学习的自信心。分层教学的出现在很大程度上改善了传统教育所存在的某些弊端，由于学生的生活环境存在差异，从而导致学生生理和心理的发育水平都存在着明显的阶段性差异。因此，在传统教育教学模式下，针对不同的学生，教师都采用同一种教学方式，这样的教学模式的弊端是非常明显的。但是，在新课改中，其要求将学生的自由发展、全面发展作为教学活动的重点，强调学生自由、高效、全面地学习。由此，教师尝试着对自身原有的教学经验进行总结和归纳，同时，对原有的教学方法进行创新，从而衍生出分层教学的方法。分层教学法能够让学生更快、更好地掌握教师所教授的知识内容，从而实现学生学习的高效性。一、教学对象分层对于小学语文教学来说，教师应该关注学生本身的个性差异，要根据学生的个体特征、学习能力差异和学生自身所掌握的知识，将学生合理地分成不同的层次。在教学设计时，教师也要对不同层次的学生进行不同的课前准备工作。比如在学习《静夜思》这首古诗时，由于在小学语文教材中，对于小学生来说，古诗和文言文晦涩难懂，所以，教师在教学过程中，不妨将学生分成A、B、C三个等级：A表示优秀，B表示良好，C表示能力欠缺。然后再根据不同等级的学生的学习情况，合理安排课堂教学内容。但是，在进行教学对象分层过程中，教师要非常注意不要将层次的划分公布出去，避免伤害学生的自尊心和学习的自信心，影响教师教学活动的正常开展。二、教学内容分层在完成对教学对象分层后，教师还应该按照教材内容的难易程度，将教学内容分成不同的等级，根据不同的教学目标对教学内容进行合理的、科学的安排，开展语文教学工作。比如对于学习基础比较薄弱的学生来说，教师应该侧重于基础的教学，教学内容应该是比较简单、易懂的，从而帮助这一部分学生打好基础，为今后的深层次学习做好前期的准备工作。而对于学习基础比较牢固的学生来说，教师在课堂的教学过程中，可以偏向于相对繁琐、晦涩的教学内容。教师应该以辅导为主，着重引导学生自主学习。在此过程中，教师要担当好学生学习过程中引导者的角色。三、授课方式分层与传统的课堂教学模式不同的是，分层教学模式是在教师设计教案时也要进行分层准备，在设计课堂提问环节时尤其要注意把握好问题的难度。还有就是在布置课后作业或者是课堂作业时，教师也需要将作业难度和作业量划分成不同层次。只有这样，教师才能够从作业中获得比较完整和真实的教学反馈信息，教师也可以根据不同的学生，布置难度具有差异性的作业。比如在学习《长征》时，教师可以让学生在课前做好准备工作，还可以利用多媒体技术和课堂表演等形式激发学生的学习兴趣。而对于基础知识部分，教师可以设计一些有趣的问题，从而让学生更好地掌握知识。在设计问题时，教师一定要把握好问题的难度。对于基础较好的学生，教师可以问一些比较难的问题；而对于基础不太好的学生，教师就要适当减轻问题的难度，以增加学生的自信心。四、评价分层在对学生进行评价时，教师要采用多种评价方式对学生进行评价。随着课程改革的不断深入，教师在评价学生时也要考虑到实?H因素，设置多种评价方式，让学生能够充分认识到自身的优势和不足之处，从而促进他们不断提高和进步。比如教师在评价学生时，要抓住学生身上的闪光点，不能只是根据学生学习成绩的优劣来评价，有的学生虽然学习成绩不太好，但是他们的动手能力却强于其他人。在这种情况下，教师应该先找出学生的优点进行评价，然后再向学生提出部分需要改进的地方，教师应当全方面、多层次、多角度地评价学生。综上所述，在小学语文教学过程中，分层教学模式的运用能够有效地提升班级的整体水平，使学生在不同的领域都能够得到能力的提升。经实践证明，分层教学模式不仅能够改善课堂教学氛围，还能够提高学生学习的质量和速度，从而激发不同层次学生的学习积极性，提高学生的自学能力和汲取知识的独立性。近年来，随着农村人口不断减少、学校布局调整的开展以及农村家长对孩子教育重视程度的不断提升，越来越多山区孩子的家长将孩子送到公路沿线较大的农村优质资源学校就读，“一镇一校”的寄宿制办学模式日趋成为农村中小学的主流。农村寄宿制小学不但解决了制约布局调整的一个瓶颈问题，而且在优化教育资源、保障教育公平、提高办学效益方面起到了积极作用，是促进农村小学素质教育的直效之举。但是寄宿生由于原来就读学校的办学条件、办学质量等方面的影响，一部分学生寄宿就读以后，无论从心理还是学习上都落后于当地学生，同时由于离开父母羽翼的呵护，大部分寄宿生刚开始时并不能安心学习，这就需要我们教师对寄宿生特别关注。一、安全问题很重要寄宿生刚到校时普遍有一种惶惑感，总感觉人生地不熟的不知道干什么好。为此，我们生活指导老师，24小时对他们进行指导。防止外来人员进入学生住宿区，保证学生的生活不受外来因素干扰，亦不让寄宿生脱离学校的管理。时刻守护着学生，做到每分钟有老师值班，有问题随时解决，学生稍有头疼脑热，马上送往医院。特别是学生的睡眠，生活指导老师轮班守夜，既让学生睡得安稳，睡得踏实，也便于学生夜间遇到问题能及时找到老师。同时，对寄宿生的管理中，培养学生的安全意识与自救的能力成了主要内容。组织学生参加各种形式多样的安全主题活动，让学生的安全观念时时刻刻记在心中，并内化为自己的安全习惯。二、关心爱护，让他们以校为家对于住校的留守儿童来说，在家里边他们就是小皇帝，父母会尽可能让他们吃好，穿好，休息好。但到了学校，一切都得自己动手，而且还可能会产生心理上的自卑感，教师就要特别关心班上的每一位寄宿生，平时多和他们谈心，了解他们的住校情况：睡得好不好？吃得好不好？上课能不能听懂？有没有人欺负？像这些简单的问题都要一一过问，用爱心去感化他们，消除他们生活上的不便和心理上的畏惧感，同时发动当地的学生和他们交朋友，结对子，让每一位寄宿生都能很快地融入新的学习环境当中去，这对提高他们的学习积极性是非常有作用的。三、丰富他们的生活，培养学生自主学习能力寄宿生24小时都在学校，课余时间难免枯燥无味，如果学校里学习生活单调，学生难说会孤独寂寞，势必情绪低落甚至厌学。学校应把开展素质教育落到实处，课堂上让学生在自主、合作、探究的学习氛围中提高“学习自主能力”，师生互动交流，人人敢于发表自己的见解，个个愿意参与讨论交流。如：学校组建艺术、体育、书画等兴趣小组，配备好图书、报刊、象棋、乒乓球拍、羽毛球拍等文体活动器材，学校图书阅览室全天向学生开放，学生还可根据实际情况制定好活动的时间、地点、形式等，切实有效地组织好开展好以上各种文体比赛等。学校教育成绩再好也不能替代家庭教育与社会教育，学生寄宿后对社会家庭接触变少，为弥补家庭教育、社会教育的不足，学校应尽可能多地组织校外活动，如参观、调查、公益活动等，为学生走向社会、适应社会，学以致用打下坚实的基础，把学生培养成对社会有用的杰出人才。四、细处着手，培养学生生活自理能力寄宿生年纪小，他们的自主能力差，自我控制能力不强，在管理上有很大难处，仅靠老师的跟班管理显然不够。我们采取的措施是引导学生管理自己，照顾自己。每学年，在新寄宿生入校后，我们都有目的、有针对性地对学生进行内务培训，教会学生叠被子、摆鞋子、洗衣服等，教育学生从严要求自己，为他人着想，使学生一进入学校，就懂得融入集体，成为集体的一员。我们还利用年龄稍大的五六年级学生帮助和带动年纪小的学生，让他们当宿舍的舍长，当各项活动的领头人，让他们自己管理自己，在管理中锻炼成长。我们根据职能的需要，分别设置了“环保卫士”“节能卫士”“生活卫士”“纪律卫士”，让学生轮流做小管理能手，采取每周一评议，对做得好的学生采取鼓励，学生的管理才能得到展现。五、精心辅导，提高他们的学习水平这些寄宿学生离开了家来到学校寄宿就读，归根结底还是为了受到更好的教育，提高自己的学习水平，因此我们应当全力帮助他们，引导他们。教师在备课的时候，就应该考虑到班上寄宿生的学习水平，为他们设置一些简单的问题，激发他们的学习积极性，在学习中同样采用一帮一的小组合作模式，同时针对他们基础较弱的问题，多利用一些课外时间去辅导，力争让他们以较快的速度赶上本地学生，寄宿生因为住校，所以每晚都有晚自习，教师也可以利用这段时间，一对一地进行辅导。当然，如何利用好寄宿学校的条件，更好地促进寄宿生的健康成长，还需要进一步在实践中摸索，总结经验。寄宿生的管理是个老课题，也是个新课题，随着教育事业的发展，对寄宿生的管理将会更加规范，更加完善，也将会给我们提供更多更好的管理经验。只要在工作中多动脑，从关心、爱护寄宿生的角度出发，多了解情况，密切联系家长，认真解决学生之间存在的矛盾纠纷，做到学校、家长、社会紧密配合，就一定能得到良好的教育效果。阅读理解专题一猜测词义猜测词义是考生阅读理解能力的一个重要方面.NMET阅读理解主要测试考生根据上下文和构词法知识猜出生词词义或旧词新意的能力猜测生词的方法(1)根据构词法猜测英语中的构词法主要有三种(Derivation)派生(Conversion)转化(Compounding)合成①派生:由一个词根加上前缀或后缀构成一个新的单词,该法是猜测英语单词的主要方法A加前缀dis-,in-,re,unnonB加后缀-able,-al,-an,-fiul,-ive,-er,-ese,ist,-ment,-ness,-tion,-fy,-ian,-ing,-is(z),-ly,-teen,-ty,-th,ydisable,incorrect,rebuild,unimportant,nonstop,reasonable,chemicalAmerican,helpful,handful,active,scientist,beautify,musician,realizefriendly,fully,如:unconditional,意为“无条件的②转化由某一词性转达化成另一词性,其意义也发生一定的变化。iwasaskedtominutetherace“minute”转化成动词,意为“为.计时H出H置chRemeetin③合成:两个或两个以上的单词组成一个新的单词。LH:blackboard,man-made,overthrow④首字母缩略ISBN:InternationalStandardBookNumber国际标准图书编号VIP:veryImportantperson贵宾、大人物⑤混合词brunch:breakfast+lunch早午餐smog:smoke+fog烟雾⑥其他VS:BrazilVSChinaversus(=againstXL:extralarge(2)根据上下文猜测没有上下文,就没有生词的含义不同的上下文会使一个相同的单词含义截然不同。根据上下文猜测生词常常可以借助定语从句、同位词、并列关系、因果关系、转折关系等等来确定。①利用解释作为从上下文猜词的线索,即根据定义猜词.对生词的解释,往往能够明确地告诉我们这个词的准确意思。常用的关键词和句型有:means表示….意思,意指s/are……是awhichwhereis/arecalled被叫做is/areknownas被称为canbedefineda