团队精神企业真正的核心竞争力课件

团队精神企业真正的核心竞争力1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。团队精神企业真正的核心竞争力团队精神企业真正的核心竞争力1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。团队精神企业真正的核心竞争力团队的力量○在非洲的草原上如果见到羚羊在奔逃,那定是狮子来了;如果见到狮子在躲避,那就是象群发怒了;如果见到成百上千的狮子和大象集体逃命的壮观景象,那是什么来了呢是蚂蚁军团来了!中华上下五千年，积累了很多优良的思想品质，这是值得中国人骄傲的宝贵精神财富，需要一代接一代的中国人来传承。作为教师，具有传承中国传统美德的责任和义务。因而，我在初中体育教学中，根据学科特点，加强德育教育渗透，以期培养初中生的优良思想道德品质。我的具体做法如下：一、利用制度、规范进行德育教育体育学科的特点决定其制度、规范种类较多，要求严格。这为培养学生的组织纪律性和良好的道德品质创造了条件。体育课堂常规是上好体育课的保障。它要求学生上课必须穿运动鞋、运动服；按时上课不迟到、不早退，做到有事请假、不无故旷课；认真听讲、刻苦锻炼、互相保护和帮助、爱护器材等；学生从集合整队、队列练习到队形变换都有严格的要求。把体育课堂常规落实到每一节体育课中，可以培养学生服从命令、听从指挥的习惯，有利于体育活动的开展。如：在体育课堂教学中，经常有布置场地、搬运器材、清扫运动场、整理器械和修理器材等活动，在这些活动过程中可教育学生从我做起、从小事做起，培养学生热爱劳动，爱惜劳动成果的优良品质，养成热爱劳动、爱护公物的习惯。在体育竞赛时，可以通过体育竞赛规则和制度的约束，培养学生发扬公开、公平、公正的体育精神和尊重对手、遵守规则、服从裁判等体育道德品质。在游戏活动中，鼓励学生自己制定游戏规则，并要求大家共同遵守游戏规则，否则取得的成绩无效，久而久之，可以培养学生良好的组织纪律性。二、利用课堂教学开展德育教育挖掘《体育与健康》教材中的德育因素，对学生进行德育教育。例如长跑，侧重于毅力和恒心；武术侧重于吃苦精神和持之以恒；球类运动侧重于勇敢、果断、自信、坚韧等。因此，教师要根据教材的特点，明确德育目标，有的放矢地把德育教育渗透到教学中，潜移默化地培养学生良好的思想品质。学生在运动技能学习中，要经过动作由生疏、僵硬、呆板到熟练、协调直至自动化的形成过程。要使学生明白做任何事情都不是一帆风顺的，不是一朝一夕所能达到的，都需要经过长期艰苦的磨练。教育学生要正视所遇到的困难和问题，从而培养学生的自信心和战胜困难的决心，以及坚韧不拔的意志。课堂教学中为达到一定的练习强度和密度，教师设定了一定的练习强度、次数、距离、组次等，并要求在一定时间内完成。练习时，有的同学表现为情绪高涨、思维敏捷、注意力集中、有恒心、有毅力、乐于完成任务；有的同学情绪波动较大，动作反应迟钝、不协调，难以完成任务；有的同学因胆小、腼腆、动作拘谨而完不成任务。这时，教师要抓住时机，针对不同学生的具体表现，不失时机地对学生进行思想品德教育，从而保证顺利完成教学任务。例如：有的学生耐力素质、意志力差，在耐久跑教学中往往不能坚持到底，达不到教学的目的。这时，老师可以讲一些红军两万五千里长征的故事，也可以讲一些优秀运动员奋勇拼搏、为国争光的故事，以此来激发学生的爱国热情，培养学生勇敢、坚毅的意志品质。三、利用体育竞赛进行德育教育开展体育竞赛教学是这一学科的最大优势，也为德育教育创造了机会。体育竞赛要求有组织、有纪律、密切合作、互相帮助，共同完成某项活动。学生在练习中常面临集体主义与个人英雄主义的艰难抉择，体育课比室内文化课有更多的进行集体主义教育的机会，抓住时机，加强教育，可以收到更好的教育效果。在竞赛中，可以教育学生注意安全，不计个人得失，应从大局出发，养成个人服从集体、少数服从多数，执行集体决议，自觉遵守纪律的好习惯。进行比赛时，参加竞赛的同学为了集体的荣誉，力争上游、努力拼搏；不参加竞赛的同学，为本班的同学呐喊助威；胜利后相互致意、互相庆贺；失败了也不气馁，总结经验、分析原因、以备再战。从而形成为集体荣誉而战，胜不骄，败不馁，团结协作，平等竞争的精神。体育运动和竞技比赛，增加了人际间的交流，拉近了人与人的距离，锻炼了学生的意志品质，消除了人的精神烦恼，催人奋进，给人愉悦，使人的身心得到和谐健康发展。例如：学生失败了，教师及时给予鼓励，以增强信心，重整旗鼓，以备再战；学生胜利了，容易骄傲，教师讲讲骄兵必败的道理，树立学生正确的竞赛心态。又如竞赛中，学生易犯个人英雄主义的错误，往往盲目蛮干。这时，老师讲安全的重要性，讲个人、集体、国家的关系，团结就是力量的道理，以培养学生的安全意识和团结友爱、集体主义和爱国主义精神。四、群体活动不忘德育教育群体活动也是德育教育的好机会。学校群体活动有早操、课间操、课外活动、田径队训练和比赛等，这也是对学生进行思想品德教育的重要时机，这些活动可以活跃师生生活，陶冶情操，树立良好校风、学风，培养学生良好的意志品质。体育教师要结合学校团委、政教处制定的教育目标，使学校的群体活动与德育活动相结合，促进学生良好道德品质的养成。如定期开展运动会、举办队列队形、广播体操、跳大绳、拔河等比赛。对课间操进行检查、评比，并实行量化考核管理，成为评选文明班级的条件之一，真正把德育教育渗透到各种活动中去。这些群体活动都是对学生进行德育教育的好时机。总之，在体育教学中对学生进行德育教育，机会有很多，教师要善于把握。教师要根据学生的不同情况，有针对性地对学生进行德育教育。在体育教学中，教师是主体，学生是客体，一切活动都要通过教师作用于学生。如何把德育寓于体育教学之中，关键在于教师。这就要求体育教师在教学过程中，因材施教、认真备课、精心设计，把德育贯穿于整个体育教学之中。美术学科对于培养学生的审美素养，丰富学生的精神生活，让学生以一种积极乐观的态度去面对生活中的困难与挫折方面扮演着不可替代的角色。因而要求教师能够从更为科学的角度去开展美术学科教学，有效地提高学生的美术素养。在此基础之上，教师就应当认识到，培养学生的创新思维能力，是提升学生美术素养的最为直接有效的手段。一、与生活联系，培养创新思维在美术教学中培养学生的创新思维能力，要求教师最先做到的一点，就是将日常生活，与美术学科相联系，让学生从生活中去发现美术，在美术学习中去联系生活，从而激发学生的创造力。这就要求教师在开展教学活动时能够发现生活与美术教学之间的联系，将美术教学中的案例转换成为学生更为熟悉的日常生活中常见的场景，或者以日常生活为中心，让学生发现美术在日常生活中的应用。同时还需要突出日常生活，与美术学科在联系中出现的创新。让学生发现美术学科的实用性，日常生活中蕴含的美学素养以及创新思维给人类的生产生活带来的不同的审美感受。例如，教师可以让学生观察日常生活中各种商品的外包装，找出其中与美术学科之间的联系，从色彩、构图等角度去分析其中涉及到的美术元素。再联系美术课堂上教师所教授的阴影、色彩、构图等知识，去分析日常生活中的各种常见包装存在的值得改进的方面，并欣赏外包装上出现的创造性思维模式。之后教师可以让学生选取一件自己喜爱的物品，为其做出外包装的设计，让学生设计出突显自己个性化特点的与众不同的外包装，培养学生的创造性思维。教师还可以鼓励学生对日常生活中自己比较熟悉的建筑作出分类，结合各种风格建筑物所具备的基本特征去分析这些常见的建筑物，并找出其中对各类型建筑的创新的部分，结合时代的发展去分析评价这些建筑物的美术风格。从而引导学生在联系生活中提升创新能力。二、丰富教学内容，培养创新思维教师还需要从丰富教学内容出发，来培养学生的创新思维能力。日常教学中，大部分教师都会遵循课本内容来开展教学活动，但由于现代社会的飞速发展，学生日常接触到的信息量在增大，上课时如果仅仅遵循课本来开展教学活动，远远无法满足学生的求知欲。因此教师最好能够多加利用互联网、美术馆等各项资源，拓展教学内容，让学生在有限的课上时间，接触到更为丰富的美术学科知识与技能。教师应当注意有计划地去丰富教学内容，保证所做出的拓展部分与学生即将学习的内容有着密切的联系，同时是学生相对感兴趣的内容，并且符合时代发展的要求。教师还可以利用拓展的教学内容，让学生展开合理的联想与想象，结合学生自身对美术学科的了解，去针对某些美术作品作出再创作，或者独立自主地完成美术作品，从创新的角度去展现自我。比如在针对中国画部分来开展教学活动时，教师不能仅仅局限于课本内容的讲解，还应当让学生去了解中国画的分支，同时欣赏各个时代中国画的代表作，了解代表作家。让学生认识到，中国画的种种艺术手法，同时带领学生去赏析知名的中国画代表作，认识到各年代不同的作家在做中国画时具备的不同的特点。在不断的欣赏中激发学生创作的积极性，模仿名家名作，开展中国画的绘画。同时教师可以鼓励学生尝试着融入油画、手绘、素描等不同手法的特点，让中国画更具备现代色彩，更具备学生的个人特点。三、多样化教学活动，培养创新思维为了提升学生的美术创新能力，教师同样要注意在教学中开展更为多样化的教学活动，让学生在参与教学活动过程中发挥个人的潜力，激发起学生的好胜心和学习的主动性，更加投入的去完成美术学习。教师可以根据本班学生的兴趣爱好来设计不同的教学活动。在开展活动之前，可以鼓励学生写出活动策划，并征集学生的好的意见和建议，在学生的帮助下开展教学活动。学生在配合教师设计教学活动以及参与教学活动过程中，就可以发挥自身的创造力，并从自己和其他学生更为感兴趣的角度去解读美术学科，更为充分地去学习到美术学科中的知识与技能，提升自身的美术素养。例如教师可以在开展绘画教学时，让学生根据自己喜爱的绘画形式，针对同一主题来做出创作。鼓励学生以漫画、水粉画、素描、写生、白描、油画等等不同的形式，展现自身对同一艺术主题的不同理解。在学生完成一阶段的创作之后，教师可以开展学生作品的展览，让学生之间互相交流，进行思维的碰撞，从而激发学生的创作热情。在开展完美术成果展览之后，再让学生针对自己的作品，结合同学对作品的评价，做出改进。从而保证学生在提升了思维创新能力的同时，也能够整体上提高美术素养。教师可以选择合适的时机带领同学参观美术展览，让学生欣赏到古代、近代、现代等不同美术家在美术创作方面的独特思维。帮助学生更为全面的去理解美术学科，培养学生的创新思维能力。四、结语综上所述，在美术教学中培养学生的创新思维能力，需要教师（下转第页）（上接第页）将美术学习与日常生活相互联系，加强学生对美术学科的全面的理解；并丰富教学内容，从现代化的角度让学生紧随时代的发展来学习美术；同时应当设计多样化的教学活动，让学生在参与活动过程中，获得创新思维能力的培养。从而保证学生可以更加喜爱美术学习，在教师的引导之下，从自主创新的角度入手，学习到更多的美术知识与技能，获得审美素养和美术素养的提升。团队精神企业真正的核心竞争力团队的力量○在非洲的草原上如果见到羚羊在奔逃,那定是狮子来了;如果见到狮子在躲避,那就是象群发怒了;如果见到成百上千的狮子和大象集体逃命的壮观景象,那是什么来了呢是蚂蚁军团来了!什么是团队团队的定义O为了共同的目标而在一起工作的一群人团队的基本要素○共同目标互相依赖○归宿感责任心高效团队的基本特征(一)○有明确的共同愿景工作如果没有远景就会枯燥乏味;有远景而没有实干只是一种空想;有远景再加实干就成了世界的希望。○团队成员对愿景的认同度○高效的沟通、良好的合作高效团队的基本特征(二)O高效的领导以身作则、身先士卒、凡是以团队利益重具有较强的协调与激励他人的能力懂得有效授权O高素质的员工a积极的工作态度c具有不同的专业知识、技能和经验团队类型臼问题解决型团队自我管理型团队多功能型团队问题解决型团队5-12名员工组成每周几个小时碰头着重改善质量/效率/环境改进程序和工作方法几乎无权采取行动质量圈问题确认管理层决定决策问题选择评估方案问题评估推荐方案自我管理型团队真正独立自主10-15人组成责任范围广泛(决定工作分配/节奏/休息)挑选队员自我管理型团队的实践得州仪器公司公司因推行自我管理团