《烛之武退秦师》复习检测课件

《烛之武退秦师》复习检测怎样思想，就有怎样的生活《烛之武退秦师》复习检测《烛之武退秦师》复习检测怎样思想，就有怎样的生活《烛之武退秦师》《左传》1.下列加点字的注音有误的一项是A.秦军汜(fan)南佚(yi)之狐夜缒(chu)而出B.越国以鄙(b)远君之薄(b6)也共(gong)其乏困℃.朝济(j)而夕设版焉秦伯说(yue)失其所与(yu)D.若不阙(que)秦,将焉取之蓬〔pang)孙在初中信息技术教学中，通过“案例”内容的“导学”，促使学生独立学习，能使学生将所学的知识迁移到其他方面，并能进一步发展所学的知识，达到自我提升。下面，笔者从以下三个方面谈谈自己的观点。在具体的教学中，因为Word、PowerPoint、FrontPage这三款软件同是办公系列软件，在软件的整体布局和操作上存在类同性，所以笔者把设计应用文档、制作多媒体作品、设计主题网站这三个章节的内容整合起来作为一个大模块，并以“美丽的家乡――天目湖”这一主题案例的实践、完善为主线，引导学生系统选择、学习、应用各种信息技能，深刻思考案例的发展和完善、创新的过程，从而系统地掌握处理、发布信息的技术技能。同时，我又把这一大模块分设为以下三个小模块：分别制作一份《美丽的家乡――天目湖》的文选、多媒体作品、主题网站。通过以下三种形式把三个小模块整合在一起，引导学生完成这一主题的创新与制作。一、主体式案例：完善思考，完成模块内知识整合――公共模块的学习1.学生自主创新，设计一份具有自我特色的文稿脚本并采集素材在以前的教学中，由于设计应用文档、制作多媒体作品、设计主题网站这三个章节相对来说比较分散，所以每开始一章节的讲授就让学生设计新脚本、体验新情境、采集新素材，不仅每次让学生重复学习，而且形成了学生学完一个软件丢一个软件的现象。把它们三个模块整合之后，统一以“美丽的家乡――天目湖”为主线，要求学生统一采集文字、声音、视频、动画、图片等素材，并根据主题思想设计一个综合的脚本介绍家乡美。通过这种整合不仅免去了学生和教师的重复劳动，而且能很好地激发学生的创新意识。2.统一学习软件的设计界面，掌握软件常用工具的使用方法二、阶梯式案例：演变实践、自我提升――完成子模块的学习总模块的设计与学习完成之后，学生已经掌握了工具的使用模式，但是没有对其进行综合的实践，由于每款软件在操作上的个别差异，故设计以下三个案例，对总设计进行三种不同形式的实现。1.案例1：制作《美丽的家乡――天目湖》文选（设计应用文档）在公共模块的基础上，利用Word这些技能把“美丽的家乡――天目湖”的方案转变为作文选，并将其打印成文稿装订成册加以发布，激发学生的兴趣与自信。通过案例1的实现，学生已能把常用工具的使用方法与自己和需求完美结合，把知识生活化。2.案例2：制作《美丽的家乡――天目湖》多媒体作品（制作幻灯片）经过案例1的学习，学生已经处于一个真实的解决问题的情境中，即如何利用文档处理技术来完成主题的实现。学生在完成一个作品后，情绪上处在兴奋的状态，这时可在这个基础上加以适当引导，提出一个更具挑战性的任务：让学生制作的文选内容更加丰富，并且能够“动”起来。即利用PowerPoint完成对主题的实现，在案例1实现的基础上在页面中添加声音、按钮、视频、动画等多媒体元素，对其中的对象设置自定义动画，并且通过建立超级链接实现页面的相互切换。案例2的制作在案例1学习的基础上对知识进行进一步的归纳与总结，学生通过案例2的制作能认识到本系列软件使用的基本特征，通过对知识的迁移运用，实现了自主提升。3.案例3：制作“美丽的家乡――天目湖”网站（设计主题网站）经过案例1和案例2的学习，学生已能灵活地掌握各种工具的运用，并能根据实际情况作出相应的调整。设计主题网站是对该案例的进一步升华，在学生设计时可向他们提出需求：如何通过网络向更多的人介绍天目湖的美丽。三、分层式案例：自主探索，激发和维持学生的兴趣阶梯式案例可以照顾到全体学生的学习进度，在这条主线之外，教师还要注重引导学有余力的学生在当前案例的基础上进行横向和纵向自主拓展，以避免“吃不饱”现象。如在案例1中可要求学生制作一份宣传天目湖的海报，在案例3中可让学有余力的同学尝试做一个小型的留言板以实现与网友之间的互动，发展学生自主探究的能力。综上所述，通过对案例性的迁移运用，探讨一类事物的本质特征，都可以寻找到规律，获得关于世界与生活的经验。让学生学会这种方法，一些问题教师可不用讲，将更多的时间留给学生去自主探究，真正实现了学生的自主提升、优化课堂教学。中共中央早已下发了《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》文件，这个文件是我们广大教育工作者的一盏指路明灯，它为我们指明了前进的道路和方向。作为战斗在教育第一线的教育工作者，必须毫不动摇地全面贯彻《决定》的精神。可是，应试教育的思想根深蒂固。有一次，和一位山区农村中心校校长，闲谈到当前我国教育战线进行的中小学教改形势时，这位校长地说：国家很早就提出素质教育。这么多年过去了，考试教育根深蒂固，素质教育收效甚微。前几年国家又提出了减轻中小学生过重的学业负担，可是，到目前为止减下来了吗？教辅资料是越来越多，学生的书包是越来越重，作业是越来越多，考试是越来越频繁。接着，该校长又指出：“素质教育提倡十多年来，广大教师期盼、畅想在素质教育中，挣扎、耕耘在应试教育的沃土中。每年上级的考核还是看学校成绩的排名，看升重点中学的人数。当然，学校对教师的考核也就同样看教学的成绩高低了。这次中共中央关于深化教育改革，全面推进素质教育》那是理想中的教育，离现实太遥远了，是可望而不可即的。农村学校根本没有素质教育的条件，没有必要搞什么素质教育。”这位校长有这样的教育观，他所领导下的这所学校，近两年的教育教学情况是怎样的？带着这个问题，我走访了该校周围的群众，情况如下：1.在校生，特别是初三的学生，在上课时，可以自由地出入教室，上课的时间可以到街上去吃串串香，进电子游戏厅，或满街逛。2.小学生的不良行为增多，抽烟的、喝酒打架的比比皆是。3.初中学生的辍学率高达5%左右，凡奉上级巩固率时，该校就安排教师到处地找同学、熟人开证明变辍学生为转学生证明，以供上级检查。4.就是该校校长所教的学生成绩也是很糟的。5.因考?成绩低中学生常常被赶出教室，不准上课。这所学校的现象说明什么呢？是中共中央的全面推进素质教育的决定把学校搞乱了，还是学校特别是该校校长自身就没有正确认识是什么素质教育，更没有认识到当前全面推进素质教育就学校的振兴之路，中国教育的根本之路，民族复兴之路。我恰恰认为，农村学校不是像那位校长讲的没有实施素质教育的条件和推进素质教育的必要，而是有全面推进素质的广阔天地。且只有推进素质教育后学校才有朝光，当地百姓才满意，学生才能成为21世纪合格的人才，合格的公民。英国的教育学家斯宾塞早在100多年前就指出，“学习一件事物比读十本书更管用，这是孩子的亲身体验，知识的得来是经过他们自己验证的，这样也有利于培养孩子独立思考的能力。”同时他还指出：“长期以来的教育误区，把教育仅仅看作是在教室的苦行僧的生活，而忽视了对孩子来说更有意义的自然教育和自助教育。”农村学校具有更为广阔的自然教育和自助教育的天地。1.广阔无垠的农村大地，种类繁多的动物，多种多样的植物，四季变化的自然景观，日、月、星辰，多有乐趣。给我们农村的孩子提供了观察、记录、记忆、想象、思维、分析、研究的感性材料。这是城里的孩子最缺少的，也没很适合的条件找到的。2.农村有多少勤劳的劳动人民，在党的富民政策的引导下，在当地政府的关心支持下，天天勤奋地工作着，特别是在地处西部的我们，在党的西部大开发、退耕还林的政策关怀下，西部人民精神更加振奋，他们用双手不断改变家乡的面貌，社会天天在进步，月月在变化，年年在前进。这些材料是城里的孩子得不到的好材料。3.在农村中的养殖种植场地里，农民们不断学习新科学，应用新科技，不怕烈日晒，不畏风雨打，创造出一个个好的技术，总结出好方法，这么多新的事物，学生中身边的事，是学生学习的好榜样。4.农村中的山川大地，奇石怪洞，绵绵群山，有多少知识等着我们去学习研究。5.农村的多少地块，多少小路，是同学们的天然运动场。6.多美好、多广阔的农村天地，是我们农村学校及城市学校全面推进素质教育的实验场。这么多、这么好的自然教育资源和自助教育材料只要被广大的教育工作者充分利用起来，精心策划设计，辛勤地耕耘，在适应儿童的身心特点下，乘上《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的快车，就一定在较短的时间里，从根本上振兴农村学校，切切实实提高教育教学质量，办出让人民满意的教育。当然，我在强调农村学校要利用农村最好的自然教育资源和自助教育资源进行全面的素质教育的同时，也不是说书本知识就不重要，这里需提出的是书本知识的传授，并非要以枯燥乏味的、严肃无情的苦行僧那种背经方式去学习。那种以考促教，以考促学，把学生逼成和尚念经，有口无心，用分数排名打击学生的学习方式，不会给学生带来乐趣，只能扼杀学生的学习积极性。我们要引导学生自主学习，探索学习，赏识学习，成功式地学习。尊重学生的人格，绝不能以考试分数论英雄，让学生把课本知识的学习与本乡本土的自然教育资源有机地结合起来，形成特色的农村素质教育天地。《烛之武退秦师》《左传》1.下列加点字的注音有误的一项是A.秦军汜(fan)南佚(yi)之狐夜缒(chu)而出B.越国以鄙(b)远君之薄(b6)也共(gong)其乏困℃.朝济(j)而夕设版焉秦伯说(yue)失其所与(yu)D.若不阙(que)秦,将焉取之蓬〔pang)孙2、下列句中对词的解释,正确的一项是(A、若使烛之武见秦君见:接见BB、辞日:"臣之壮也,犹不如人。”辞:推辞C、臣之壮也,犹不如人犹:还是D、今急而求子急:着急3、下面各组句子中,划线词的意义和用法相同的一组是()A、臣之壮也晶寡人之过也B、子亦有不利焉焉用亡郑以陪邻C、国危矣今老矣,无能为也已D、既东封郑又欲肆其西封4、选出与例句加点字的意义和用法相同的一项()例:以乱易整AA.敢以烦执事B.越国以鄙远C.焉用亡郑以陪邻D.阙秦以利晋E.若舍郑以为东道主5.下列句子,加点词解释错误的一项是A.夜绝而出缒:用绳子拴着人(或物)从上往下送B.焉用亡郑以陪邻陪:增加C.共其乏困共:供给D.夫晋,何厌之有厌:厌烦6.选出有两个通假字的一项BA.④无能为也已②且贰于楚也③且看学为晋君赐矣B.④共其乏困②因人之力而敝之③何厌之有C.①秦伯说②微夫人之力不及此③若不阙秦,将焉取之D.①敢以烦执事②焉用亡郑以陪邻③失其所与,不知7选出对下列两组加点字的意义和用法分析判断正确的一项①焉用亡郑以陪邻②将焉取之③既东封郑④又欲肆其西封A.①②同,③④同B.④②同,③④不同C.①②不同,③④同D.④②不同,③④不同·8.选出对下列两组加点字的意义和用法分析判断正确的一项()①且君尝为晋君赐矣②若舍郑以为东道主③又欲肆其西封④吾其还也A.①②同,③④同B.①②同,③④不同C.④②不同,③④同D.①②不同,③④不同9.下列加点词语与现代汉语