小学生食品卫生安全教育课件-002

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。小学生食品卫生安全教育小学生食品卫生安全教育36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。小学生食品卫生安全教育食品卫生安全教育主题队会观察日记每天放学都会有一种奇怪的现象:部分同学不是向家的方向走去,而是直接走向学校门口的小卖部、小摊买了一些色彩鲜艳、包装简易的小食品有一次,我亲眼看见老板用脏兮兮的手去拿香肠,想想以前我也经常吃,都快吐了。同学们只是觉得味道好,可大家知不知道你们的身体正被伤害着。这些东西大多数是三无食品,安全没保证如果长时间吃这些东西,可能造成肥胖症,严重的可能会造成智力下降。所以为了我们的身体健康,坚决不要吃那些小摊小店里的三无食品,油炸食品。一、民族音乐的教育意义在科技与文化全球化潮流的冲击下，在音乐教育中引入民族元素，将民族音乐作为培养学生审美观和民族精神、加强民族文化认知的途径，是理性思考下的选择。在流行音乐与网络音乐大行其道的环境下，初中生普遍缺乏对民族音乐的认可和热情，音乐审美受到局限。民族音乐作为中华民族的艺术结晶，对学生提升审美能力和发展健康的身心有着重要的推动作用。民族音乐包含了民族精神、文化与信仰，加强民族音乐学习，有助于学生深刻了解音乐表达的民族精神，使学生提高民族意识，提升民族自信心。此外，要发扬和传承民族音乐，需要学生对民族文化、民族音乐有一定的认知，正确看待民族音乐。在初中音乐教育中有效开展民族音乐教育，有利于完善初中生的知识架构，培养初中生的民族情感，培养其民族自信心与文化认同感，增强民族责任感。同时，初中生也能够在了解民族音乐文化知识，掌握民族音乐基本表演能力，树立传播与弘扬民族音乐的崇高使命感等过程中提升民族音乐素养。二、“桂教版”初中音乐教材的民族特色在初中音乐教材中，广西教育出版社出版的《义务教育课程标准试验教科书?音乐（7～9年级）》（下文简称“桂教版初中音乐”）目标受众定位在广西和其他少数民族聚居的西南地区，原因是该版本的教学内容具有丰富的民族音乐文化内涵，与《全日制义务教育音乐课程标准》中提出的弘扬民族音乐的课程理念相契合。教材以学习少数民族歌曲入手，通过彰显少数民族生活习俗的“歌圩”“风俗歌”等主题，将富有特色的民族音乐呈现给少数民族学生，使学生体会到情境性和灵活性。比如，《山歌好比春江水》《年年三月是歌圩》《山音乡情》《民风新韵》等单元主题结构，环环相扣，使学生在情境式教学中，认识民族生活的真善美，理解民族音乐对民族生活的意义。三、民族音乐的教育策略1.提升学生民族音乐认同感受流行音乐和网络音乐影响较大，学生对民族音乐的感情不够深厚，即使在使用“桂教版”初中音乐教材的地区，初中生也很少有机会受到民族音乐的熏陶，所以在课堂中进行民族音乐教育，要注重以民族文化来吸引学生的兴趣，提升对民族音乐的认同感，从而主动接受民族音乐。这一前提是教师要有专业的民族音乐知识和教学技能，并对民族音乐有深刻的认识和感悟，才能在教学中打动学生；教师也要有足够的耐心帮助学生理解民族音乐表达的内容与情感，使音乐知识以通俗易懂的方式教授给学生，提升学生的音乐学习兴趣。教师可以从歌曲的起源、发展、题材、特点以及歌曲背后的故事、传唱经历来分析，让学生了解民族音乐的悠久历史，进而产生学习兴趣。比如，教学《山歌好比春江水》这首歌曲时，教师先向学生介绍：这首歌根据广西柳州山歌《石榴青》改编而来，是著名的歌舞剧《刘三姐》中的插曲。刘三姐的美丽传说在广西家喻户晓，甚至广泛流传于全国乃至世界。以刘三姐的传说为切入点，将学生带入民族音乐的殿堂，激起他们喜爱、欣赏、学习民族音乐的兴趣。同时，让学生了解壮族人民爱唱歌的风俗习惯，从中得到淳朴、自然的美的陶冶。还可以播放歌舞剧中相关的演唱部分，让学生在歌与画融为一体的体验中感受山美、水美、歌美的特色，进而对歌曲，对广西民歌产生更多的学习热情。2.使用分层教学法使学生对民族音乐产生兴趣并随之唱起来，并不是音乐课堂教学的最终目的。培养音乐素养，还要让学生掌握一些基本的音乐技能，如音符、节拍、唱法等，让学生对音乐本身有所认知和使用，才能以更专业的眼光去欣赏民族音乐的美。这涉及音乐理论方面的知识，不同层次的学生对乐理的学习可能接受程度会不一样，所以教师要掌握分层教学法，协调教学目标和要求，把教学要求置于各层次学生的发展能力之中，使教学要求与学生的学习可能性相适应。也就是说，要针对不同层次学习能力或学习水平的学生来确定不同的教学目标，并制定不同的教学方法。可以根据教学对象进行分层，也即“因材施教”，需要教师提前对学生的音乐水平进行摸底调查，然后将学生分成几个不同的层次。在教学中，教师按照学生层次，将同一首歌分成几个部分，让功底不太好的学生表演比较容易的部分，让功底较好的学生表演比较难的部分，然后让学生互相评价学习，使学生对自己的表演能力都树立起信心，并在其他同学那里获得启发。对教学方式进行分层，是根据不同的教学内容和教学目标设计不同的教学方式，因为在教学一首歌曲时，可以采用的方法有很多，如带着问题教学、情景再现教学、跟唱教学、试唱乐谱、拍打节奏、身体律动等等，要有取舍、有重点地选择教学方式。比如教学壮族风俗歌曲《酒歌唱起迎太阳》时，教学重点在于学生对音准和节奏的把握，因而教师可以采取“卡农”曲调和柯达伊手势教学法，让学生在练声的同时把握歌曲的音准；对节奏的训练则通过“奥尔夫”律动教学法，让学生手、脑、身体都动起来，把自己的身体当成乐器，通过做出的动作训练节奏感。因为初中生对事物的反映一般比较敏感，身体协调性也比较好，对其身体动作的训练有助于学生提升对音乐节奏的?w验。还可以对教学评价进行分层。以往对学生的音乐学习评价遵循一样的标准，导致忽略学生的进步与发展，没有进行多方面的综合考查。所以应该根据学习态度、学习成果、进步程度等方面对不同层次的学生提出不同的考核标准，以推动进步和提高音乐素养为主要考核目的。3.开展互动性教学音乐课是一门开放性很强的课程，单纯依靠教师的灌输式教学是不可能让学生获得音乐综合能力的，所以需要在教学中与学生展开充分互动，让师生互动、生生互动，营造开放性课堂氛围，使学生主体地位得以凸显，发挥主动性，形成音乐综合能力。师生互动包括言语的交流以及精神和情感上的交流互动，拉近师生关系，才能使师生间产生强烈共鸣；学生间的互动可以互相激发思考热情，但需要教师的有效指导。师生间的互动可以有很多形式，如：教师对课堂上每一个教学节点讲授的过程中，要时不时停下来听听学生的学习感受，检验学生是否掌握和理解歌曲；在教师营造的教学环境中，让学生有充分的情感表达；鼓励学生在课堂上表演等等。学生间的互动则包括：学生在课堂上对歌曲的风格、曲调、演唱、情感等方面的交流。比如，在教学民歌《远方的客人请你留下来》时，教师向学生介绍歌曲背景并让学生聆听歌曲，然后让学生谈谈欣赏歌曲时想象到的画面和由这首歌曲联想到的其他类似歌曲等。然后让学生之间进行互动，选几个学生独唱或者分组合唱，掌声越热烈，说明唱的越受欢迎，以此激起学生的好胜心。4.演绎民族音乐对民族音乐的演绎可以体现出学生对民族音乐各个元素的掌握情况，包括对歌曲的演唱、情感的融入、民族特征的演绎表达等方面，所以教师要注重学生对民族音乐的演绎训练，在课堂上要引导学生利用掌握的音乐技能对民歌进行再创作，培养学生的创新能力。比如将同一民族的两首歌曲调换词和曲，或将民族歌曲的歌词套入流行的通俗歌曲的曲子中，尝试演唱，不断完善演唱效果，令学生获得特殊的歌曲融合体验。教师还可以带领学生走出课堂，在学校文艺会演、社区文化宣传活动中将民族音乐展示给更多人观看，让学生在演绎中增加对民族音乐的学习深度和感情体验，带动观众获得对民族音乐、民族文化的认同感。此外，使用“桂教版”初中音乐教材的地区以少数民族地区为主，具有得天独厚的民族音乐资源，少数民族节庆中的音乐活动举办较多，有条件的学校可以让学生多参与这类活动，向民族音乐人学习，共同演绎民族音乐。也可以将民族节庆中的音乐活动搬进校园、课堂，模拟场景，带领学生自己演绎民族音乐。初中体育教学在整个教学活动中占有非常重要的地位。随着全球经济化发展，世界经济竞争中，人才的竞争被提升到一个新的高度，人才不仅仅要具备全面的知识和熟练的工作能力，他们跟要面对巨大的竞争压力和生活压力，如果劳动者没有一个强健的体魄，就无法适应当代高强度的工作和生活。一、初中学校体育教学的目标初中院校的体育教学主要以运动和锻炼身体为目的，培养学生体育锻炼的方法，提高人的物理潜能，培养学生健康的心理素质。初中体育教育不是为了培养专业的运动员，其教育的核心理念就是培养德智体美全面发展的学生。实现这样的目标主要还是通过加强学生的体育锻炼，让学生掌握体育锻炼的基本知识，并且能够学习到基本的体育锻炼技能，练就一身强健的体魄，以更加充沛的精力迎接未来的挑战。二、初中体育教育的特点初中体育教育应该区别于其他阶段体育教育，目前初中体育教学应该针对学生的实际情况制定教学内容，这样才能全面有效地促进学生整体身体素质的提高。学校的体育教学主要是培养学生的体育精神，为学生建立起一个锻炼身体的思想，这样，在实际的体育课教学中，教师和学生就非常轻松，精神放松的体育教学不仅教师可以充分发挥个人的教学能力，学生也能够对体育教学产生更多的好感，从而热爱体育教育，初中学生从思想和身体上都相对成熟，能够认识到身体健康对今后工作和生活的重要性，这在一定程度上也减轻了初中体育教育的负担。三、初中体育教育的问题1.教师队伍建设问题师资力量不足是很多初中院校体育教学面临的问题，出现这样的问题主要有几点原因：1.初中院校的领导没有重视初中院校的体育教育，对于学校引进教师名额并没有留给体育教师，而是将名额留给其他专业教学老师，从根本上阻断了师资力量的提高。2.教师对初中院校学生了解较少，不清楚初中院校的学生有多么顽皮，这导致初中体育课教学很难有序组织，很多师范院校毕业的老师根本不想老初中院校任教。3.初中院校在招收教师的时候盲目追求教师的学历，很多学校招收教师的时候都会明文规定要求教师的学历，这让很多具有一定教学经验的教师望而却步。2.教学目标不明确、观念传统社会在不断发展，但是初中院校体育教学的观念仍旧保持传统的教学观念，并没有根据实际情况对教学进行调整。很多院校为了跟上时代发展的节奏，将体育教学的焦煤目标定位非常高，但是又没有积极创新的教学观念，这使初中院校体育教学陷入进退两难的境地。主要原因有两个，一是初中院校在我国起步较晚，体育教学也正在探索发展当中；二是初中院校学校领导忽视学校的体育，把更多的教学经费投资在专业课程设置上，直接导致体育教学资源紧缺。所以，初中院校体育教师并没有在教学方法和教学内容上进行实质性的转变。正式由于这两方面原因，初中院校的体育教学目标始终无法实现。3教学内容与方法存在的问题教学内容不系统，从课程结构上看，几近年来，体育课程内容的多样化虽有了一定的发展，但如何避免简单重复排列问题，还未得到很好的解决，并且在课程内容多与少问题的处理方面还存在分歧。另外，体育教学方法与手段相对滞后。目前，普通高校公共体育课教学方法仍然存在着以传授知识、技术技能为主的现象，以往那些传统的灌输式的教学方法会导致相当一部分大学生处于被动的学习状态，抑制大学生创造性思维及学习独立性的发挥。四、充分发挥学生的主导作用1以学生为出发点，转变传统教学思想分析当前初中学生心理特点，学生的心理素质尚不稳定，在从初中转入初中的过程中，环境的差异性会引起学生身心和思想的微妙变化。因此，初中体育教学中要紧密结合学生的身心变化与发展的实际情况，充分发挥体育身心健康课程的作用，在传授体育与健康知识的基础上，着重解决学生的面临的身心发展变化的实际问题，切实提高学生身心适应能力，创造轻松的活动氛围，激发学生的潜能。2以学生为核心，明确初中体育教学目标体育教育作为教育的重要组成部分，成为学校教育中的基础学科已成共识，也成为实施素质教育的中坚力量。教育历来提倡“德智体”全面发展，一个正确的教育思想和教育观念能积极推动教育事业健康的发展。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》提出了“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强学校体育工作，扭转以运动技术传授为中心的传统教育体系”。为了顺应时代的发展，初中学校的体育教育应从多方面进行了改革和尝试，无论从形式上还是内容上，都尽量体现一种健康思想的融入，从而更好地加强学校体育工作，提高体育教学质量。4构建具有初中特色的体育教学体系传统的体育课程内容，没有鲜明的特征，不能围绕初中院校学生专业学习特点进行设置。另外在教学过程中没能摆脱“应试”传统教育的约束，压抑了学生全面发展的需要，扼杀了学生学习体育的积极性和主动性。所以，初中体育教学应该坚持以学生为中心，课堂教学充分发挥学生的主导作用，全面提高初中体育教学质量。食品卫生安全教育主题队会观察日记每天放学都会有一种奇怪的现象:部分同学不是向家的方向走去,而是直接走向学校门口的小卖部、小摊买了一些色彩鲜艳、包装简易的小食品有一次,我亲眼看见老板用脏兮兮的手去拿香肠,想想以前我也经常吃,都快吐了。同学们只是觉得味道好,可大家知不知道你们的身体正被伤害着。这些东西大多数是三无食品,安全没保证如果长时间吃