【人教部编版五年级下册语文课件】习作：神奇的探险之旅

【人教部编版五年级下册语文课件】习作：神奇的探险之旅1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比【人教部编版五年级下册语文课件】习作：神奇的探险之旅【人教部编版五年级下册语文课件】习作：神奇的探险之旅1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比五年级语文下册习作:神奇的探险之旅习作内容发挥想象,选择恰当的人物(如探险爱好者、向导、生物学家等)组成探险小组,结合具体的场景(如茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛等)、装备(如指南针、地图、帐篷等)、险情(如遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮等),编写一个惊险刺激的探险故事。在教学过程中生成性课堂的应用旨在对教学环境复杂性以及生命活动性特征的有效把握，突出师生以及文本之间的互动价值。在此过程中，学生基于原有的知识，借助与文本、教师之间的有效对话，拓展、深化了原有的知识范围和水平。为此，生成性课堂教学理念应广泛应用于教学中，其具有一定的多样性和动态性，能够使教学效果得到显著提升。而正因为生成性课堂教学理念的提出，使现代高中数学教学设计迈向了一个更高层次的领域。一、生成性课堂的主要特征1.具有生成性的特征教学过程是生成性课堂教学开展的基础，能够实现科学的生成性课堂实施目的。同时，生成性课堂的教学过程主要是通过师生间的有效交流、沟通、相互启发以及相互补充来实现，从而使教学场所利于知识、能力的生成。2.具有动态性的特征在高中数学课堂教学过程中，往往会存在许多教师无法预知的教学因素和情景。由于个体差异所致，遇到不同的问题，不同学生的教学感悟和问题处理方式也存在较大的差别。为此，生成性课堂的构建体现了一种动态性的特征，其教学资源生成过程即为创造和师生个体体现的全过程。3.具有互动性的特征师生互相交流的活动以及学生的个体活动是生成性课堂生成的重要原因。在教学过程中，师生之间互动关系的建立，旨在分享彼此的经验和知识，能够实现观念以及情感交流的全过程，促进教学相长。同时，生成性课堂互动性的体现，也是一种创新思维与传统的习惯思维碰撞的火花，经过科学的整合，形成一种促进教学效果的生动而鲜活的一种教学模式。4.具有开放性的特征生成性课堂实践活动具有较强的目的性和开放性，开放的生成性课堂重点突出了课堂构建的“流”与“变”。在特定的高中数学教学过程中，教师生成了实践经验和认知经验，是创造和重新认识教学文化和自我的过程。由此可见，开放性创造课堂不仅仅意味着结果，更意味着自我构建和拓展的过程。二、高中数学生成性课堂构建的主要策略1.凸显学生的主体地位，优化生成性课堂的构建高中数学生成性课堂构建的过程中，应突出学生的主体权与学习权，即学生能够平等地参与到高中数学课堂中。与此同时，引导学生进行独立的理解和思考，彰显学生在生成性高中数学课堂中的权利。由此可见，高中数学生成性课堂的构建是以对学生学习权利的充分尊重为基础，当学生出现错误时，教师要给予科学的鼓励和正确的指导，这样才能促进高中数学生成性课堂的科学构建。2.充分发挥教师引导者、组织者的功能，引领课堂生成角色的科学转换是高中数学生成性课堂构建的主要策略之一，有助于对教学课堂生成的有效引领。转变角色主要是充分发挥教师自身的课堂组织者和引导者的功能。那么如何有效发挥角色功能呢？首先，在高中数学课堂中，教师可以设置相关的材料或问题；其次，要求学生分析和解答；最后，在这个过程中，学生需要教师的帮助与支持，继而通过自主的研究和努力，来获得答案和有效信息，这是生成性课堂构建的重要路径。另一方面，在整个学习活动中，教师是作为课堂的信息重组者和组织者存在的，生成性课堂的构建要求教师要科学地重组、判断以及捕捉课堂教学中的多种信息，从而将这些信息整理为教学中的亮点。针对一些价值不是很明显的信息和问题，高中数学教师要及时对其进行处理，使课堂教学尽快向预设轨道回归，以此充分发挥高中数学生成性课堂的教学功能，并进一步保证教学效率与方向。3.对情景进行弹性预设，推动课堂的生成高中数学课堂教学的生成性并不意味着对预设的否定，而是要求将学生作为课堂的构建预设中心。这种课堂教学生成性的预设要充分尊重学生的个体差异与发展情况，包括学生的认知规律与学习特点等，从而科学地将学生未知或已知的学习经历反映出来，这就是高中数学教学情境弹性预设的过程。在该过程中，预备了学生为主体的教学空间，并保留了动态生成的余地，从而彰显生成性课堂构建的灵活性，同时，预设弹性教学情境也是生成性课堂构建的主要导向。综上所述，在高中数学教学中，生成性课堂发挥着非常重要的作用。为此，教师一定要从根本上认识到生成性课堂的重要性和特征，并遵循学生的实际情况，制订出具有针对性的生成性课堂构建策略，使多种生成性教学资源得到合理利用，最终实现全面提升高中数学课堂教学效率的目的。我们如果从报刊、网络上了解，就会发现，现今农村学生流失的确非常严重，如：海南日报数字报：“生源流失：海口乡镇中小学发展之痛――海口农村中小学生源流失的现象非常严重，300多名学生锐减为30来人。”义务教育下的农村教育，学生流失何以如此尴尬，学生都去哪儿了？根据笔者一直从事的控辍保学工作中的统计数据和经验，学生流失去向主要有几个方面：外出打工的约占70%（主要是去广东打工）；转到外乡镇、外县、外省就读的约占27%；在家劳务的约占3%。记得2012年的秋季学期，本镇小学升初中毕业生有150名，约有50名学生到外乡镇、外县、外省就读，约占小学升初中毕业生的33%。此后几年的时间里，小学升初中都有约25%的学生到外乡镇、外县、外省就读。一、学生流失去向原因分析（一）转到外乡镇、外县、外省就读伴随着中国经济的快速发展，一些农村家庭相对富裕起来，不愿意让孩子从小输在起跑线上，家长会寻求比农村更好的学校让子女就读，为子女寻找和营造良好的学习环境。毕竟城市学校的教学环境、教学资源、师资力量会比农村更具有优势，这也是一种教育资源分配不合理的现象。还有城市中一些私立学校的兴起，私立学校在教育教学、管理方面会优于公办学校，使得农村家长更放心把自己的子女放到私立学校，这也吸引了相当部分的学生。（二）外出打工很大原因是因为学生成绩不好，想尽快走入社会赚钱。由于社会的快速发展和现阶段的转型时期，家长、学生受到别人的影响，看到了少数没有文化的人也能赚大钱，也能发家致富，而许多大中专毕业生却很难就业，赚钱还不如小学文化的打工仔。有些家长看到人家的小孩在外打工挣了些钱，让他们做出了急功近利的选择，“读书无用论”就成了他们的托词，认为不如缩短子女受教育的时间，减少教育投资，自己在外打工不如也带上子女，好让子女早些挣钱。他们根本不知道，让义务教育阶段的学生辍学是违法行为。其实，这些学生的家庭并不是很缺钱，我们从这几年的寄宿生补助发放中了解到，一些学生家长领到每学期的那几百块钱后，马上给了学生，学生很快就去买了手机，而不是真正用在学校的生活与学习中。（三）在家劳务或玩耍很多是厌学的学生，并非是真正家庭困难的学生。有些学生就是贪玩，一说到学习就头痛，不如在家可以上网看电视，不受教师管，自由得很，说什么也不愿意到校读书。有个这样的学生，几个教师去到他家，家长也在场，向家长介绍，这是班主任，那是语文老师，那是数学老师……各教师谈了该生在校的表现情况，进行了鼓励和动员，道理说了一大堆，但家长的态度仍不坚决，宠着孩子，使得他不愿意回校就读，也不想外出打工，就是想在家里玩。二、破解农村学生流失难题的方法1.缩小城乡差距。国家要加大对农村中小学的投资，包括软硬件的投资，改善农村学校的教学环境，校园校舍的美化，师资力量的合理配备。2.在进行学生补助时要有所改变，把补助变为奖励，形成激励机制，鼓励学生读书，而不是对一些不学习的、家庭不困难的学生也进行补助，要形成榜样机制，好学生带动后进生。同时也要对教师形成激励机制，在利用绩效工资发挥激励作用的同时，还应对教师的住房、边远山区教师待遇、生活等方面有所侧重。3.转变政府职能，规范企业、工厂招工范围、职责，禁止招收童工，提高有文化有知识的人员就业率和待遇。总之，控制好农村中小学生源的流失，需要社会、家长、学校共同努力，互相配合，有关部门加大控制学生流失的力度，从源头上堵住学生外出打工的念头，做到疏堵结合，使控制学生流失成为一种长效的工作机制，让所有适龄儿童都能接受并完成九年义务教育这一国家制定的目标。[五年级语文下册习作:神奇的探险之旅习作内容发挥想象,选择恰当的人物(如探险爱好者、向导、生物学家等)组成探险小组,结合具体的场景(如茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛等)、装备(如指南针、地图、帐篷等)、险情(如遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮等),编写一个惊险刺激的探险故事。写法指导第一步:审题本次习作要求选定人物组成团队,然后选择具体场景、装备、以及设想遇到的险情,编写一个惊险刺激的探险故事。编写故事时要考虑探险地点、所带裝备,想象遇到的险情,结合人物特点编写故事情节。1.你希望和谁一同去探险?从以下两列人物中各选一个,和你一起组成一个探险小队。人物经验丰富的探险爱好者好奇心强、性格活泼的同学知识渊博的生物学家胆子大但行事鲁莽的表哥见多识广的向导心细而胆小的妹妹2.你想去哪儿探险?打算带上哪些装备?可能会遇到什么险情?从下面提供的参考选项中选择,当然还可以自己设计。场景茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴、南极冰川…装备指南针、地图、饮用水、食物、药品、帐篷……险情遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮、落石雪崩、突发疾病……第二步:立意这是一个团队探险之旅,因此习作要体现团结协作、意志坚定、顽强生存、勇敢无畏等主题,当然还可以体现其他主题,如保护环境、增长见识等。第三步:思维导图茫茫大漠海中荒岛遇沙尘暴渺