《卡罗尔和她的小猫》课堂实录

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课时：1课时

教学过程：

一、检查预习。（2：00）

师：打开书本P31，昨天我们读了课文，布置了预习，有预习的小朋友请举手，有仔细思索的小朋友请举手。（大部分小朋友举手。）

二、亲近文本，感知好玩。

师：请大家边默读课文边拿起笔来画，你觉得课文中哪些地方写得好玩，请画出来。

1、默读课文（师提示默读课文时应留意的问题：要仔细思索，边读边画；教室里应当静静静的。）。

2、同学默读，师强调：读好的小朋友坐端正，老师就知道你读好了。

3、感知“好玩”，引导汇报沟通。

师：谁来说说你找到的课文中好玩的地方？（2：05）

生452：（很急着站起来就读）

师：（打断）课文很长，你在说的时候要说清在哪个自然段。现在先请同学们给课文的每一段都标上序号。（生标序号）

生452：我找到了第7自然段。（读第7自然段）读的时候师又提示同学留意把书拿好，留意读书的姿态。

师：你说说看，好玩在哪？

生452：我觉得很滑稽。

师：滑稽是什么意思？

生：搞笑、幽默、好玩……

师：你觉得哪句话最好玩、最滑稽？

生131：“他的每个衣袋里都有一只小猫。”

师：你来读读。

生131：朗读。（把“每个”读成“每一个”，师引导读，生读到第三遍时最终读正确了。）

师：来大家一起来读一读，读出他的滑稽来。

生齐读。

师：你还觉得哪里可看出滑稽？

有的同学到课文的其他地方找。

师：咱们先就看这一段，大家先在这一段里找找。

生212：“他一蹲下……跳出来”（同学读得声音还小。）（2：10）

师：谁再来读一读。

生242：再读。（一同学听着就笑了。）

师：你笑了，笑什么？

生251：他那个“扑扑”读得很好玩。

师：“扑扑”读出了小猫的可爱。大家一起来读一读，读出好玩来。

生齐读。

师：再读一遍，把这好玩印在脑里。

生又齐读“他一蹲下……”

师：还有哪里好玩？我们不仅要会读，还要会听，这样我们会在头脑中形成一幅画面。

生421：第十一自然段。（读）

师：你觉得哪里好玩？

生421：我觉得小猫很好玩，都躲进每只拖鞋里。

师：你为什么突出“都”？“都”说明白什么？（2：15）

生325：脚一穿进去——

生齐答：都是小猫。

师：你把好玩的感觉读出来了，谁还会读？

生271：朗读。

师：大家一齐来读出它的好玩来。

生：齐读。

师：这里有一个多音字。

生齐答：是“得（děi）”。

师：你能把它换成一个什么词？

生：必需、肯定、要。

师：想象一下爸爸的表情。（师略作感叹状：真没方法！）

生231：“摇着头”读。

师：他把头摇得像拨浪鼓。（同学笑）

师：别光顾着笑，还要会听。再找一个你觉得好玩的地方。

生332：第十自然段（读）。

师：说说看，哪里好玩？

生：“吓了一大跳”。

师：谁把这种好玩的感觉读出来？

生131：读。

师：你觉得他读得怎么样？先说优点。

生371：“吓了一跳”他有强调。

生232：“丁丁冬冬”读得好。

生212：“突然”读得好。

师：“突然”是怎样的呢？引导：一下子跳出来，你有没有想到？

生：没想到。

师：你来读一读。

生：读。

师：还觉得哪里读得好？

生431：我觉得“丁丁冬冬”要读大声点，由于猫太多，声音很吵，让人感到烦躁。（展现读）

师：他好几个地方读得很好，给他掌声。（生齐鼓掌）这里又有一个多音字，跟刚才的“得”（děi）读音不一样，这里读“dé”，标上。其实，还有一个多音字“钻”（zuān）。老师还觉得“跳来跳去”读得好，它突出猫不仅多而且活泼可爱的样子，一起读读。

生齐读。

师：哪来这么多小猫？

生齐：送的。

师：哪一句说明小猫是送来的？

生442：读第9自然段。

师：你读得太快了，老师没听清晰小猫许多，你再读一遍。

（生442再读）

师：“什么样的都有”，想象一下，有什么样的小猫？小猫许多，有…

有…还有…（2：25）

生151：小猫许多，有黑白相间的，有黄色的，还有花纹的。

生152：小猫许多，有白色的，有老虎纹的，还有斑点的。

生252：小猫许多，有黑白相间的，有斑纹的，还有洁白的等小猫。

……（师逐个引导同学把话说完整，表达清晰。）

三、细读品悟，感受卡罗尔对小猫的.“爱”。

师：卡罗尔为什么要收养这么多小猫？

生齐答：爱小猫。

师：再默读课文，画出卡罗尔爱小猫的句子。（2：30）

同学默读课文。

师：找到的请举手。

生171：第八自然段可以看出。（读）

师：“笑了”怎么看出她爱小猫？

生齐：小猫真是太好玩了。

师：谁来读？

生371读，师纠错，生再读。

全班齐读。

师：还有哪句话也说明她爱小猫？

生471：第五自然段可以看出。（读）这里讲卡罗尔怎样爱小猫。

师：对，卡罗尔是怎么爱小猫的呀？他给它吃的，给它玩的。大家一齐读。

生齐读。

师：再读一遍，这几个动词我没听出来。

生齐读。

师：还有吗？

生152：第五自然段还有一句话可以看出来。（读，卡罗尔说：“别难受，我会像你妈妈一样照看你的。”）

师：怎么看出来？

生152：小猫的妈妈是最爱自己的孩子了，卡罗尔就像它妈妈一样爱小猫，说明卡罗尔特别爱小猫。

师：说得多好啊！齐读。（2：35）

生齐读。

师：他怎么照看的呀？

师又引导同学把“喝牛奶，吃点心，玩绒线团”说出来。

师：从哪里还可以看出卡罗尔爱小猫？

生322：第13自然段。

师：整整一天，卡罗尔都在和小猫告辞，她很难过。该怎么读？

生241：读。生齐读。

师：还有吗？再找找。

生262：第一自然段也可以看出。

师：你说说看。

生262：“始终想有一只小猫。”

师：“始终”这个词也可看出卡罗尔对小猫的爱。

师：还有呢？

生231：第15自然段，“眼泪都快流出来了。”

师：你怎么看出来的？

生231：我觉得小猫走了，他很难过。

师：为什么“连滴滴答答的钟声都听得见”？

生：由于一只小猫都没有了。

师：写他孤独，文里用了哪些词？

生齐读，（孤独、孤独、冷清……）

师：没有丁丁冬冬的声音了，没有喵喵吵闹的声音了，没有爸爸把脚伸进拖鞋里惊叫的声音了——

生齐读。

师：“滴滴答答”念得太大声了，再读一遍。

生再读。

师：真兴奋啊，最终有一只小猫与她作伴了。用兴奋的语气读第16自然段。

生齐读