计算机网络课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。曲阜师范大学计算机网络课件（精选）曲阜师范大学计算机网络课件（精选）21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。曲阜师范大学计算机网络课件（精选）网络互联主要内容■网络互联概述网络互联设备中继器集线器网桥交换机路由器网关编者按兴趣是最好的老师。艺体课要能激发学生的兴趣，让学生在运动中得到快乐，快乐地学习，主动地学习。如果学生乐于学习，那么他们无论课内课外都会主动地去学习和练习。学生的主体性发挥是否充分，要看学生是否掌握了动作的要领，是否学会了技能，是否愉悦了身心。少儿舞蹈教育是少儿艺术教育的一部分，它们均属于少儿素质的范畴。少儿舞蹈艺术教育在构筑素质教育的框架中越来越显现出重要价值，因为其目的是使儿童通过舞蹈活动提高审美感知、审美创造的能力。同时能发展儿童的思维能力、创造能力、表达能力和交流合作能力。所以，少儿舞蹈艺术教育越来越受到锐意教改的有识之士们的重视，越来越受到热切培养孩子的家长们的青睐。笔者尝试从少儿舞蹈教育概况与意义、少儿舞蹈教育的误区、少儿舞蹈教学应重视的问题、少儿舞蹈教学的具体方法等四个方面探讨少儿舞蹈教育，希冀推进少儿舞蹈教育的发展。一、少儿舞蹈的概况与教育意义（一）少儿舞蹈的概况：由儿童表演或表现儿童生活的舞蹈叫少儿舞蹈。它是对儿童进行德、智、体、美综合教育的重要手段。它的特点是边歌边舞，形象直观，易于被儿童理解和接受。儿童舞蹈对儿童的身体素质、情感、审美、注意力等方面有着十分重要的意义，能明显促进儿童身心的健康成长。（二）少儿舞蹈的教育意义：1.有利于提高少儿的智力发展。2.有利于培养少儿良好的道德意识和品格。3.有利于提高少儿身体素质，增强形体与气质美感。4.有利培养少儿的良好审美观。二、目前少儿舞蹈教学误区（一）误区一：舞蹈训练变成技能训练。舞蹈训练变成技能训练是当今少儿舞蹈教育中最常见的通病，它忽视了舞蹈本身所具有的审美情趣，情感体验的培训，使技能与情感分离。虽然舞蹈教育是以一定的知识、技能为基础，但它毕竟不是纯粹的技能显示，如果把技能看得太重或急于求成、拔苗助长，就难以适合孩子这个年龄段的学习心态和承受能力。（二）误区二：拿专业水平要求孩子。当前部分老师和家长想当然地认为把学生或孩子教得水平越高越好，从而以专业人员的标准来衡量艺术教育的成果，却忽略了少儿舞蹈与专业舞蹈专业人才培养之间的不同。（三）误区三：成人的舞蹈教给少儿。从目前的少儿舞蹈比赛中，我们可以看出部分少儿舞蹈成人化倾向，无论是从主题、立意，还是从结构、情节，少儿舞蹈的表现与他们的年龄明显不符，这实际上就是反映了当代少儿舞蹈教育中重视职业化的趋势。三、少儿舞蹈教学应重视的问题（一）鲜明的音乐选择：舞蹈音乐应悦耳动听，旋律流畅，具有教育性、趣味性，能启发少儿展开丰富的联想，能发展儿童对音乐的感性力、记忆力、想象力和表现力，陶冶少儿的性情和品格。（二）简单的动作设计：无论表演舞还是娱乐性的集体舞，都不宜太繁琐、复杂。如果有一个孩子不认真，动作不协调，就会影响甚至破坏整个集体。因此在设计少儿舞蹈表现动作时，应考虑到少儿的年龄特点，注意少儿舞蹈的生理性和生活性。（三）合理的队形与角色安排：舞蹈是一门整体艺术，少儿舞蹈常常是以整齐的队形，统一动作。形成美感的画面，如一个惯时针大圆圈内再加一个逆时针小圈，或横线前进、竖线推进等都是少儿可以接受的，尽量少用那些歪、斜等不规则的队形。在角色的安排与变化上应简单好记、角色单一，故事情节与人物不宜太多，使舞蹈队形既丰富明了又简单合理。（四）将诗歌、音乐、舞蹈融为一体：少儿舞蹈是诗歌（文学）、音乐、舞蹈三位一体的一种综合艺术。三者共同的使命是表现孩子们的思想感情，通过这种表现再打动孩子的情感。四、少儿舞蹈教学的具体方法（一）综合教学法：由于少儿天生活泼好动，已经能够按自己的意识去做某件事，无兴趣的事他很难去做，所以舞蹈教师要做的第一件事是用你的教学内容去吸引住这些意识随意的少儿，把随意变为有意，可以采用综合教学法，将说、唱、跳结合在―起，内容一定要生动形象。（二）示范法；教师要准确、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使少儿对要学习的内容有一个完整清晰的印象。示范时还要伴随着语言的讲解，面向少儿做镜面示范。如少儿应伸左手，教师要伸右手，此方法可以激发少儿的学习愿望和热情。（三）语言讲解法：语言讲解要生动形象，通俗易懂。如转动手腕这一动作，如果按动作要求讲，第一拍手腕由外向里转，第二拍手腕由里向外翻掌。少儿学做起来既无兴趣又很费力。但如果告诉少儿，现在你到果园里抓住了树上的一个大苹果，想把苹果摘下来必须转动手腕拧一下。所以说语言讲解法是极为重要的一点。（四）游戏法：游戏法运用游戏的形式和口吻进行辅导的一种方法。舞蹈学习也应该让少儿感到是一种游戏活动、是一种娱乐。如学习鸭子走步，教师就可以扮演鸭妈妈，让学生当鸭宝宝，请鸭宝宝跟着鸭妈妈学本领，还可以带上头饰或穿上服装。此方法可以引起少儿的兴趣，提高少儿的学习热情。少儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶着儿童的心灵，我们要仔细洞察孩子们美丽的童心世界，了解孩子的稚朴情感。广泛收集、提炼他们天真、形象的动作，吸收为少儿舞蹈的基本素材。只有这样，创作出的舞蹈才会被少儿喜欢和接受，少儿舞蹈教学才能推陈出新，不断完善，才能迎来一个又一个朝气蓬勃的春天。（责任编校：合欢）教学的目的是培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力等。一直以来，农村中学的历史课成了一门必考但多数学生不爱学的课程，这是当今农村中学历史课教学迫切要解决的问题。笔者在进人历史新课程以后，创建趣味横生的历史新课堂，做了多方面的探索。一、改进教学方法，提高历史课堂效率课堂教学是教学的基本形式，是教师“传道、授业、解惑”的主要场合，也是教师完成教学任务，实现教学目标，使学生获取知识提高能力和觉悟的最主要渠道。要较好地完成思想课的教育教学的任务，减轻学生课外负担，要真正变应试教育为素质教育，就必须提高思想历史课堂教学的效率。为了更好地实现中学历史课教学目的，提高课堂教学质量，必须以正确的教学思想为指导，了解学生心理年龄的特点，研究学生的学习过程和方法，研究教育教学规律，不断改进教学方法，同时还要充分地发挥教的主导作用和学生的积极性、主动性。中学思想历史课是中学必读的重要课程。有的老师上课，说教内容多，实际内容少，学生在学习过程中往往觉得枯燥无味，不感兴趣。为提高课堂的教学效果，减轻学生负担，使学生德、智、体、美几方面得到全面和谐的发展。在中学思想历史课中，应注意教学方法，运用科学艺术手段，使学在愉快和谐的气氛中学习，活跃起来，让教与学双方的积极性都调动起来，这样才能提高教学效果。二、必须建立平等的师生关系，构建和谐课堂韩愈老先生说过：“师者，所以传道，授业，解惑也。”意即教师的职业就是传授知识，讲解道理，解答学生的疑惑。教书只是一种手段和活动，而“教”的真正目的应该是为社会培养有用人才，这是任何一个学科教学都相同的。然而，思想历史课主要是从思想上对学生进行系统理论指导，通过学生对理论的感知和认识，对其进行情感熏陶，内化为一种良好的道德品质，从而引导其自觉的行为。“只有亲其师，才能信其道。”要使学生相信老师所讲的话，教师就得通过自身的个性特点，给学生树立榜样，疾恶如仇，言行一致，讲究原则，通情达理，是非能断，树立威信。同时，要多关心学生，多与学生接触，了解学生的思想情感、生活习惯、学习态度、爱好兴趣、理想信念、家庭情况……等等，让学生对你产生认同感，做学生的良师益友。当我每接到一个新的班级，我都要从名字人手，记住学生的名字，能对号人座。然后对学生的各方面进行了解，掌握学生的基本情况，对学习成绩好的同学，提出更高的目标和要求；对学习成绩平平或者说不好的学生，就给其制定低一点的目标，使其通过努力能够达到，并能从中体会到学习的快乐。平时多些赞扬，多点鼓励，注意说话的方式和方法、批评教育的艺术，要让学生在不知不觉中意识到老师是在提醒自己，即给学生面子，又让其有所悔意，还要知道什么是对，哪里有错，应该如何改正。总之，做了学生的良师和益友，和学生“打”成一片，这就为提高课堂教学的效果打下了坚实的基础。三、让学生参与其中，激发学生学习兴趣传统的历史课堂教学往往是“填鸭式”和“满堂灌”，学生在课堂上基本没有回旋的余地，神经高度紧张。长此以往，学生对历史课的实用性和可信度产生了怀疑。要想吸引学生，历史课除教师讲之外，应给学生讨论、辩论的时间，也要给学生提问的机会。还可采用学生自学、教师答疑的方式来组织课堂教学，避免历史课堂教学的单一性、机械性和枯燥性。农村学生了解信息的渠道非常有限，课业和看电视因为时间问题老是打架，于是课堂就成了他们接触世界的主要渠道。那些国内的、世界的、历史的、经济的、军事的、国家的、社会的新闻、事件或者分析，只要和课本有联系就会成为课堂上的内容。孩子们是特别敏感的，所以教师一定要在备课上多下功夫，多搜集学生们感兴趣的材料，同时结合课本，这样他们的眼睛就会由黯淡变得明亮起来，他们的嘴巴就会由沉默变得喧闹起来，他们的神态就会由僵硬变得活泼起来。中学时期，学生的自我意识加强，自我表现欲十分强烈，这时的学生非常希望引起他人的注意，获得他人的好感，而他们获得他人好感的常用方法就是自我表现，这就需要教师正确引导。如果我们让学生通过分析漫画参与教学，使学生的表现欲得以释放，让参与讨论的学生在掌声、笑声中体验成功后的自豪、满足、振奋等情感，便会收到较好的教学效果。事实证明，只有让学生感到历史知识在生活中实用，能解决实际问题，才能更好地激发学生的学习热情。但在课堂举例时应尽量避免书本事例的简单重复，也应尽量少举离现实太久远或可望而不可及之例，而应尽量贴近生活、贴近学生，就地取材，让学生觉得可亲、可敬、可信、可行。总之，教师是新课程改革下课堂创新教学的设计者、指导者，在思想历史、思想品德、课堂教学这个有限的时空里，特别是农村教师只有不断地从创新的角度进行不懈的努力，进行探索，深入实践，才能取得很好的教学效果。农村中学的历史课才会让学生从苦学厌学变成爱学乐学，从被动变为主动，才能激活学生所学理论，才能提升思想历史课的德育功能，才能提高农村学生分析问题解决问题的能力，才能够扩大学生的视野，增强他们的社会责任感和使命感。网络互联主要内容■网络互联概述网络互联设备中继器集线器网桥交换机路由器网关研究网络互联的必要性■局域网发展的必然要求消除LAN信息孤岛,使LAN互通信息,以实现更大范围内的资源共享是网络互联要解决的主要问题。通信子网短期内无法实现统OSI/RM参考模型的目的是解决世界范围内网络的标准化。世界上的网络若都遵循这一标准,网络互联将非常简单。但目前实际上却存在大量的非OS体系结构的网络并将长期存在这使得网络互联需要复杂的互联技术■可改善网络的性能,提高其可靠性、安全性和可管理将大型的局域网划分为若干小型局域网,有利于改善网络的通信性能,故障隔离,从而提高网络的可靠性、安全性,同时也有利于进行网络管理与维护网络互联的目标■在网络之间至少提供一条物理链路和对这条链路的控制规程(数据链路)。■在不同的网络结点的进程之间提供适当的路由来交换数据提供网络记帐功能,记录网络资源的使用情况应能实现不同的网络体系结构的网络的互联,在互联层以下,不同的网络的结构和技术对用户来说应是透明的。综上:网络互联的功能应包括寻址与路由选择等基本功能,以及消除或屏蔽不同网络之间的差异的扩展功能。网络互联解决的主要间题■网络互联的主要困难是要消除或屏蔽不同网络之间的差异。这些差异主要表现在以下方面不同的服务类型:面向连接和无连接的不同的协议类型:IP,IPX等不同的编址与寻址方式:平面的(802)与分层的P不同的介质访间控制方法:CSMA/CD,Tokenring等不同的传输方式:点对点、组播、广播不同的帧格式与大小不同传输介质类型不同的差错控制与恢复、流量控制、拥塞控制、超时处理、状态报告、服务质量不同的路由选择技术不同的计费方式网络互联的类型■网络互联的主要有以下几种类型:LAN-LAN互联:同构和异构LAN-WAN互联:通过路由器或网关来实现WAN-WAN互联:通过路由器或网关来实现LAN-WAN-LAN互联X,25LAN-WANLAN-LAN802.3LANHUBBLAN一LAlLAN-WAN02.4LAN网络互联的层次三个术语:互联(Interconnection)、互通(Intercommunication)互操作((interoperability)互联:两个网络之间至少有一条物理上连接的线路互通:两个网络之间可以交换数据互操作:是指网络中不同计算机系统之间具有透明访问对方资源的能力。它一般由高层软件来实现。互联是基础,互通是手段,互操作是网络互联的目的。网络互联的层次从OSIRM参考模型来看,可分为四种物理层互联:通常使用中继器或集线器来完成,要求所连接的子网具有相同的数据传输速率和数据链路协议,用中继器通常来连接不同地理位置的各局域网网段数据链路层互联:通常使用网桥来实现,互联网络的数据链路层协议和物理层协议可以不同网络互联的层次网络层互联:主要解决路由选择、拥塞控制、差错处理、分段技术等。如果网络层协议相同,互联主要是解决路由选扌等问题。如果网络层协议不同,则需要进行协议的转换。网络层互联主要通过路由器来完成高层互联:传输层及以上各层协议不同的网络之间的互联属于高层互联,实现高层互联的设备是网关。高层互联多使用应用层网关,称为应用层网关。网络互联设备■物理层一转发器、中继器、集线器在物理层上透明的复制二进制位,