免疫应答的分子机制课件

免疫应答的分子机制46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔免疫应答的分子机制免疫应答的分子机制46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔疫应答的分子机傲免疫应谷的分子机制、免疫应答概述二、T细胞介导的免疫应答三、B细胞介导的免疫应爸四、其它细胞的效应机制作文是体现一个人文学素养最为基础的内容，也是培养小学生语文水平的根基。作文是学生根据某一材料或是某一题目来进行写作，其从综合方面对学生的语文水平进行考查，但是从当前的考查情况来看相对较差，造成这种情况的主要原因在于教师教学策略的选择和应用没有获得成效。所以，需要对我国小学语文作文教学现状进行分析，然后提出有效的教学策略来提高小学生作文写作能力。一、当前我国小学语文作文教学现状当前在我国小学教学中，作文是其中最难的一个教学内容，也是在考试分数中占比最大的一个部分。小学作文不仅对于学生来说相对较为难学，对于教师来说同样是一非常大的难题，要想提高小学作文教学效果，应当采取有效策略。但是，从当前我国小学作文教学情况来看，很多学生都非常不喜欢作文，这使得其在作文学习过程中常常处于被动的状态，在写作时也都是应付的心理。除了学生自身对作文较为反感以外，教师在作文教学当中很多时候所采用的还都是填鸭式方法，教师在教学时只是一味地进行讲解，并没有考虑到学生对其所讲授内容的接受程度，此种教学方法所产生的教学效果相对较差，会对作文教学效率产生非常大的影响，而且还会使学生对作文的学习产生非常大的厌烦情绪，长此以往，作文教学所产生的效果越来越差，小学学生也将会对作文的学习丧失信心。二、小学语文作文教学水平提高的有效策略1.激发学生写作兴趣兴趣是学生最好的老师，只要学生在作文写作上充分了兴趣，那么其将会有效提高作文教学效果。在激发学生写作兴趣上，教师可以通过以下两种形式来进行：第一，在开展相关作文讲座之前，可以先通过相关实践活动来使小学生有客观的体会，这对于小学生作文写作来说具有非常重要的意义。例如，在苏教版第五册《习作4》秋游作文教学当中，教师可以先通过带领学生开展秋游活动，让其深入到秋游活动当中去，这不仅有助于学生了解秋游活动的内容，而且在写作上能够拥有更多的素材，这对于激发学生的学习兴趣具有非常重要的意义。第二，采用多媒体教学设备。仍以秋游为例，作文写作的内容是让学生们感受到秋天给我们所带来的感受有哪些，由于之前开展过秋游活动，此时教师只需要将秋游活动的录像播放给同学们看，让其再一次回味秋游活动，这对于学生作文写作具有非常重要的意义。通过相关活动的开展和多媒体设备的应用，使学生能够对作文写作内容有一定的了解，这对于激发小学生写作兴趣具有非常重要的作用和意义。2.认真批阅评价作文为了能够让学生对自己所写作的文章有一个正确的认知，教师应当对其所写作的作文进行严格的批阅和评价。教师在批阅小学生所写的作文时，不要一直批评其在写作中所存在的错误，要多进行正面的鼓励和评价，以此来培养学生写作的兴趣。但是，教师还要指出其写作中的不稳妥之处，并说明原因，然后再提出相应的改进方法，让学生能够认识到自己在作文写作当中所存在的不足，不断吸取和积累写作经验。另外，教师还需要分析学生作文写作时所采用的写作方法，针对写作方法使用不当的学生，教师应当对其进行引导，在其写作时选择最为适当的方法，这对于作文写作来说能够产生积极的作用。3.鼓?钛?生有效阅读作文的写作在一定程度上与学生自身文章阅读的情况有关，当学生进行了非常多文章的阅读时，其在作文写作时则会有相应的写作素材。然而，由于小学阶段的学生自身生活经验缺少，也没有进行更多文章和作品的阅读，这使得其在写作时严重缺少素材，为了能够解决这一现象，教师应当鼓励学生多多进行各类文章的阅读，以此来积累更多的写作素材。另外，学生在阅读过程中能够对文章中优美语句进行记忆或是分析，则使其自身的写作素养得到较大程度的提升，通过记忆优美语句，能够使其在写作时将这些语句应用到文章当中，不仅能够起到装饰的作用，使作文看起来更加具有文学色彩，而且还能够不断提升学生自身的文学素养，这对于其作文写作能力的提升也具有积极意义。总之，教师根据当前小学作文教学的具体情况来采取相应的解决措施，不仅能够获得较为理想的教学效果，而且还能够帮助学生在作文学习上树立起一定的信心，使其不会再害怕面对作文的写作，这对于巩固小学生作文基础来说是非常重要的。所以，教师应当在作文教学过程中采取相应的教学措施，从而提高作文教学效果和小学生的写作能力。【一、以趣激情，引入情境激情指的是激发情感，它是学生萌发学习兴趣、启动内驱力的前提和基础。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生兴趣盎然、心情振奋、心扉敞开、内驱力启动时，学习动机必然易于?_立。因此，教师可以根据教学内容和学生的年龄特点，选用恰当的形式导入新课，引入情境，激发兴趣，唤起学习的动机，使学生从课前的自由状态转向集中到教学内容中，愉快地投入学习，为本节课的学习做好知识、心理和情绪上的准备。以趣激情，引入情境所采用的形式多种多样，可以通过简洁明了的语言设置悬念，引入新课；可以选用与课文内容一致或接近的、而又比课文内容浅显易懂的寓言故事、童话故事引入新课；也可以用与课文内容有关系的歌曲、游戏等引入新课；还可以用名言、诗词等引入新课。我在教《热爱爸爸妈妈》一课时，采用与课文内容有关系的歌曲作为引入情境的手段，先请学生欣赏歌曲《我的好妈妈》，通过优美的旋律、简明易懂的歌词，学生在欣赏中了解了妈妈每天的辛苦，进而激发学生做关心父母、体贴父母、孝敬父母的好孩子。在讲授《珍珍穿着》一课时，我把生动有趣的小品带入课堂，让两个学生扮演珍珍和她表姐，如何扮“靓”去参加“怎样穿着才算美”的讨论会，把学生的注意力一下子吸引过来，学生身临其境，思维活跃，学习兴趣浓厚。二、创设情境，明理导行这是思品课明理、深化、导行三个环节的综合阶段，这个阶段采取的方法通常有以下几种：（一）创设直观情境根据小学生形象思维占主导的特点，为学生创设直观情境是上好思品课的重要方法。1.实物直观它是在教学中演示各种实物、观察标本、实地考察、实际操作等。如教学《集邮》一文时，我向学生展示自己收集的精美的邮票，激发学生求知的好奇心，让学生在充满期待的情境下学文明理；而教《团结力量大》一文时，我让学生尝试折一支铅笔和一捆铅笔，让他们亲身感受“团结力量大”这一抽象思想，从中明白其中的哲理。2.模像直观它是指观看图片、图表、投影、录像和小品表演等，使学生通过直观手段感知教材内容，理解教材内容。我在教《自觉遵守交通规则》一文时，通过播映电视教育广告中因违章而造成的交通惨剧的录像，使学生直接感知不遵守交通规则的危害，产生遵守交通规则的紧迫感，进而引导学生遵守交通规则，这比告诫学生、提醒学生的效果强多了。（二）创设问题情境这一手段通常有两种方式：1.教师设疑就是按教学要点、课文思路而设置的种种疑问，让学生在逐层深入的情境中积极思考，循序渐进地理解和把握课文中所蕴含的道理。教师设疑要注意三个方面：（1）根据课文安排好每个教学要点的侧重比例；（2）确定每个教学要点应从哪几方面突破，围绕每个要点设计的问题应恰到好处；（3）设计的问题应逐步深入，成为每个教学要点的链条。如在教《互相帮助》一文时，我设计了下面几个问题：小红是怎样帮助小玉的？他做得对吗？为什么？同学之间为什么要互相帮助？如果你是小红，你会怎么做？为什么这样做？这样能使学生在问题情境中一步一步地从感性认识上升到理性认识。2.学生质疑这是学生根据实际和自己学习的需要提出不易理解的问题或与道德要求不符合的客观事实。在教《珍珍穿着》一文时，待学生表演完小品后，我又让学生围绕课文内容质疑，并及时根据课文内容筛选问题。比如：珍珍的打扮美不美？为什么说珍珍表姐的那些鲜艳、时髦的衣服穿在珍珍身上未必美？鲜艳、时髦能不能与美划等号？小学生怎样穿着才算美？这些问题像投石激浪，使学生的学习兴趣骤增，变被动为主动，学生在紧张、兴奋、欢乐的争辩、探讨中获得“穿着美”的真理。情境教学法是一种利用形象创设典型情境的教学方法，是能激起学习动机，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学方法，是学生产生学习的“内部诱因”。思品课中采用这一方法，可以通过生动的录像、角色扮演、故事讲述等拨动学生的心弦，使思想教育生动化、形象化，更贴近学生的思想实际，同时激活思品教学，让学生在轻松愉快的学习氛围中陶冶自己的情感，从而把它内化为自己的道德标准，指导自己的行为。疫应答的分子机傲免疫应答的场所来逼到特异抗原的胞遁过磔巴高开嵥巴免疫细胞和免疫分子是兔疫应答的物质基础巨如胞和树史状触糟异憧抗原的T细胞增殖分化成为敞应性血胞外周淋③器官是免③B9疫应答的场所。T细胞在外周免疫器官识别抗原外活化免疫应谷的丈程cognitionActivationEffectorMemoryreduciEliminationHumoralSurvivmemoryTimeafterantigenexposure免疫应答的过程TD抗原APC摄取、加工处理递呈静止Th细胞活化T细胞辅细胞免疫前体Th1+效应Th1静止B细胞活化B细胞浆细胞_抗体体液免疫感应阶段活化增殖分化阶段效应阶段1.感应阶段APC摄取、处理、提呈抗原T/B细胞对抗原的识别。2.活化、增殖和分化阶段*T细胞/B细胞特异性识别抗原肽产生第一信号*T/B细胞与APC表面粘附分子间相互作用产生第二信号(即协同刺激信号)激活的APC和T细胞产生多种淋巴因子参与淋巴细胞的增殖和分化→形成T效应细胞和浆细胞