初中语文-记承天寺夜游教学课件设计

记承天寺夜游

苏轼---调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。“举杯邀明月,对饮成三人。”李白我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.

（李白）春风又绿江南岸，明月何时照我还”（北宋.王安石）但愿人长久，千里共婵娟苏轼记承天寺夜游苏轼学习任务1.积累常用文言词语。2.反复朗读，赏文中美景。3.细心品味，悟文中真情苏轼（1037—1101）

宋代文学家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。北宋文坛领袖，取得了多方面的文学业绩。“唐宋八大家”之一。与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。豪放派词的代表，主要作品《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。走进作者读美文，知文意要求：读准字音，读准节奏朗读课文,读准字音和节奏。

元丰六年/十月十二日/夜，解(jiě)衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与（yŭ）乐者，遂(suì)/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝(qǐn)，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻(zǎo)、荇(xìng)交横（héng），盖/竹柏(bǎi)影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。朗读课文,读准字音和节奏。

元丰六年/十月十二日/夜，解(jiě)衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与（yŭ）乐者，遂(suì)/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝(qǐn)，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻(zǎo)、荇(xìng)交横（héng），盖/竹柏(bǎi)影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。读美文知文意要求：对照注释，独立翻译课文，掌握文中关键词语的意思，圈出疑难，然后小组内解决疑难文言翻译五字法：友情提示留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。请解释下列词语的含义：遂至承天寺念无与为乐者相与步于中庭怀民亦未寝盖竹柏影也但少闲人如吾两人者耳考虑，想到只是共同，一起睡觉于是大概是翻译下列句子1、念无与为乐者。2、庭下如积水空明。3、水中藻荇交横，盖竹柏影也。

4、但少闲人如吾两人者耳。

想到没有可以交谈取乐的人。庭院中的月光像积水一样清澈透明。水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那竹子和柏树影子。只不过缺少像我们这样清闲的人罢了。用一句话概括文章的内容整体感知望明月赏美景（写景）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

比喻的修辞，营造出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

的朗月世界

品文字触情思情因景生，景为情设，眼前的朗月美景，唤醒了诗人心中涌动的情闲人：

“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”写作背景苏轼于元丰二年（1079年）八月十日所作诗篇中“潜龙”一语遭谤，被下御史台狱，于是年十二月二十八日始出狱，史称“乌台诗案”。元丰三年二月到达黄州贬所，名义上是团练副使，却“不得签书公事”，坐着有职无权的闲官，在城东买坡地耕种养家。张怀民(名梦得)此时也谪居黄州，暂寓承天寺。他们同是天涯沦落人，都因贬而获“闲”。闲人：2、具有闲情雅致的人。

“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”1、自嘲，清闲的人，郁郁不得志，壮志难酬。3、豁达乐观的心态。

的胸襟

你能从文中读出苏轼当时的心境吗？赏月的欣喜，漫步的悠闲；贬谪的悲凉，失意的落寞；面对挫折逆境的豁达，面对孤独人生的感慨……种种复杂的感情尽在其中。当代散文家余秋雨说：“苏轼成就了黄州，黄州也成就了苏轼”黄州是苏轼最重要的人生驿站。被贬的苦难如重锤敲击着他的心灵，更像雕塑家塑造了他的精神世界，在人生的低谷他完成了自己豁达乐观人生观的塑造，达到了自己创作的巅峰！面对赤壁的滔滔江水，他豪迈的说：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”面对青春的一去不复返，他积极乐观的说：“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”；面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱的说：“谁怕？一蓑烟雨任平生”.......拓展延伸此刻，面对承天寺这轮空明的月亮，面对豁达的苏东坡，你想说些什么呢？明月不老，经典永远不朽明月不老，精神永远年轻念奴娇.赤壁怀古苏轼

大江东去，浪淘尽，千古风