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人本主义心理学简介一、简介。人本主义心理学是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮，其主要代表人物是马斯(A.Maslow)和罗杰(C.R.Rogers)。在批判行为心理学、精神分析心理学的基础上创立的，所以被称为心理学第三次运动。人本主义心理学的教育观深刻地影响了世界范围内的教育改革，是与程序教学运动、学科结构运动齐名的20世纪三大教学运动之一。所以，在我国的新课程改革中，处处贯穿着人本主义心理学的理念，表现出很多新的教育观点：新教材观、新课堂观、新学生观、新教师观、新目标观、新人才观。本文对人本主义心理学简要介绍，供大家参考。二、人本主义心理学核心。人本主义心理学即使内涵及其丰富，但是“自我实现”是其理论核心，“自我实现”就是“持续实现潜能、智能和天资”，即“完成天职或称之为天数、命运或禀性”，人的发展或教育的目标就是“更充分的理解、承认了人的内在天性”。在论述环境与教育对于人的发展作用时，直言不讳的指出“人的潜能是自我实现的，而不是教育的作用使然。虽然人的本能需要一个慈善的文化来孕育他们，使他们出现，以便表现或满足自己。但是归根到底，文化、环境、教育仅仅阳光、食物和水，但不是种子，自我潜能才是人性的种子。”三、人本主义特征：研究整体的人，以全人教育为视角（新学生观）。注重高级心理活动（三维目标理论）。注重启发学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知和经验，肯定自我，进而自我实现（教育的最终目标）。创造学习环境，教师的任务不是教学生知识，也不是教学生如何学习知识，而是要为学生提供学习的手段，至于理应如何学习则理应由学生自己决定。教师的角色理应是学生学习的“促动者”（新教师观）。认为人的自我实现和为了实现目标而实行的创造才是人的行为的决定因素（动机理论）。强调要以学生为中心来构建学习情景（新课堂观）。人类有一种天生的“自我实现”的动机，即一个人发展、扩充和成熟的趋力，它是一个人最大限度地实现自身各种潜能的趋向（新人才观）。教育的目标、学习的结果应该是使学生成为具有高度适合性和内在自由性的人（终生发展观）。注重启发学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知和经验，肯定自我，进而自我实现。自我实现的需要就是“一个人能够成为什么，他就必须成为什么，他必须忠于自己的本性”。人本主义心理学家认为人的潜能是自我实现的，而不是教育的作用使然，所以在环境与教育的作用问题上，他们认为虽然“人的本能需要一个慈善的文化来孕育他们，使他们出现，以便表现或满足自己”，但是归根到底，“文化、环境、教育仅仅阳光、食物和水，但不是种子”，自我潜能才是人性的种子(教育哲学观)。也就是既用情感的方式也用认知的方式行事的情知合一的人。这种知情融为一体的人，他称之为“完人”(wholeperson)或“功能完善者”(fullyfuncti

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