活动环境与幼儿发展

活动环境与幼儿发展环境关于幼儿的发展有着耳濡目染的影响，所以活动环境的创建特别重要。优秀的活动环境关于活动的展开有着促使作用，对幼儿关于活动有关知识内容的学习也有着很大作用。本学期，我班展开了节日主题活动，依据本学期内的中秋节、重阳节、消防日展开了一系列的课内外活动。在展开这一主题活动的过程中，我们从主题内容和主要目标出发，部署了有关的主题墙饰，先让幼儿就目前节日，搜寻有关资料、图片，张贴在主题墙相应板块。中秋节我们让幼儿每一个人带两个不一样口胃的月饼到幼儿园，展开了月饼分享品味活动。重阳节时我们组织家长和幼儿一同去敬老院慰劳孤寡老人，给老人们送节目，送暖和。消防日我们和家长一同带着幼儿去消防中队观光，并观看消防员们的出色演习。我们经过这些活动的展开，为幼儿累积有关生活经验，让幼儿在丰富裕趣的活动中对中秋节、重阳节以及消防日的有关知识有了深刻的认识。进而让主题活动更有效的进行。可是，从整个主题实行的整体状况看，成效却没有那么的理想和完满。活动中，有大多数幼儿能够在活动中学会好多，有感觉到活动的快乐，但也有一小部分幼儿只顾着园外活动的乐趣，并无接受太多有关的知识，也没有完整地投入到老师为他们精心准备的主题环境中。还有个别幼儿仿佛不过木纳的接受，并无真实感觉到主题活动给他们带来的快乐，感觉有些走形式主义的误区。这时候主题活动的环境的创建就很重要了，那么主题活动又需要如何的环境来支持呢？为了更好地展开此后的活动，为了幼儿的发展，近来查阅了好多资料，研究和剖析了主题环境的创建，我总结了一下，认为能够分为双方面：第一就是“主题墙”的部署。陈鹤琴先生说：“室内部署应以少儿的成绩为主，少儿画的图画、剪的剪贴、做的纸工、泥工和其余手工，都应当陈设出来，这样才能够鼓舞少儿。”所以在主题活动实行中，我们不该当“自认为是”的把主题所需要的内容所有显现出来，应当在主题实行中，依据幼儿的学习，把孩子们不一样阶段的作品显现在主题墙上。于是在本次的节日主题活动后，我将在活动中拍摄的在这些活动的过程顶用相机记录下的一个个或是温馨，或是快乐，或是风趣的瞬时的照片张贴在主题墙上。在美术课上，组织幼儿把观看的消防演习和知道的防火的注意事项用画笔划出来，而后自己着手贴到主题墙上，让幼儿体验自己着手参加主题墙部署的乐趣，又由于有了自己的参加，幼儿更为会去关注主题墙。而主题墙的创建能充分的显现出幼儿在本次活动中的踪迹，看到自己的进步和成长。这一过程充分表现了只有当环境适应幼儿的特色和需要时，幼儿才会踊跃去适应环境，在与环境的交互作用中获取发展。第二就是“地区活动”，是主题环境的另一个重要构成部分。地区活动是幼儿自我学习、自我研究、自我发现、自我完美的活动。这里有相对宽松的活动氛围，灵巧多样的活动形式，能知足幼儿发展的不一样需要。教师在地区活动中应着重供给切合阶段目标和幼儿发展需要的资料，让幼儿试试和研究。在节日活动的主题中，我在手工区投放了橡皮泥，让幼儿做出各式各种美丽的“月饼”。在去敬老院慰劳孤寡老人以前，又投放了卡纸、彩纸等资料，以及画笔、剪刀等制作工具，让幼儿亲手制作礼品带去给老人，这样比买来的现成的礼品更存心义，更能够让幼儿领会到要尊老、敬老、爱老。在制作过程中也有幼儿碰到困难，在老师的提示下能够开动脑筋，互相帮助，让幼儿自己试尝试究，学会集作。这时，幼儿的踊跃性、主动性、创建性也相应提升。新《大纲》指出，环境应充散发挥其教育价值，注意表现教育的进度及幼儿发展状况。所以在主题环境创建中，我们一直