高中校本课程-【中职】教学设计学情分析教材分析课后反思

《句子仿写》教学设计复习专题：句子仿写课时：1课时教学方法：案例教学法、点拨教学法、问题教学法学习方法：合作探究、学思结合、学练结合教学手段：自制多媒体课件，学案和练习资料一、教学目标1．落实新课标精神，实践以人为本的教学理念，了解近年“仿写句子”题的命题思路、题型特点；2．尊重学生个性差异，培养学生积极探索精神，掌握仿句的基本方法，使学生写出“形神兼备”的句子来；

3．坚持教师指导与学生训练相结合的教学原则，师生互动，训练学生思维的严密性和流畅性，提高学生语言运用和表达能力；4.遣词造句，注重语句的思想性。（思政目标）二、教学重点：掌握仿句的基本要求和基本步骤，进一步地审清所给例句在内容方面的“隐性要求”三、教学难点：通过学习使学生能具体操作，初步内化成一种能力。四、课前准备：1、学生准备：预习，完成导学案。2、教师准备：学案、练习讲义、教学课件。五、教学过程导入课题春季高考《语文》卷二第24题是语言运用，内容有：句子仿写，变换句式和语言提炼。其中，仿写全面考察语言理解你、运用能力、知识储备和思维品质，是语言运用题较常见的题型。。考点直击：《考纲》要求：能够根据要求，恰当地仿用句式。考点说明：仿句，即仿例造句，就是在一定的语境中，根据语言表达的需要，参考题干所提供的句式，另造一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。学生活动：找出考点说明中的关键词这是一种既有限制但又留有较大创造空间的语言运用型主观题，因此，它备受命题者的青睐，分值一般为3分。学习目标：1．了解“仿写句子”题的命题思路、题型特点；

2．掌握仿句的基本方法，使学生写出“形神兼备”的句子来；

3．训练学生思维的严密性和流畅性，提高学生语言运用和表达能力；4.

遣词造句，注重语句的思想性。（思政目标题型盘点,案例分析：根据高考原题一起来分析归纳仿句的类型。师生活动：教师带领学生分析每一道案例，引领学生学会如何做分析，学生活动：学生根据案例分析，修改自己的仿句并分组分享。进行补充。评价：学生互相评价、教师简评教师总结：句子仿写我们主要接触这三种类型。从以上可以看出，题材、命题形式多样，但是不管怎么变，都万变不离其宗，都是给出例句，“照葫芦画瓢”，仿其形仿其神。这一部分不仅总结归纳出仿写的题型，同时也初步让学生了解什么是“形神兼备”，让学生明白仿句命题有什么特点，考查的是哪些知识点，仿写的基本步骤是什么。引到下一教学环节。

仿写导航,找准方向：问题：通过分析近几年高考题，回到教材，一起总结仿写的步骤有哪些？学生活动：学生回答并互相补充。教师活动：简评学生的总结情况总结明确仿写步骤寻找规律，难点磁场：好的仿句要“形神兼备”。（板书）世间的万事万物都是有特点和规律的，仿句也不例外。师生一起从分析仿写中常见的错误入手寻找规律。问题：各自犯了哪些错误？学生活动：学生分组思考讨论，分析四个例句的不当之处，组与组之间互相补充。教师点拨：教师点拨各例句仿写要点。评价：学生互评，教师简评。教师总结：分析句子结构，抓住句式特点。——句式一致分析修辞手法，把握修辞特点。——修辞恰当分析陈述对象，紧扣中心话题。——话题统一分析色彩格调，契合语境意脉。——色调和谐运用规律，歼灭难点：学生活动：学生分组讨论分析两组案例中仿写出现的错误评价：师生一起会诊明确技巧点拨，锦囊妙计：教师总结做题基本思路：1．分析格式定方向。2．看清要求选题材。3．拓宽思路广联想。4．炼字炼词求精工。学以致用，内化能力学生活动：学生讨论学案讲义5——8题，修改完成本组写得最好的句子进行交流。评价：组长点评，教师点评。布置作业：1.继续修改完成学案讲义练习5—8题；2.完成课后真题演练；3.预习扩句和缩句。附：板书《句子仿写》学案1、请选择新的本体和喻体，仿写四个句子。祖国是一座花园，___________________北方就是园中的腊梅；___________________小兴安岭是一朵花，___________________森林就是花中的蕊。___________________2．在横线处仿写前面的句子，构成一组排比句。每一汪水塘里，都有海洋的气息；，；，。所以诗人才说："一株三叶草，再加上我的想像，便是一片广阔的草原。"3．在“橡皮”、“圆规”、“直尺”中任选两种，仿照例句，各写一句话。(句式、字数可以和例句不同)[例句]粉笔：身躯缩短了，生命的轨迹却延长了。4.指出下列仿句的不当之处（1）教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撒出的智慧的花朵。[仿句]父亲额头上淌着汗水，啊，那是辛勤的汗水，那难道不是父亲辛苦劳作的见证吗？什么样的年龄最理想？（2）人生犹如一个爱出谜语的顽童，总是出一些难题让你解答；人生犹如一次漫长的旅行，理解就是前进的火把。［仿句］真诚犹如一颗渺小的尘土，它带领着我们漫游天际；真诚如同一道溪流，激情就是溪流中的鹅卵石。（3）什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说：我开放的年龄千枝秀；月亮说：；海鸥说：；太阳说：燃烧的青春一片光芒。月亮说：我坦荡的心灵最明亮；海鸥说：与风浪搏击的人生最美好。（4）如果没有理想，人生就像一只无舵的航船，飘飘荡荡，没有方向。

如要没有理想，人生就像，，如果没有理想，人生就像一只无头的苍蝇，哼哼嗡嗡，到处乱撞。(5)人生是一条漫长的河流。上游是美丽的童年，淙淙的小溪从幽静的林间穿过，像一首浪漫的抒情诗；；下游是沉重的中年，险恶的暗礁使河面布满龙潭虎穴，像一部惊险离奇的小说。①人生是强壮的青年，奔腾的河水卷走了沙石，像一首雄浑的交响乐。②中游是悠闲的青年，丁冬的河水缓缓淌过，像一首醉人的小夜曲。③中游是年迈的老年，无力的河水静静流过，像是沉重的叹息。④中游是绚丽的青年，滚滚的江水汹涌澎湃，溅起洁白的浪花。(6)请在横线上写两句话，要求所填句子与前后句内容、句式一致。没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高。雪峰是伟大的，因为满坡掩埋着登山者的遗体；，；，。人生是伟大的，因为有白发，有诀别，有无可奈何的失落。①大海是宽厚的，因为深处埋葬着探索者的残骸；宇宙是雄浑的，因为中心悬浮着先驱的飞船。②小草是伟大的，因为有破土而出的艰辛与痛苦；梅花是伟大的，因为有铺天盖地的寒风与冰雪。③大海是伟大的，因为海底收容着航海者的身躯；高原是伟大的，因为原顶飘荡着开拓者的音容笑貌。④没有流血就没有胜利，没有胜利就没有祖国；烈士纪念碑是伟大的，因为碑面上镌刻着英烈的姓名。5、仿照画线句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一片土地；

。6、仿写（要求句式相同，字数一样，内容新颖独特，有创意）例句：青春是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；青春是智慧的火花，点缀着灿烂的星空；青春是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。7、仿照例句，从“快乐/忧伤、顺境/逆境、得意/失意”三组词语中，任选一组仿写句子。例：朋友是什么，朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带；朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵8、仿照例句，写一组句子。例句：母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。学情分析本节课的学习主体是高三年级即将参加春季高考的学生。高辅班的学生是几个不同专业的学生组成，学生的基础和学习能力参差不齐，因此在讲授中注意全面兼顾，讲解要细致，提前布置，做好预习，加大练习。中职学生阅读量少，阅读面狭窄，在中学阶段学习中，学生虽然接触过“仿写句子”，但由于还未进行过系统的复习和归纳，未掌握仿句的方法，对该题的应试能力往往不尽人意，常写出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子来。因此，本节课注重以学生为主体，借助学生仿写中常出现的问题，重点是引导学生掌握仿写的基本步骤和规律，通过分析以往仿写中常见的错误，让学生掌握如何写出高质量的仿句。教学中鼓励学生多说多表达，教师佐以点拨、订正、补充，加强学生对学生的训练，提高学生的只是内化能力，给学生建立起信心。效果分析这节课授课的对象是参加春季高考的同学，基于高三学习任务重、时间紧的现实，讲授这个语言运用专题复习的过程，课堂容量较大。为了充分调动学生积极性，让学生充分参与课堂，我选择了“自主、合作、探究”的教学方式。在课堂教学中我着力构建自主的课堂，这样是基于学生基础的引导，有利于提升学生的思维能力与水平。教学过程按照高效课堂的教学环节进行设计和上课，教师扮演导演的角色，组织、引导学生积极参加课堂活动，让学生在积极思考、探讨的状态中高效率地学习，每个教学环节围绕课标及目标高效开展活动。课堂上学生积极对自己的仿写修改、分享展示。当自己的仿句得到了其他同学的赞赏的时候，学生体会到了写作的成就感，增强了自信心。当小组同学共同修改之后，得到大家的好评时，学生体会到了合作探究的成功愉悦感，充分体验到了学习的快乐，教学目标自然达成。根据老师们的观评和学生做的课后巩固练习题，我觉得相对效果还是比较满意的。教材分析“仿写句子”是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。春季高考《语文》卷二第24题语言运用中“仿写句子”是较常见的题型，以主观题的形式出现。模仿句子造句，表面上一是考查修辞方法，如比喻、排比等，二是考查句子的连贯承接。实际上这种题目涉及考生的分析审题能力、知识运用能力、遣词造句能力等，这就要求学生调动多方面的语文能力，如仔细审题，逻辑思考，联想表述等，才能造出漂亮的句子。仿写句子试题,有一定的综合性，它既有限制但又留有较大创造空间。不仅涉及语法结构、表达方式、语义连贯、修辞运用、风格谐调等许多方面，也反映出理解、表达运用等多层级的能力要求。而且还关联到语言的连贯与衔接、句意格调的和谐与一致，同时还能间接地考察学生的各种知识的储量、知识范围及文化修养以及学生的思维品质。因此，它备受命题者的青睐，分值一般为3分。句子仿写是考查学生语言表达能力的一种有效形式，而语言表达能力的提高并非一日之功，句子仿写训练的任务也不是一节课就能完成的，它既需要技巧的训练，更需要学生的知识积累、语感养成以及思维培养等语文综合能力的提高。在授课时应采用由理论到实践，在实践中提升理论认识的基本思路，坚持以学生为本，尽量能让学生积极展开思维，发扬学生的创新和探索精神;教师作为课堂教学的组织者和引导者，带领和引导学生掌握句子仿写的方法，并且把这种方法通过训练使之成为学生的一种语文能力。在具体的教学方法上，可以采用的自主探究学习法，按照“明旨——探究——掌握”的过程进行。以达到构建良好的教学氛围，激发学生对句子仿写训练的热情，从而使学生在自主探究学习中掌握方法，提高能力的基本目的。、课后反思仿句题是考查学生语言运用能力、创新能力的重要考点。从学生历次答题情况看，仿句时生硬地套用例句形式的不少，但真正出彩的仿句不很多。由此，复习这一考点，重在引导学生如何将仿句做到形神兼备。从学生课后的反馈练习来看，发现大部分学生掌握得较好，这主要源于教学设计符合学生的情况。从课前活动、导入新课、展示学习目标、考点阐释、分析题型、仿写导航、探寻规律、运用规律、技巧点拨、学以致用这十个板块进行。课堂上，学生活动自主探究，教师予以方法技巧的点拨，以鼓励学生为主，学生发挥自主、自由、活跃。设置例题量适中，讲练集合，达到“了解——掌握——运用”的教学目的。大部分学生积极参与，但还是有一些同学参与不积极。课标分析新版课标新增了语文学科核心素养，提高语文素养的同时，提出了以核心素养为本的理念。新版课标在强调发挥语文课程的育人功能的同时，明确提出了立德树人、增强文化自信的理念;语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境