高中地理-第三节 地球公转的地理意义教学设计学情分析教材分析课后反思

《地球公转的地理意义正午太阳高度的变化》教学设计教学目标知识与技能1、归纳总结出太阳高度和正午太阳高度的分布规律2、能够对正午太阳高度角进行相关的计算，并运用有关原理解决实际问题（如楼间距、太阳能热水器倾角等）过程与方法主要采用启发式教学，多媒体辅助教学，学生主动学习，小组合作学习的方法。通过分析文字、数据资料、图片，学会分析多种素材背景下的问题，逐步提高逻辑思维能力和对地理问题深层次的探究能力，开放性思维能力及解决地理实际问题的能力。情感态度和价值观：培养学生主动探究问题的习惯和能力通过探究的过程，让学生学会尊重科学，热爱科学教学重点理解太阳高度和正午太阳高度的概念掌握正午太阳高度的规律和应用教学难点正午太阳高度的规律和应用学生作图、分析图、分析文字，并且提取有效信息的能力课前准备1、分学习小组，将全班50个同学分成四个学习小组2、布置任务：活动时间9月109月26号每天定点观测物体影子的长度以及朝向授课过程（一）情景导入：教师根据课前准备布置的任务来说明情况，并用多媒体展示师生共同合作观测的图片，学生展示观测结果，这个导入可以充分让学生感受到自己的劳动成果并能感受到和老师在一起工作学习的乐趣，同时也加深了和老师的感情，拉近了与老师的距离并能快速带领同学进入课堂。然后教师引领学生研读课程标准，让学生明晰这节课需要达到的学习效果并能知晓如何检测自己的学习效果。（二）探究活动第一项：1、教师通过讲解让学生充分了解太阳高度和正午太阳高度的概念，并且能知道两者之间得差异，然后展示图片“二分二至日太阳运动轨迹图”师生共同探讨太阳高的日变化规律。多媒体展示图“春秋分日正午太阳高度图”，教师引导学生探讨求解正午太阳高度的公式。学生掌握公示后计算：夏至日时，23°26′N0°90°N66°34′S的正午太阳高度角冬至日时，23°26′S90°S0°66°34′N的正午太阳高度角学生动手作图：根据计算的数据以及右上图数据，在下图中做出冬至日、夏至日、春秋分的正午太阳高度角随纬度的变化图根据自己所做的图来总结中午太阳高度的纬度变化规律，然后由学生代表总结展示结果。这个探究活动充分发挥学生的动手能力，以及作图能力，让学生比较有成就感。探究活动第二项多媒体展示图片以学习小组为单位，填写以下表格区域正午太阳高度达到一年中最大值的时间（max）正午太阳高度达到一年中最小值的时间（min）A

B

C

D

根据填写表格总结正午太阳高度的季节变化规律各学习小组选派代表来展示探究成果，教师给出点评，并且指出需要注意的事项。并且和同学一起总结正午太阳高度随纬度和随季节变化的规律。（三）巩固练习读“某地正午太阳高度角年变化折线图”，完成1-2题1．根据该地正午太阳高度角年变化规律，判断该地点可能位于A.北温带B.南温带C.北寒带D.南半球热带2．在图中C处所表示的这一天，该地A.黑夜最短B.正午旗杆的影子最短C.气温最高D.受太阳活动影响强烈我国《物权法》规定：住宅间距必须保证北面楼房底层窗台面日照时间不少于１小时（如图12）。回答3～4题。3、“日照时间少于１小时”的日期指的是

A.春分日B.夏至日C.秋分日D.冬至日4、按采光要求，下列四个城市同高楼房的间距最宽的应该是A．北京（40°N）B．哈尔滨（45°N）C．广州（23°N）D．台州（29°N）为了更好地利用太阳能，应不断调整太阳能热水器与楼顶平面之间的倾角，使太阳光与集热板成直角。5、求40°N的某地太阳能热水器集热板与地面夹角的变化幅度多媒体展示课堂练习，学生根据自己掌握情况进行当堂练习，学生说出答案，教师讲解。师生共同领悟题意，把握重点，同时检测学生基础的落实效果。（四）课堂小结课堂板书设计，学生根据教师板书构建本节课知识体系，梳理本节课的知识脉络地球公转的地理意义正午太阳高度的变化太阳高度概念日变化规律正午太阳高度概念计算公式规律应用（五）布置课后作业学情分析本节课的授课对象是高二11班、组合是物理、化学、地理，地理属于等级考科目。这批学生生源好、男生多女生少，总体来看学生的学习能力和学习习惯都很不错，他们学习态度非常认真。这批孩子的最大特点是不喜欢背诵的内容，喜欢理解的，计算的，逻辑思维强的科目，恰恰这部分内容逻辑思维特别强，而且需要计算，需要严谨的推理，因果关系，逻辑关系，不能出现断层，所以学生的学习兴趣非常浓厚。本节课的重点是正午太阳高度的变化规律，教学的方式并不是硬生生的让学生记忆和背诵，而是把探究规律的过程交给学生，老师主要起到启发引导学生由一个问题进入到另一个问题，主要是通过学生自我探究规律，计算，作图，找规律。这样的学习过程不仅提高了学生探究问题的能力，还激发了学生学习地理的积极性。最后结合实际情况，让学生把所学的问题用于解决实际生活问题。真切的体会到生活中处处有地理。效果分析通过本节课的学习，11班的同学们绝大部分基础知识掌握的很不错，如正午太阳高度的纬度变化规律和季节变化规律，也充分了解了正午太阳高度和太阳高度的区别，还学会了正午太阳高度的计算公式。从学生在黑板上作图发现，学生作图不够精细，精准，通过本节课的练习，学生也已经掌握了作图时需要注意的事项。通过巩固练习，学生把这部分原理也可以充分的和生活实际相结合。同时通过本节课的授课方式，由老师引导着去探究真理的过程，培养了学生尊重科学，热爱科学的情感，并在探究问题的过程中培养个人解决问题的能力。教材分析本节课内容是鲁教版必修一《地球公转的地理意义正午太阳高度的变化》在讲述地球公转轨道、方向、速度、周期的基础上，重点分析地球在公转过程中，太阳直射点回归运动的规律和成因、正午太阳高度和昼夜长短的变化规律以及四姐的更替。第一部分“地球的公转”。主要包括地球公转运动的基本特点和黄赤交角对太阳直射点回归运动的影响两部分，重点讲述了太阳直射点回归运动的原因及移动规律。教材首先阐述了地球公转的轨道、方向、速度、周期、近日点和远日点等，并设置图加以重点说明。地球的公转和自转是同时进行的，两种运动相结合，产生了黄赤夹角。教材通过图“黄赤交角”，说明了黄赤交角的含义。黄赤交角是一个非常重要的概念。地球公转的一系列地理意义都是因为它的存在。因为地球在运动过程中，黄赤交角的大小基本不变，而且地轴的空间指向基本不变，由此导致太阳直射点以一年为周期，在南北回归线之间做回归运动。第二部分“正午太阳高度的变化”。首先讲述了正午太阳高度的概念和正午太阳高度变化的原因，然后重点阐述了正午太阳高度随纬度和季节的变化规律，这是本节课的重点。就空间分布而言，正午太阳高度由太阳直射点向南北两侧递减，并呈对称分布。为说明这一分布规律，教材设置了“春分日和秋分日不同纬度的正午太阳高度的变化示意”。从时间变化来看，教材以“北半球某地不同日期中午太阳高度的变化示意”，来阐释夏至日、冬至日和春秋分，全球正午太阳高度达到最大值和最小值的不同纬度带，旨在说明正午太阳高度随季节的变化规律。第三目“昼夜长短的变化”教材先通过图“昼弧和夜弧”，阐述昼弧和夜弧的含义及其与昼夜长短的关系，然后重点分析随太阳直射点有规律的移动，全球各地昼夜长短产生有规律的变化规律，教材设置了图“二分二至日不同纬度的昼长。”第四目“四季的更替”，主要讲述了四季更替的原因和季节变化的纬度差异。评测练习读“某地正午太阳高度角年变化折线图”，完成1-2题1．根据该地正午太阳高度角年变化规律，判断该地点可能位于A.北温带B.南温带C.北寒带D.南半球热带2．在图中C处所表示的这一天，该地A.黑夜最短B.正午旗杆的影子最短C.气温最高D.受太阳活动影响强烈我国《物权法》规定：住宅间距必须保证北面楼房底层窗台面日照时间不少于１小时（如图12）。回答3～4题。3、“日照时间少于１小时”的日期指的是

A.春分日B.夏至日C.秋分日D.冬至日4、按采光要求，下列四个城市同高楼房的间距最宽的应该是A．北京（40°N）B．哈尔滨（45°N）C．广州（23°N）D．台州（29°N）为了更好地利用太阳能，应不断调整太阳能热水器与楼顶平面之间的倾角，使太阳光与集热板成直角。5、求40°N的某地太阳能热水器集热板与地面夹角的变化幅度课后反思本节课录制的视频，自己看了无数遍，现将课后反思总结如下：本节课的亮点体现在以下几个方面：本人在备课的过程中做到了认真备课，刻苦钻研教材和课程标准。充分发挥学生学习地理的积极性，通过平时对地理现象的观看来提出问题，引发学生思考，讲课的过程中也可以充分做到自己是课堂的引路人，真正的主人是学生，学生是课堂的主体。把课堂还给学生，充分发挥学生的主动学习的能力。能够很好的把控课堂，课堂的实际效果非常理想，通过本节课的课堂练习可以看出学生对本节课的基础知识学习非常到位。本节课还存在些许不足，现总结如下：班级人数共52人，总体来看学生参与课堂的情况非常好，但仔细观看视频发现，有个别学生的存在感比较低。下一步的教学过程中要特别注意这几个孩子，利用课下时间充分了解孩子们的现状，以及地理基础，上课时多关注这几个孩子，并且多提问。现在网络资源非常丰富，这堂课可以再用动画的形式展示一下会更好，给学生以直观的印象，加深对知识的理解，下一步教学中也要在这方面再下点功夫。学无止境，不断的充实自己，给自己充电，做一个业务能手。课标分析课程标准1、归纳总结出太阳高度和正午太阳高度的分布规律2、能够对正午太阳高度角进行相关的计算，并运用有