初中美术-书籍装帧艺术教学设计学情分析教材分析课后反思

一、教材分析：本课是江西版八年级上册第6课，是一节设计、应用课型。书中利用图片的形式介绍了书籍装帧的过程，本课对书籍包括：封面设计、插图、形成的全过程做了系统的学习，使学生能很好的运用、培养对美的感悟能力。二、教学目标：知识与技能目标：了解书籍的分类，掌握封面设计的三要素。过程与方法目标：在欣赏作品中通过了解书籍的分类、分析设计三要素，初步掌握封面设计的方法，提高设计能力。情感态度价值观：扩大学生的知识面，激发学生对书籍设计领域的兴趣和创作欲望，提高艺术设计方面的审美能力。教学重难点：重点：1、引导学生观察、分析、概括书籍装帧的知识。2、能运用图形、色彩等美术语言进行封面设计难点：开拓思维，选择恰当的艺术手段进行封面设计，表现书籍的主题与个性。教学过程：一、导入：师：苏轼曾说过，粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。作为学生。书本我们每天都在接触，日常学习中，我们关注最多的是书的内容。今天我们从艺术的视角去欣赏书籍的另一面的美，走进第六课书籍装帧艺术。讲授新课：书的历史师：千古一帝秦始皇是个特别勤奋的皇帝，中国通史记载，他规定自己一天看奏章不少于100斤，为什么要读那么重的书呢，源于西汉之前书籍大多以竹简制成，老师庆幸没有生活在那个年代，不然书没念到脑子里，肱二头肌肯定先练出来了。直到东汉蔡伦发明了造纸术，毕昇发明了印刷术。这两种发明的出现。对纸质书的形成和知识的传播世界文明的进步起到了巨大的推动作用。书的形态师：泱泱大国文化历史进程中书的形态也发生了很多变化。传统的有线装书测页书卷轴装，书本发展的现代又有哪些形态呢？有我们平时最常见的平装书、精装书、还有更具有设计感的立体书、异形状书等。师：现代的书籍已经不单纯是文字的载体，也不仅仅提供阅读的功能，他已成为全方位展示设计者美学追求满足人们多元化需要的艺术作品。师：书籍装帧艺术包括开本设计，封面设计，版式设计，装订形式等，今天我们主要来探究其中的封面设计。小组合作探究师：接下来请同学们拿出老师为你们准备的书籍，请通过观察这本书以及仔细阅读书本第六课的内容小组合作，探究PPT上出示的三个问题。封面的结构分为哪几个部分？封面设计的基本元素有哪些？封面设计的表现形式有哪几种？（四）封面设计三要素、构思与构图师：接下来我们欣赏一些封面设计作品，这两个封面哪个封面更吸引你呢？为什么？师：两个作品的相同和不同之处，在哪里？左边作品的文字更加的一目了然，大小布局，合理。书名是封面上的文字设计的重点，其他要素要围绕书名来设计文字的主次疏密虚实字体大小颜色，把握影响书籍封面的整体效果。师：所以我们在设计文字的时候需要遵循什么原则呢？师：那么色彩在封面设计当中如何运用呢，我们来欣赏一下这三幅作品，请你仔细观察看他们的色彩使用是否符合书本的内容性质。挑选一本进行鉴赏。（五）小组合作，鉴赏评述师：我们已经学习了书籍装帧设计的相关知识，接下来，请你们再欣赏你们小组的书籍，这本书的封面上有什么你欣赏的设计元素，和大家分享一下。你可以这样表达：我们组这本书书名是：，我最喜欢它的文字，图形，色彩，因为它...师：同学们真棒，短短时间，已经具备了鉴赏书籍封面设计的艺术视角。（六）书籍装帧设计步骤展示师：老师特别喜欢剪纸，我有一本美术工具书，剪纸技法大全，我特别喜欢这本书，经常翻阅封面有些破旧了，我想为它设计一个独一无二的封面。老师把它记录了下来，跟你们一起分享。师：看完了，我们一起总结一下，封面设计的过程。师：设计制作这个封面我感触很多，为自己心爱的书设计封面就像我作为一个母亲在孕育宝宝一样。书籍设计人，吕敬人的一段话，引起了我得共鸣，他说“做一本书的过程，其实就是读通文本，注入情感，把司空见惯的文字转换成有序、有趣的视觉传达信息的过程，为读者插上想象的翅膀，让阅读的人回味无穷，这就是我们所追求的书籍设计。”（七）：学生创作师：你的过往岁月中，有没有你最喜欢的一本书，它惊艳你的岁月，对你产生过巨大的影响，你来为他设计一个属于你俩的独一无二的封面吧。作业要求：文字一目了然、图案生动、美观。灵活运用设计要素，达到内容与形式的完美统一。作品有创意，制作精美。展示评价：评价分自评、互评、师评三个环节进行，自评可以谈感受、谈想法；互评评图、文、色的构思是否合理巧妙为主。教师评价以鼓励为主，加以肯定的基础上，从色彩三要素结合给予指正课堂小结师：往后的岁月里，让我们在书香氤氲中，去阅读，去和不同的生命对话，感受生活的馈赠，用对书本的敬畏和珍惜，体会书籍艺术带来的感动与震撼。学情分析：1、 心理特点：八年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲望，希望在得到老师在课堂卜.的肓定与表扬，那么我就抓住学生的心理特点，丰常我的课堂满足学生的求知欲塑，从而通过鼓励与表扬来更好的凝聚课堂注意力，提高课堂的学习效率。2、 知识基础：八年级的学生对书籍装帧艺术具体知识还是不太了解，但对书籍装帧已经接触很多，在此我就采用体验中丰富已有的知识，在欣赏、交流与尝试屮学习新知，从而为体现书籍装帧艺术奠定了知识基础。3、认知能力：八年级级的学生柯丰富的想象力和极好的接受能力，在此我会通过学生的具体感受，激发他们的想象力，从而更好的感受书籍装帧艺术的魅力。效果分析：本课通过情境导入，充分调动学生参与的积极性，发挥学生的能动性，以学生为主体，去主动探究、学习，并针对学生个体的绘画能力进行循序渐进的教学。在设计教学中,概念往往会使学生晕头转向，良好的图片及案例的展示，对学生来说更具吸引力和直观的引导作用。总体来讲，学生对这节课的学习达到了本人期望的水平，还比较满意。教材分析：本课属于“设计•应用”学习领域。书籍，是指装订成册的图书和文字。书籍也不是一般商品，而是一种文化载体，因而一本好的书不仅要从内容上吸引读者，同时成书的形式还要有趣，这就要求书籍设计者应具有良好的立意和构思，使书籍设计从形式到内容形成完美的艺术整体。书籍设计是一种立体的思考行为，从书籍封面、封底和书脊，再到内页，如果单独去看都是平面的，但随着人们的翻阅，视觉的流动，这些平面则组合成一本立体的书籍，带给人以美的感受。评测练习：作业要求：1、文字一目了然、图案生动、美观。2、灵活运用设计要素，达到内容与形式的完美统一。3、作品有创意，制作精美。课后反思：本课通过情境导入，充分调动学生参与的积极性，发挥学生的能动性，以学生为主体，去主动探究、学习，并针对学生个体的绘画能力进行循序渐进的教学。在设计教学中,概念往往会使学生晕头转向，良好的图片及案例的展示，对学生来说更具吸引力和直观的引导作用。总体来讲，学生对这节课的学习达到了本人期望的水平，还比较满意，这节课最大的不足是由于时间问题，许多知识不能深入展开，本课只是停留在书籍装帧知识的简单了解上。如果重新上这节课，我会鼓励学生运用更多更广泛的的材