人教版小学语文三年级上册《找骆驼》优秀教案范文-小学语文三年级教案

人教版小学语文三年级上册《找骆驼》优秀教案范文_小学语文三年级教案教学内容：教科书第18页例2。

教学目标：使同学进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，学会结合详细情境进行估算。

教学过程：

一、检查复习（全班做，请同学板演）

364287

＋72＋88＋49

结合板演状况进行评议。

二、新课

1．谈话：同学们，昨天我们学习了连续进位的加法，今日我们连续学习这部分内容。我们再来看“中国部分动物种数统计表”。

用图表或屏幕出示该表，接着框出或用颜色显示下面的部分。

爬行类376

两栖类284

提问：谁能就这两个数据提出一个用加法计算的问题？

──爬行类和两栖类的已知种数一共有多少种？

列出算式：376＋284

2．老师：在上学期我们已经学习过估算，现在请同学们先估量一下376＋284的和大约是多少。

分小组争论并在全班汇报。

老师：让我们看看这个同学是怎样想的？和我们的想法相同吗？

让同学看教材或在屏幕上消失教材第18页的男孩子和他的估算方法。（估算方法可使用画外音）

归纳：在进行三位数的加法估算时，一般可以把加数看作与它接近的整百数或几百几十，再用口算的方法估量出和的范围。这种方法在我们生活中应用是特别广泛的。

3．老师：下面请同学们用竖式计算一下。

同学独立计算。

请同学汇报计算结果，并说说计算的过程。同时老师板书或用屏幕显示。

归纳：从刚才的计算中我们看到，个位上6＋4＝10，写0向十位进1，十位上7＋8＋1＝16，写6向百位进1。所以，在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

4．反馈练习。第18页“做一做”。

同学独立完成，老师巡察。

沟通计算结果，老师就巡察中发觉的问题组织同学争论。

三、巩固练习

练习五第1、2题。

学校数学三班级教案优秀范文【篇二】

教案设计

设计说明

1．遵循规律，给同学充分感知的空间。

《数学课程标准》主见让同学动手“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。搭配衣服这个环节，先让同学以小组为单位动手摆一摆学具，发觉不同的搭配方法，接着让同学在摆的基础上在练习本上用不同的符号代表上装和下装，用连线的方法进一步探究，创新搭配方法，让同学在操作中思索、在思索中操作，这一过程符合同学的认知规律，也是进展同学用数学符号表示详细事物的力量的体现。

2．调动学习爱好，使同学全心投入。

从同学参加课堂教学的心理来看，越是跟同学的学习生活亲密相关的、生动好玩的活动，就越能激发同学的参加热忱，所以本节课的教学设计创设了一个同学熟识而又感爱好的“过生日”的情境，把探究新知与巩固练习都贯穿在这一情境中，一气呵成，使同学自始至终爱好盎然，极大地调动了同学的学习乐观性。

课前预备

老师预备PPT课件

同学预备上装和下装的小卡片圆形小卡片正方形小卡片教学过程

⊙激趣引入，绽开教学

师：同学们，今日是聪聪的生日，让我们一起唱一首《生日欢乐》歌来祝愿他吧！

（老师和同学一起拍手唱歌）

师：（课件出示一个女孩子和她的衣柜）茵茵想穿着美丽的衣服去参与生日聚会，可是她却不知道怎样搭配，你们能帮帮她吗？

设计意图：生动好玩的动画配上耳熟能详的歌曲，这样的开场会让同学们在兴奋与欢乐中接受新学问的学习，从而达到良好的学习效果。

⊙自主探究，学习新知

课件出示教材102页例2中的上装和下装图。

师：你们觉得茵茵怎样搭配最美丽？为什么？（课件出示同学所说的各种搭配图）

师：一共有多少种搭配方法呢？请同学们以小组为单位，用手中的小卡片摆一摆，并记录下你们的几种搭配方法。

（同学在小组内活动，老师巡察指导）

师：哪一组情愿把你们的搭配成果汇报一下？

（同学汇报）

师：同学们做得真好，除了摆的方法还有其他的方法吗？和同桌说一说你的想法。

（同学争论后指名回答）

师：大家说得很好，为了更加精确     地知道有多少种穿法，我们还可以用连线的方法。我们可以用字母A表示上装，字母B表示下装，或者用○表示上装，□表示下装，请同学们在练习本上连一连。

（指名汇报连线的结果，老师用课件演示连线的结果）

预设

生1：我用两种不同颜色的○表示上装，用三种不同颜色的□表示下装，每件上装可以与3件下装搭配，这样就有3种搭配方法，一共有3＋3＝6（种）或2×3＝6（种）搭配方法。示意图如下：

生2：我和他的思路基本相同，只是用A1、A2分别表示上装，B1、B2、B3分别表示下装，也得出6种搭配方法。示意图如下：

师：我们怎样才能做到不重复、不遗漏呢？

（指名回答）

师小结：只要我们根据肯定的挨次搭配，就能做到不重复、不遗漏。

设计意图：通过摆一摆、说一说、连一连等活动，激发同学的学习爱好，让同学在自主学习中欢乐地把握新学问。

⊙巩固练习，学会应用

1．课件出示教材102页2题。

师：茵茵来到了聪聪的家里，快看，聪聪拿出什么来款待伴侣？

（同学回答点心和饮料）

师：你们喜爱什么点心和饮料？为什么？

（同学回答）

师：假如只能选择一种点心和一种饮料，你们有几种不同的选择？

（指名汇报结果）

2．课件出示教材104页4题。

师：小伙伴们来到了数学乐园，大家都想在这里合影留念，假如他们每个人都单独和聪聪、明明分别合拍一张照片，一共要拍多少张照片？请同学们到讲台上演示一下，共同找出问题的答案。

设计意图：以聪聪过生日贯穿整节课，让同学在保持深厚爱好的基础上，解决生活中的实际问题，使同学学以致用，感受数学与生活的亲密联系。

学校数学三班级教案优秀范文【篇三】

设计说明

本节课的内容是通过实际操作关心同学进一步熟悉轴对称图形的特征。同学的活动较多，老师要在同学活动中做好引导，在活动后准时总结。所以本节课的教学设计具有如下特色：

1、重视同学的操作体验。

实际操作是关心同学把握新知的重要途径，是用任何语言也无法取代的珍贵经受。所以在教学中，当需要同学操作的时候，要给他们供应足够的时间和空间，让同学在折一折、剪一剪的过程中提升动手操作力量，加深对所学学问的理解。

2、重视操作中的适当引导。

同学的操作虽然能在肯定程度上可以提高学习效率，但假如不加以引导，难免会流于形式，铺张珍贵的时间。所以在教学中，为了使同学的操作切中要害，老师加强了对同学操作的引导，使同学明确每一次操作的目的，从而让操作真正成为学习新知的助推器。

课前预备

老师预备PPT课件剪刀正方形或长方形纸。

同学预备剪刀正方形或长方形纸。

教学过程

观赏图片，导入新课。

（课件出示一组剪纸图片）

师：你们想知道这些美丽的剪纸是怎样做出来的吗？这些剪纸中藏着哪些好玩的学问呢？我们这节课就可以学到。（板书课题）

设计意图：精致的剪纸图案不仅能带给同学美的感受，还能快速吸引同学的留意力并唤起同学对轴对称图形的记忆，为后面的学习做好铺垫。

操作实践，学习新知

1、学做轴对称图形。

（1）引导同学一起剪一剪。

（课件出示教材25页主题图）

师：现在我们来观看一下，看看剪纸的步骤是什么。

引导同学明确剪纸的步骤是：将纸对折—→画图案—→剪一剪—→打开。

师：现在请大家拿出预备好的剪刀和纸，一起来做美丽的剪纸吧。

同学操作，老师巡察，相机指导。

（2）展现作品，发觉制作轴对称图形的方法。

①组织展现。

师：请大家把做好的剪纸放到黑板上，咱们来办一个剪纸展览吧。

同学将剪好的作品粘到黑板上。

②观看沟通。

师：说一说这些图形都是什么图形。你们是怎样做出这些图形的？

引导同学依据自己的操作过程总结出要得到轴对称图形有两个关键点，第一是先把纸对折，其次是对折后只画出图形的一半。

2、想象完整的轴对称图形。

（1）引导同学思索。

（课件出示教材其次个例题中的两幅图）

师：这两个图形都是轴对称图形的一半，你们能猜想整个图形是什么吗？

（同学进行观看、猜想）

（2）组织沟通。

师：你们猜想的结果是什么？说说自己猜想的依据。

引导同学说出：轴对称图形对折后，对称轴两边的图形应当完全重合，所以右边的半个图形应当和左边相同。

（3）操作验证。

让同学剪下附页1中的图4，沿对称轴对折后，再沿给定图形的边线剪下，打开，验证自己的猜想是否正确。

同学操作后汇报结果：左图打开后是花瓶图案，右图打开后是短袖上衣图案。

3、猜想绽开后的轴对称图形。

（1）课件出示教材第三个例题。

师：从题目中你了解到了什么？要解决的是什么问题？

引导同学通过阅读文字和观看画面明确题意：问题中上面两幅图是对折前后的长方形纸，在对折后的纸上剪出了两个圆形的洞；下面四幅图是绽开后的备选图形，要选出一幅正确的。

（2）猜想结果。

组织同学以小组为单位，先独立思索，猜想出结果，再与同伴沟通自己的想法，说说自己是如何进行推断和选择的。

师：先观看一下这两个圆分别在对称轴的什么位置，再想象与它对称的那个圆应当在对称轴的什么位置。

引导同学在沟通时说出：下面的圆距离对称轴近，那么与它对称的那个圆也应当是贴近对称轴一边的，同样道理上面的圆距离对称轴远，与其对称的圆也应当是在远离对称轴一边的，因此图（3）是正确的。

（3）操作验证。

师：请同学们拿出一张长方形纸，对折一下，照着第三个问题中的样子剪出两个圆，然后打开，看看我们的猜想是否正确。

同学动手操作后展现作品，验证猜想的结果。

（4）回顾反思。

让同学说说自己猜想和验证的过程，并用自己的话总结轴对称图形的特征。

设计意图：同学猜想之后，引导同学进行实际操作，验证猜想的结果，更能加深同学对轴对称图形的特征的理解，激发同学的学习爱好和信念。

学校数学三班级教案优秀范文(篇四)

教学目的：

1、使同学熟悉重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的`观念，知道1吨=1000千克。

2、能进行重量单位间的简洁换算。

3、培育同学初步的观看力量、估量重量的力量和推理力量、进展同学的空间想象力量。

教学重点：

建立重量单位“吨”的概念。

教学难点：

建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

教具、学具预备：

重100千克的大米、投影片若干张(或用小黑板)

教学过程：

一、沟通旧知。

1、同学们学过哪些重量单位?详细描述一下1克与1千克有多重。(可以举例说明)

2、填空。

1千克=()克

3千克=()克

1000克=()千克

5000克=()千克

二、创设情境，提出问题。

在()里填上合适的重量单位。

一筐苹果约重20()

小兰体重约25()

一个鸡蛋约重50()

一辆大卡车能装货约8()

最终一题填单位，对同学来说有肯定的难度.假如有的同学说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，老师导入新课。

师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适.这节课我们就来熟悉重量单位家族的一个新成员——吨。

三、自主探究，讨论问题。

1、教学吨的熟悉。

(1)各小组汇报课课前所做的实践活动状况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量.同学汇报时，老师准时板书有关数量。

(2)提问：那么1吨究竟有多重呢?(同学自由发表看法)

(3)引导：假设三班级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克?

40个同学的体重多少千克?(可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下.)像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨.(板书：1吨=1000千克)

(4)提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨?一桶油重100千克，几桶油重1吨?

同学独立计算，然后汇报。

老师小结：40个同学的体重、20袋