2023圆明园的毁灭教案5篇-1

2023圆明园的毁灭教案5篇

2023圆明园的毁灭教案篇1

教学目标：

1.认写生字。

2.有感情地朗读课文，尝试背诵三、四自然段。

3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发同学喜爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。

4.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。

教学重点：

了解圆明园辉煌的过去和“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发爱国之情。

教学重点：

1.圆明园的辉煌已成为历史，引导同学读文、感悟、想象，在脑海中再现它从前的辉煌景观，感受祖国的绚烂文化。

2.文章题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘从前的辉煌，要让同学体会到支配材料的匠心，是教学的又一难点。

教学预备：

1．课前搜集圆明园的相关资料。

2．教学课件。

教学设计：

一构建话题，导入课文。

1在我们国家的广州市，刚刚举办了一场亚洲最高级别的赛事，你们知道吗？说说你的了解。我们的祖国国力日益强盛，相继举办了奥运会亚运会，引起了世人的瞩目。可是同学们，你们知道吗，一百五十年前，在中国历史上曾经发生过一件屈辱的事情，漂亮的东方园林被西方强盗毁于一旦。

2.板书课题。强调“毁”写法。

3.轮番读课文，检查预习，随时正音。

二．细读课文，感悟“毁灭”。

1.同学们，默读课文，边读边想，圆明园是怎样毁灭的？把最让你生气的地方用“——”画出来并作一作批注。

生默读，批注。沟通。

2读了这段文字，你是怎样的心情？

3.这心情从何而来？读一读让你感觉到愤慨的句子，读出你的感情。

4.出示：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

加点的词语能不能去掉，为什么？

是的，侵略者的本性是残暴而贪欲的，让我们带着愤恨读一读。

5.圆明园的最终结局是什么？出示：大火连烧三天，烟云覆盖了整个北京城。我国这一园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。小声读一读这两句话，你又读出了什么样的心情？

生小声读。沟通。

6.圆明园的灰烬里究竟有什么？让我们探寻一下这座园林的珍宝和精华。

三品读课文，领悟“精华”。

1.默读课文，感受一下这曾经是一座什么样的园林。哪些景观和建筑给你留下了深刻的印象，用笔划下来。再读一读，边读边想象画面。

2.被誉为“万园之园”的圆明园在你的脑海中是什么样子的？

（引导同学结合课文内容来谈，感悟重点词句）

出示：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂；也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着喧闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

自由读，边读边想象。

谁来读一读这美丽的文字，指名读。

课文中没有介绍到的景观还有许多，你知道有哪些吗？

（展现课前搜集到的有关资料，重点介绍最让自己观赏和赞叹的部分）

3.真是巧夺天工，精致而雄伟的圆明园。闲逛园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

4.圆明园布局精妙，建筑风格各异，当然称得上的园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华。同学们，让我们把这些美景记在心里，我们一起回顾圆明园的美景和雄伟建筑。

出示幻灯片，帮助背诵。

5观赏了园林风光，我们再来看看园中丰富的保藏品。自由读课文第四自然段，了解圆明园中宝贵文物的保藏状况。

谈谈体会。所以说，圆明园又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

6就是这样的一座举世著名的圆明园，被侵略者付之一炬，所以，课文的第一自然段中告知了我们：（出示“圆明园的毁灭是祖国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失。”）两个“不行估量”要强调什么？齐读。

7（出示圆明园的废墟画面）就在这残垣断壁面前，想象着我们刚刚漫游的圆明园的景象，同学们，你又什么话想说呢？

四．或许，圆明园的废墟会提示我们，不忘国耻，永久要记住侵略者的强盗行径。

2023圆明园的毁灭教案篇2

教学目标：

学问目标

学会10个生字及新词，认读2个字。

力量目标

理解为什么要用较大的篇幅写圆明园从前的辉煌。

思品目标

体会的情感，产生对祖国历史文化的喜爱及对侵略者的憎恨之情。

教学重点：

了解圆明园从前的辉煌景象，知道在1860年10月6日英、法联军怎样毁灭了圆明园。

教学难点：

懂得“写圆明园的毁灭，为什么先用较大的篇幅写圆明园从前的辉煌”。

查阅资料：

收集有关圆明园的资料，在小组中进行沟通。

教具预备：

课件

教学课时：

2课时

第1课时

教学过程：

一、揭示课题

（出示圆明园图片）同学们，你们熟识这幅图吗？（板书：圆明园）圆明园为什么会成为这样？（同学结合课前收集资料谈，板书：的毁灭）

圆明园遗址位于北京市西郊。这是一座建筑雄伟的皇家园林，是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了150年修建而成的。这座中外著名的园林，竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后的纵火焚毁，变成了一片废墟。今日，让我们揭开历史的面纱，重温《圆明园的毁灭》这段历史。

观看课题，这两个“圆”和“园”的位置能互换吗？为什么？

二、检查字词

1。出示疑难生字：毁剔瑰烬

读准字音：瑰剔。

2。出示形近字，理解字义，然后组词。

剔踢煌蝗烬尽你用什么好方法能记住它？考考同桌。

3。词语理解

（1）出示：圆明园万春园长春园

皇家园林众星拱月举世著名不行估量金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁诗情画意

流连其间奇珍异宝烟云覆盖

园林艺术的珍宝建筑艺术的精华化为灰烬

请同学自己读一读这些词语，谁读给大家听？

（2）重点词语理解

众星拱月：群星环围着月亮。比方很多东西围围着一个中心。

玲珑剔透：玲珑，精致灵活，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、内部镂空的工艺品。

金碧辉煌：形容建筑物特别华丽，光荣夺目。

举世著名：举，全。全世界都知道，形容名望极大。

（3）近义词、反义词

近义词：环绕（围绕）雄伟（宏伟）

估量（估量）奉命（遵命）任意（随便）宝贵（珍贵）

反义词：损失（收获）破坏（建设）

销毁（保存）精华（糟粕）

三、整体感知

1。自由读课文，读通顺、读流利。

2。弄清每个自然段的内容，想想课文分几部分？

3。说说你读懂了什么？

四、学习第一段

自由读第一段，第一段写什么？“不行估量”说明白什么？

齐读第一段，为什么用感叹号？怎么读？

为什么圆明园的毁灭造成了如此大的损失？信任大家通过下节课的学习肯定会找到答案。

五、作业

１。抄写生字、词语。

２。熟读课文，思索课后1题。

第2课时

教学过程：

一、情境导入

这节课我们连续学习第10课。通过上节课的学习，我们已经知道“圆明园是一座举世著名的皇家园林，它的.毁灭是祖国文化不行估量的损失，也是世界文化不行估量的损失。”（板书：损失不行估量）

请同学们看一段录像（播放圆明园今日场景的配乐录像）

看着这些断壁残垣大家有什么感受？谈一谈。（3—5人）

今日，让我们走进从前这座举世著名、辉煌无比的皇家园林，去倾听它的诉说。

二、研读课文

轻声读课文，看看历经劫难的圆明园向我们诉说了什么？听了它的诉说，你对圆明园有了哪些了解？请大家边读边画下感受深刻的句子，并在旁边做一些批注。（同学自学，老师深化其间，观看、询问、倾听、启发。）

（在同学仔细自学之后，指几名同学说一说。然后，抓住圆明园“诉说的主要内容”引导同学进行深化阅读。）

（一）从前辉煌

1。学习2自然段。

指名朗读，请同学们画出圆明园由哪几部分组成？

出示

它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有很多小园，分布在圆明园东西南三面，众星拱月般地环绕在圆明园的四周。

请同学们在纸上画一画“众星拱月”的各种园子。

指名读，指导朗读，想象圆明园的规模宏大。

出示：圆明三园全景图

请看，这就是从前规模宏大、布局精妙的圆明三园。

出示文字补充材料，说明它的建筑总面积和水域面积。

师范读2自然段，引导同学想象感受圆明园的规模宏大、布局精妙。

生练读，留意体会。指名读。

2。学习3自然段。

轻声读课文，圆明园规模宏大，圆明园的里面又是什么样子呢？（圆明园内的建筑、景观丰富多彩）

默读思索：圆明园内丰富多彩的建筑景观，主要有什么特点？批注在旁边。

同学沟通。指名汇报：规模不同象征不同创意不同风格不同

你从哪些词句中体会出来的？读出来。

指名读相关句子。

随机出示

圆明园中，有……也有……；有象征着……也有象征着……。园中很多景物都是……还有……。园中不仅有……还有……

指导朗读，完整地体会圆明园中建筑雄伟繁多，风格特点各异，建筑艺术登峰造极。

师引读（红字）。（启发同学领悟这个自然段先详细后总结、先描写后谈论抒情的表达挨次。）

3。学习4自然段。

出示

圆明园不但建筑雄伟，还保藏着最宝贵的历史文物。

你怎样理解这句话？（过渡句。说明4自然段要写圆明园宝贵的历史文物。）

圆明园都有哪些宝贵的历史文物？读一读，画下来。

出示

有上自……下至……还有……。它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。

指名读，齐读。

为什么说“圆明园是当时世界上的博物馆、艺术馆”？

（圆明园保藏着最宝贵的历史文物。“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历史名人书画，”年月久远，种类繁多，可称作“奇珍异宝”。）

指导朗读，体会圆明园中历史文物众多且慢慢宝贵无比、价值连城。

为什么课文结尾将圆明园概括为“园里艺术的珍宝、建筑艺术的精华”？

全文其次段从三个方面介绍圆明园的辉煌。表达了怎样的思想感情？

把这种骄傲傲慢读出来，把这种对祖国的喜爱读出来！练习读。

指3名同学有感情地朗读2、3、4自然段，其他同学边听边思索，领悟这三个自然段从不同方面记叙的挨次。

（二）惨遭毁灭

然而，就是这样一座规模宏大、建筑雄伟、保藏着很多宝贵历史文物的圆明园，却被英法联军毁灭了……

1。学习5自然段。

出示

1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，3000多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云覆盖整个北京城。我国这一园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。

自由读，谈谈感受。

再读，体会带点字的意思。从中你又有什么新的感受？

默读5自然段，把你认为最能突出英法联军罪行的词语画出来，然后尝试有感情朗读课文，预备沟通。

（“掠”、“毁”、“烧”。“凡是能拿走的东西，统统掠走。”“凡是”和“统统”二词说明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不动的”也不放过，还用车拉，牲口搬运。还有“实在运不走的，就任意破坏、毁掉、”。“任意”一词突出表现了侵略者的暴行，想怎样就怎样。“为了销毁罪证”，他们在园内放火，大火烧了三天三夜，使得我国这一园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华，很快化为灰烬。）

外国侵略者掠走的是什么，搬运的又是些什么，任意破坏的是什么，毁掉的又是什么？找出相关内容沟通汇报。

（这一设计仍旧以读为主，通过自读自悟让同学理解文中的语言文字，使同学的情感由刚才对圆明园绚烂文化的喜爱过渡到对侵略者的痛恨上来。）

2。同学们，我们不愿看不忍看又不能不看，让我们记住这段惨痛的历史吧！

播放电影中英法联军抢掠、焚烧圆明园时的一段录像。

同学谈观后的感受。

（师介绍补充资料《圆明园之火》）同学们，我们的这样一个举世瞩目的皇家园林，就这样被这群强盗烧毁了。

指导朗读，深刻体会侵略者的野蛮、贪欲、暴戾恣睢和中国人的愤恨、痛惜与无奈。

3。在1860年中国的土地上，侵略者为什么竟敢如此胡作非为，为什么中国军队不进行反抗？为什么侵略者敢于销毁罪证？为什么？这毕竟是为什么？

生争论沟通，指名回答。

小结：清朝政府腐败无能，清军守军望风而逃，留守者自杀，留居者避匿……致使圆明园的毁灭，造成了祖国文化史和世界文化不行估量的损失。

（深刻地体会落后就要挨打的历史教训；激起学校生不忘国耻，为振兴中华而努力读书的远大志向。）

4。将1、5自然段连起来读一读，领悟课文首尾照应的关系。

（三）问题探究

课文题目是圆明园的毁灭，应重在写“毁灭”，为什么却用较大的篇幅写圆明园从前的辉煌？

默读课文，边读边揣摩布局谋篇的写作思路，领悟运用对比形式表达思想感情的写作方法。

（文本从课题看，应重在写“毁灭”，但实际上却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，从而使毁灭更让人触目惊心，让人无限惋惜，这更能激起读者的痛心与仇恨。）

三、真情表达

出示圆明园的废墟图：现在你站在这片废墟前，你心中想的是什么？有人要重建圆明园，你有什么看法？

（在这两个问题的争辩中，让孩子们真正的去关爱我们的祖国，达到真正的勿忘国耻，振兴中华的目的。）

1。课文学到这里，我们在座的每一位内心都无法安静，此时此刻，你肯定会有很多感想，把你感受最深的一点写下来吧！

2。指名读自己所写内容，生观赏、评价。

3。老师小结，升华情感：这把火，烧毁了园林艺术的珍宝，这把火烧毁了建筑艺术的精华，但这把火烧不毁英法联军的滔天罪行，更烧不毁中华民族的自强不息、百折不挠的坚韧精神！

2023圆明园的毁灭教案篇3

一、说教材：

捧读这篇教材，我有一份压抑不住的感动。文章描述了圆明园从前辉煌以及被侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了对祖国绚烂文化的无限喜爱，更表达了对侵略者野蛮行径的无比仇恨，是啊，落后就要挨打，这样的历史教训，更激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感！诵读此文时，心情是沉痛的，是愤概的！而文章那精准、恰如其分的语言表达，那一连串的形容词和动词，更激起我内心的冲动！

二、说教学目标：

依据《新课标》和对教材的理解，结合同学的实际水平，我将本课的教学目标确定为以下几点：

1、学问目标：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情。

2、力量目标：以悟促读，提高朗读力量；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。

3、情感目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，体会喜爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。并激发孩子们的爱国主义思想。

这样确定教学目标，体现了大纲在语言文字的训练中进行思想教育，达到文理结合、教书育人的要求

三、说教学重难点：

我们知道，《圆明园的毁灭》是一篇精读课文，精读课文的教学过程是在老师的指导下，同学自己阅读、感悟的过程，为此，我将本课的重点设为：引导同学自主读文、感悟、想象，了解圆明园从前的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴涵的思想感情。教学难点则在于：文章题目明明写的是《圆明园的毁灭》，而为什么通篇竟花大笔墨来写它从前的辉煌呢？让同学体会支配材料的匠心。

在文章的教法和学法上，我始终坚持以同学为本。怎么样才能让同学和产生共鸣，并受到深深的感染呢？五班级的孩子已经有了肯定的规律思维、辨别是非的力量，依据他们的年龄特征，我打算采纳诵读感悟法。让孩子们大声诵、小组诵、协作诵，达到能感受文章思想的程度。于永正老师也说嘛：“文章读好了，主题思想跑不了”。其次，我也会发挥老师的主导作用，引领孩子们共同分析、沟通、争论重点句段，这样，孩子的主体作用也得到了表现。同时，我还采纳创设情境法、自主探究法，通过播放影片《火烧圆明园》的片段，让孩子得到直观感受。

课时支配：

第一课时：让同学沟通搜集的资料，对全文有一个总体的了解，然后在初读课文的基础上读准字音，自同学字新词，理清文章的脉络。

其次课时：以同学阅读争论，感悟为主，辅以多媒体的直观教学，把信息技术与学科教学有机结合起来，关心同学完成重难点的突破。在这里我单说其次课时。

四、说教学过程：

接下来，请跟我一起走进教学过程吧。这个步骤，我将分为四步：激情导入、初读感情、深化体会、感情升华。

（一）激情引入：

同学们，当五星红旗在香港上空冉冉升起的时候，当全国人民为申奥胜利而欢呼的时候，我们不会遗忘，在中国近代史上，曾经有过一个百年的噩梦，那是一段中华民族受尽屈辱的历史！今日，老师将带着你们走进这段历史。

（二）、初读感悟：

课标指出：阅读是同学的自主性实践，老师不应越祖代袍，不应以过多的分析代替孩子们的阅读实践，因此，在这一环节，我打算放手让孩子们首先阅读，孩子可以选择自己喜爱的方式或段落，也可以前后桌同桌之间进行沟通，进行多形式读，整体感知，这既体现了自主合作的学习模式，又让同学直接接触课文中的语言材料，通过读、思、勾、画等多种方式，抓住重点，整体把握的行文思路。

（三）、深化体会

首先我将领着孩子们对圆明园进行参观。首先利用图片，让孩子们直观了解它“众星拱月”的布局、风格各异的景观，并协作课文进行朗读：有金碧辉煌的殿堂、有玲珑剔透的亭台……使他们在读中学习表达，有效地培育同学的语感。看着电视的图片，听着老师的解说、配上轻柔的音乐，使课文内容详细化、生动化。形象化，让同学充分体会到“皇家园林”的辉煌。信任此时此刻的同学已完全置于人间仙景般的世外桃源之中了……

就在同学激情高涨的时刻，老师话锋一转，引入课文第五自然段，让同学通过“掠、毁、烧”等词体会侵略者的残暴。就是这样的一座园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华，在侵略者肆意的掠夺、毁坏、烧毁之下，变成了一片残垣断壁，通过影片《火烧圆明园》片断，让同学突越时空的隧道，亲眼目睹圆明园是如何变成一片废墟的真实画面，从而激发起他们对侵略者的野蛮行径无限憎恨之情。

此时此刻回到课文第一自然段，让同学深切领悟到圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不行估量的损失。可、以想象此刻的课堂，同学的心情会是多么高涨，在这样的氛围中，师进行激情升华，激励同学“勿忘国耻，振、兴中华”。同时这一环节也解决了文章的难点：同学可以了解为什么文章要花大笔墨来写圆明园的辉煌了。

然而这还不是老师我想要的，我想要的在第四步：感情升华。

（四）、感情升华

我出示两个小材料：一个是当时清政府在英法联军破坏圆明园时在做什么？他无计可施，只能仓皇而逃；二是更有甚者，军阀联军内战时，竟再一次洗劫圆明园！同学们，此时你们心目中的圆明园又是什么形象？经过沟通争论，我们可以知道：圆明园给我们的，是一种痛，但痛定思痛，我们更重视它的警示作用，告知我们“落后就要挨打”的历史，更激起我们为振兴中华而读书的历史责任感和使命感。

这一步使同学由课内延长至课外，扩大了视野，培育了他们独立思索的力量。这既培育了同学的想象力，又培育了同学的语言表达力量。使语文学习布满了生气和活力。

五、说板书设计

板书是无声的语言，是课文内容的缩影，达到启发同学进行科学的思维，关心同学记忆、分析、消化巩固所学学问的作用。同时，我认为板书要力求精而美。本文关键词是“毁灭”。我以圆明园毁灭前后的惨象对比，来激发同学的痛惜、生气之情。圆明园是怎样毁灭的？为什么会毁灭？面对被毁灭的圆明园你有何感想？这些问题贯穿全文，大大的问号正好启发了同学的多向思索。这样的板书设计简洁、直观，既突出了文章的重难点，也充分发挥了同学的想象，进展了同学的思维。

总之，本方案的设计力求着眼于同学的主动进展，培育同学的自主阅读、理解、感悟的力量，提高语文素养。但是，设想付诸实施，课堂是生成的，由于本人水平有限，阅历不足，这节课的设想还有很多的不足，也请各位老师多多指出看法。我的说课资料就到这儿。感谢！

2023圆明园的毁灭教案篇4

一、说说我对教材的理解

《圆明园的毁灭》是人教版小语五班级上册第七单元中的第一篇课文,本组共有四篇课文，以“勿忘国耻”为专题，呈现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。《圆明园的毁灭》这篇精读课文描述了圆明园从前辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了对祖国绚烂文化的无限喜爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

二、谈谈教学目标的设计

1、熟悉6个生字，会写14个生字。能正确读写“估量、损失、殿堂、举世著名、玲珑剔透”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。

3、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发喜爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增加同学振兴中华的责任感和使命感。

4、领悟文章的表达特点。学习与运用搜集、整理资料的方法。

三、说教学重难点

教学重点：指导同学了解圆明园的雄伟建筑和宝贵保藏，了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。

教学难点：引导同学在读文、感悟中，通过想象，在脑海中再现圆明园从前的辉煌景观。初步领悟文章的表达特点。

四、说教学方法

本课我主要采纳了情境教学法，变序教学法，引导同学读、思、画、议、说，提高同学的阅读理解力量、语言表达力量、搜集与处理信息的力量及语文实践力量，进展同学的创新思维。

五、说课前预备

1、老师预备：搜集有关圆明园的图片及影片《火烧圆明园》的片段制成课件。

2、同学预备：搜集有关圆明园的文字、图片资料。

六、说教学过程

第一课时，同学初读课文，学习生字新词，理清文章脉络，整体上感知课文内容，并布置同学搜集有关圆明园的资料。现在我着重说说其次课时的教学过程。

第一步沟通资料,导入新课。

出示书中圆明园残垣断壁图片，沟通课前搜集到的有关圆明园的资料。

《新课标》指出：语文老师要有剧烈的资源意识，多方面提高同学的力量。课前让同学搜集资料，课上进行沟通，使他们进一步地了解了圆明园，激发了同学的学习爱好。

其次步直面毁灭，激发情感。

1、默读第五自然段，思索英法联军是怎样毁灭圆明园的?

2、说说读后的感受，用一两个词形容一下侵略者，并引导争论从课文中哪些地方可以看出来?(板书：化为灰烬)

3、指导有感情地朗读。

同学通过前面查阅、收集、沟通资料，切实了解了圆明园的价值，这时直奔课文第五自然段的学习，了解圆明园毁灭这一屈辱的历史,引导同学抓住“闯进、凡是、统统、任意”等重点词语来理解、体会英法联军贪欲、无耻、野蛮的强盗行径，激发同学的悲愤、痛惜等情感，也为后面的学习奠定基础。并通过朗读使同学心中的情感得以抒发和强化。

第三步再现辉煌，深化情感。

1、圆明园的布局。

(1)指名读其次自然段，思索圆明园布局究竟是什么样子的。

(2)小组合作，画出圆明园布局示意图。

(3)课件出示圆明园布局图。(板书：众星拱月的布局。)

《新课标》指出：语文综合性学习有利于同学在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育同学主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。所以在这一环节上，我让同学小组合作，用简笔画的方式画出圆明园布局示意图，有机地整合了语文和美术学科，又让同学在合作学习中读书、思索和沟通，相互启发，共同探究，通过完成简笔画及课件展现理解了“众星拱月”的意思，感受到了胜利的欢乐。

2、圆明园的建筑风格。

(1)默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点，用笔在文中画一画。

(2)出示小练习，将圆内的景观分类。

(3)课件出示圆明园中的建筑风景图片。(板书：风格各异的建筑)

(4)选择一处最感爱好的景观想像说话。

(5)指导有感情地朗读，并试着背诵。

心理试验证明：任何视觉上的触摸产生的效果都远胜于文字的表述，由于它能更直接地将读者或观众带入情境之中，更简单令读者或观众产生共鸣。圆明园的瑰丽究竟已成为过去，单凭文字要同学在头脑中形成生动的形象是比较困难的，课件中图景的直观再现更利于同学感受毁灭前圆明园的辉煌，丰富了他们感观上的熟悉，使得课本中的文字在同学的头脑中变得立体起来，鲜活起来，还能关心他们理解一些存在怀疑的词语，如“金碧辉煌”、“西洋景观”等，突破了教学难点，关心同学理解课文，内化语言。再进行想像说话，使全体同学入情入境，进一步激发了同学对圆明园的喜爱之情，培育了同学的综合素养。

3、圆明园宝贵的历史文物。

(1)指名读第四自然段，思索为什么说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”?

(2)课件出示圆明园中的历史文物、奇珍异宝。(板书：宝贵的历史文物)

(3)指导朗读。

出示图片资料，让同学更直接的体会到圆明园文物价值的不行估量，损失的不行挽回，从而更加深对英法联军的愤恨。

4、模拟导游，介绍辉煌。

新课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践，因此我设计了同学最感爱好的语言实践活动——让同学模拟小导游，任意选择课文2、3、4自然段中的一段内容，也可以结合自己课前搜集到的有关圆明园的资料来解说，给同学供应了一次语言进展和制造的机会，训练了他们口语交际的力量及感知文字和运用文字的力量。

第四步历史再现，升华情感。

1、播放影片《火烧圆明园》的片段。

2、画面定格，出示：这把大火烧毁了什么?

2023圆明园的毁灭教案篇5

教学要求：

1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使同学记住这一国耻，增加振兴中华的责任感。

2、体会是怎样围绕中心表达的。

3、学习本课生字词，练习用“雄伟”“凡是”造句。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子；了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的责任感。

教具预备：

幻灯片

教学时间：

三课时

教学过程：

【第一课时】

一、导入课新。

上一篇课文讲的颐和园，原来是一座皇家花园，是特地供皇帝、后妃游乐欣赏的，现在已经成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地。今日这篇课文中讲的圆明园原来也是一座皇家园林，可是现在怎么样了呢？

二、指名按自然段读课文，留意订正字音。

三、初步理解课文。