北师大版一年级语文下册《语文天地5·读一读》教学设计教案及反思

教案系列北师大版一年级语文下册《语文天地5·读一读》教学设计教案及反思【教材分析】

《谁来了》是师范高校出版社一班级下册第五单元“语文天地·读一读”的短文。本单元以喜爱动物、爱护动物为主题，让同学通过学习，了解动物的某些特征，知道动物是人类的伴侣，人类要善待动物，与动物和谐相处。

【学情分析】

大多数同学与动物有深厚的感情，提起动物就有说不完的话。有的同学家中养了小猫、小狗等，他们对某些小动物的生活习性及特点有肯定的了解，有自觉爱护动物的意识。同时他们也有迫切了解小动物的愿望和求知欲。

【教学目标】

1．读懂两段好玩、美丽的文字，了解大象、刺猬的某些特点：大象的鼻子很长，可以吸进许多水；刺猬的身上有锐利的尖刺，等等。

2．通过自读学习，感受课文叙述的语言特点，用合作、探究的方式创作续编作品。

【教学过程】

一、自由读短文

读3-5遍，了解短文内容。

二、小组合作轮读

弄明白教材编排此两段文字的意图。

1．通过“读一读”，让同学知道大象的特点是长长的鼻子，可以吸水；刺猬的特点是全身长有许多尖尖的利刺……

2．提示同学依据阅读中受到的启发，联系从电视、书籍上猎取的学问或听家长及小伴侣给自己讲过的关于故事内容，仿照编出一两段类似的文字。

三、小组合作，探究学习

1．老师向小组长提出要求，让组员想一想，自己知道哪些关于动物的故事，这些小动物有什么特点？想好了，就在小组里说一说。每个同学都要讲一讲，讲多讲少没关系。

生1：啄木鸟能在空中波浪滑行，它的嘴很直很有劲儿，像木匠使用的凿子，它能在树上一面攀登，一面用嘴叩树，“笃笃笃”。它通过叩树的声音可以发觉树木里面有没有虫子，假如有，啄木鸟就伸长舌头，将它叼出吃掉。

生2：壁虎的眼睛很大，永久是睁开的，壁虎不咬人，会捉蚊子和苍蝇。

生3：鸳鸯并不恩爱，只是在生小鸳鸯的时候才形影不离，鸳鸯其实是一种小型野鸭。

生4：刺猬的刺有爱护自己的本领，但它遇到狐狸和黄鼠狼就不灵了。狐狸很狡猾，它用长舌头亲刺猬，扎进刺猬的肚子，把它挑起来，再从空中抛下去，摔得很痛很重，然后和刺猬打一阵子，刺猬就没劲了，只有被狐狸吃掉。黄鼠狼可以放臭气，使刺猬全身麻醉，成了黄鼠狼的美餐。

生5：大象只有亚洲象和非洲象两个种群了，我们要爱惜大象，未能损害它们。

2．让同学续编故事。第一次不强求每个同学都能编出来，各组中让急于表达的同学先讲，其他同学听后受到启发，也努力地动动脑筋，争取试编一段，不胜利也不责备。

3．组长负责让组员争论，推举本组一名同学编写，请各组派代表上台呈现本组的成果。

4．全班进行评价，哪个人或哪几个人编写得最棒，好在哪里，大家公认不错的，在苹果树上挂苹果，作为嘉奖。

5．在师生的共同评比下，将胜利的和比较好的作品用实物投影仪投射在屏幕上，全班朗读，使编写者充分感受胜利的体验，同时也启发和关怀续编有困难的同学。

四、表扬鼓舞并指出不足，进一步修改

1．第一类是胜利的。如：

生1：树儿病了，低着头，啄木鸟来了，尖尖的嘴巴是镊子，向下一夹，“嚓”，树儿抬头笑了！果子熟了，掉在地上，野猪来了，长长的嘴巴是钳子，向上一吸，把果子拿走了。

生2：种子醒了，躺在土里。蚯蚓来了，长长的身体是铲子。嘿！把土松开了，种子发芽了。

2．第二类是比较好的。如：

生3：谁把果子收走了？秋天到了，果子熟了，掉在地上，可是谁来捡呢？调皮的小刺猬来了，咕噜咕噜就把果子收走了。

生4：老树生病了，哭了，啄木鸟飞来了，它在树干上找了找，找到了虫子的洞口吃了虫子，老树病好了。

［这一类的“创作”也能抓住动物的特点，但没有写出“是”的比方句，老师在实物投影仪上打出，并和上面提到的两段文字做了对比，不少同学悟出了，并修改了自己的续编。］

3．第三类是写得平平，不太符合要求的。老师鼓舞他们向续编好的同学学习，把续编中优秀的句子抄下来读一读，记一记，自己争取再编一段好的文字。

【作业设计】

修改或再“创作”一段文字。

【教学反思】

从第一部分同学的编写中可以看出，同学对这段文字读通了，读懂了，也争论明白了，因为他们能抓住小动物的特点仿照书上的例子进行续编。但由于同学之间的差异，学习困难的同学就相对慢了些，想不出合适的句子来。这和同学是否喜爱阅读，是否留意平常的语言积累也关于系。另外，老师考虑不很充分，