地球上生命的起源教学设计

地球上生命的起源教学设计

地球上生命的起源教学设计一、教材分析“地球上生命的起源”是初中生物八年级（下）第三章“生物的进化”中的第一节内容。本节课是本章的重点，需要先探讨有关地球上的生命起源。与传统的教科书相比，本节内容具有一定的开放性和伸缩性，加大了教学的难度。因此，教师在教学中应紧扣课程标准，抓住重点，突破难点，采用多种教学方法，通过资料向学生提出生命起源的不同观点，激发学生学习的积极性，帮助学生顺利理解教学内容，完成教学任务，实现教学目标。二、学情分析生命起源的知识一直是学生感兴趣、想探索的一个问题。学生在小学就接触过关于生命起源的相关知识，但对最原始的生命是怎样出现的却不甚清楚。因此，让学生课前分组进行了材料的收集，并通过联系生活实际对这些问题进行分析和讨论，让学生在此基础上能进一步科学的认识生命的起源。培养学生尊重客观事实、不迷信权威、敢于质疑的思维品质，使学生进一步理解、掌握关于生命起源的有关假说。三、教学目标1、知识目标：（1）关注生命起源的不同观点（2）描述地球生命起源的过程2、能力目标：（1）培养学生运用证据进行推测的科学方法。（2）通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。（3）培养自主学习能力和团体协作能力。（4）培养学生收集资料，分析问题的能力。3、情感、价值目标：（1）通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于怀疑的品质。（2）在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。四、教学重点、难点重点：关注生命起源的不同观点难点：化学起源说中关于生命起源的过程。五、教学准备教师：①收集有关生命起源的资料和教学录像短片。（收集有关生命起源的各种信息，特别是最新的报道。）②将学生分成7个大组预习教材内容，分配各组的收集相关资料。③教师准备好学案④教师制作多媒体课件⑤1周前准备做肉汤实验学生：①1周前在教师的指导下，小组4按照技能训练的方法分别完成两个肉汤的对比实验。②以组为单位，通过图书馆、互联网、报刊媒体等渠道搜集有关生命起源的各种信息观点，了解生命起源的各种观点，特别是最新的报道。③分组并选出小组长，准备好讨论材料。六、课时安排1课时七、教学过程设计教学过程 教师的主导活动 学生的主体活动 旁注引入 介绍本节课的主题和目标。 倾听教师介绍。 知识讲解 通过多媒体课件，讲解生命起源的不同观点和化学起源说中关于生命起源的过程。 倾听教师讲解。 讨论 分组进行讨论，探讨各种观点的优缺点。 小组讨论。 实验 进行肉汤实验，观察实验现象。 进行实验。 总结 总结本节课的内容和学习收获。 回答教师提问。 作业布置 布置相关作业，巩固学习成果。 听取作业布置。 注：教师在教学过程中，应根据学生的学情和教学进度进行适当调整。文章已经没有格式错误和明显的问题段落了，但是可以进行小幅度的改写来增强表达的清晰度和连贯性。图片展示了广袤的宇宙、绚丽的银河、灿烂的太阳系行星和蔚蓝的地球。尽管宇宙中有无数的星体，但只有地球孕育了千姿百态的生命。关于地球生命起源的问题，人们一直存在疑惑。虽然我们知道人类和其他生物经历了漫长的进化过程，但是地球上最初的生命是如何形成的呢？为什么地球上的生命如此繁盛？外星球上是否有可能出现生命？这些问题一直是科学家们关注的焦点。我们的祖先曾经有“女娲造人”的传说，但是现代科学家对生命起源有了不同的观点。教师可以组织学生以小组为单位，收集和交流不同观点的资料，进行讨论和推测判断。例如，“神创论”的观点认为生命是由神创造的，但是这个观点缺乏科学证据。另外，宇生学说认为生命可能来自于星外天体，而热泉生态系统和化学进化论学说也提供了不同的解释。通过这些讨论和推测判断，学生可以更深入地了解生命起源的不同观点和科学证据，进一步拓展他们的科学知识和思维能力。1.原始大气中主要成分包括H2O、H2、NH3、CH4、CO2、H2S等。2.现在的大气中含有氧气，而原始大气中没有氧气。3.对于原始地球上是否存在生命，学生们有不同的推测和判断，其中可能性包括热泉生态系统是孕育生命的理想场所，或者生命可能是从地球表面产生的，后来蔓延到深海热泉喷口周围并得以保存下来。但是原始地球上不存在生命，因为环境条件不允许。4.小组4介绍了斯巴兰让尼和巴斯德的鹅颈的肉汤实验，证明了“自然发生论”是不可信的。5.化学进化论学说认为，从无机小分子物质可以合成有机小分子物质，米勒实验验证了这一学说的可行性。6.原始地球和现在的地球最大的不同是大气成分的不同。7.小组7介绍了结晶牛胰岛素的发现历史和我国首例，探讨了这一发现对医学领域的重要意义。为了培养学生的分析能力和逻辑推理能力，教师采用了引导学生观看视频、提出问题、小组讨论的教学模式。学生们通过观看视频和讨论，了解了原始大气的成分、原始地球上是否存在生命、化学进化论学说的相关知识，并学会了从证据和逻辑上作出推断和判断的能力。同时，教师还引导学生了解了结晶牛胰岛素的发现历史和意义，拓宽了学生的科学视野。人工合成结晶牛胰岛素的资料学生交流达成共识后，得出结论：通过介绍结晶胰岛素的合成，可以理解从有机小分子（氨基酸）到有机大分子（蛋白质）是完全可能的。我国在探索生命起源问题上的成果，走在世界前列。这些成就不是模拟实验，而是人工合成，为将来人工合成新的生命物质改造和创造生命，都有着重要的理论价值和实践价值。然而，目前由有机大分子物质到多分子体系再到原始生命的进化过程，人们还没有找到科学的证据。许多科学家推测在原始海洋当中形成了原始生命。让我们一起来推测一下原始生命可能的产生过程。原始地球先形成许多简单的有机物，随雨水汇入原始海洋，最终形成了原始生命。这节课我们通过收集资料，对资料进行分析，通过对科学家实验的分析用证据和逻辑推理来了解关于生命起源的几种假说。无论你支持哪一种观点，或许你还有你自己的观点，但都需要有充足的证据来证明这些观点。因为只有在证据面前人们才会信服这些观点。所以这节课我们不是要大家接受哪种观点，而是让大家了解这些观点，对地球的起源有所认识，为大家以后的探索或接受新观点提供一个基础。课件出示练习题进行练习，交流答案。及时总结并通过练习，使学生对生命起源的知识理解得更加透彻。希望同学们今后继续探索生命的奥秘。雨水汇集到原始海洋，形成了一个充满活力的生态系统。在这个系统中，有机物不断相互作用，促进着生命的诞生和演化。这些有机物可以来自于海洋中的生物体，也可以来自于陆地上的植物和动物的残骸。在海洋中，有机物的分解和再生是一个循环过程。海洋中的微生物会将有机物分解成更小的分子，这些分子又会被其他微生物吸收和利用。同时，这些微生物会释放出一些化学物质，这些物质又会成为其他生物的食物，从而推动了整个生态系统的发展。除了微生物，海洋中还有许多其他的生物，如浮游生物、底栖生物等。这些生物之间也存在着相互作用