初中生物-细菌教学设计学情分析教材分析课后反思

《细菌》教学设计指导思想：以问题解决为中心，注重学生自主学习，着眼于理论联系实际的生物教学理念。强调让学生通过回答问题的方式学习知识。基本教学程序是“提出问题学生思考、讨论回答问题得出结论”。教师指导与学生讨论相结合，具有开放性和实践性。知识梳理目标层次章节课程内容标准知识点能力要求第二节《细菌》描述细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。1.细菌的形态了解2.细菌的结构概述3.细菌的生殖方式阐述4.绿色的营养方式、对氧气的依赖解释5.细菌与人类的关系描述学习目标设计☆课程标准相关陈述1．描述细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。☆学习目标通过分组实验了解细菌的形态特征。通过自主学习、合作学习概述细菌的结构。3.通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。4.通过分析案例、观看视频阐述细菌的生殖方式。5．通过了解细菌发现的过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。6.辩证看待细菌与人类的关系，养成良好的生活习惯。学习评价设计1．通过学生回答问题情况，检验学习目标1的达成情况。2．通过细菌模型的制作情况，以及学生回答问题情况，检验学习目标2的达成情况，并根据学生的反馈，及时补充讲解。3.通过学生回答问题情况检测目标3.4.5.6的达成情况。教学过程设计（自主学习、合作交流）导入：小明一直有个烦恼，每次吃饭前妈妈都要求他去洗手，并且强调手指缝、指甲缝要仔细清洗。为什么呢？新授：探索一：细菌的形态介绍一双未洗过的双手可携带细菌几十多万个，一克指甲垢能藏有三十多亿个细菌，由此说明手上的细菌数目确实很多，但是他们在哪呢？活动：找细菌找不到细菌的存在说明细菌很小。细菌小到10亿个细菌叠加起来有一颗小米粒那么大。三千个细菌并排也能穿过绣花针针孔。由此得出结论细菌确实很小，小到用肉眼难以观察到。再通过观看细菌发现史，得知细菌最初是被列文虎克借助自身发明的显微镜观察到的。分组实验：显微镜观察细菌1.视频回顾显微镜的使用步骤2.学生观察细菌总结细菌的三种基本形态:球状、杆状、螺旋状评价一：通过学生回答问题情况，检验学习目标1的达成情况。1.细菌的基本形态有哪些？探索二：细菌的结构（一）自主学习：细菌结构1．学生自学课本学习细菌的结构（二）合作学习1.学生结合课本细菌结构图制作细菌结构模型：2.描述细菌的结构特点以及各部分的功能图二总结细菌的结构：1.基本结构（强调细菌的特殊之处，原核生物）：细胞壁、细胞膜、细胞质、遗传物质图二2.特殊结构：鞭毛、荚膜、纤毛，分析各部分的作用。评价二：通过模型制作情况，以及学生回答问题情况，检验学习目标2.的达成情况，并根据学生的反馈，及时补充讲解。1.活动:展示小组合作制作的细菌结构模型。2.总结细菌结构。探索三：细菌的生命活动--营养方式设计活动：大家来找茬，比较细菌细胞与植物细胞结构的区别，从而归纳出大多数细菌的营养方式：异养。有些靠分解动植物遗体和枯枝落叶为食，称为腐生菌；有些在活的动植物体内获取营养，称为寄生菌。借助生活链接习题：口腔中的乳酸菌可使人患龋齿病，它靠分解口腔中的食物残渣生活，它属于哪一种营养方式？你能获得怎样的启示？检测学生的掌握情况，同时启发学生要早晚两次刷牙，及时漱口，养成良好的生活习惯，学以致用。评价三：通过学生问题的回答情况，检测目标3的达成。探索四：细菌的生命活动--繁殖方式观看视频归纳细菌的繁殖方式。明确细菌繁殖速度快。旨在启发学生在日常生活中养成勤洗手、洗澡，勤换衣服，讲卫生的好习惯。评价四：结合刚才所学知识，你会如何劝说你的好友养成饭前便后洗手的好习惯？通过学生回答问题的情况以此检验学习目标4的达成情况。探索五：细菌的生命活动--休眠体观看视频明确细菌在不良环境下形成芽孢，芽孢对不良环境的抵抗力极强，芽孢是细菌的休眠体。阅读相关材料进一步体会芽孢对不良环境的抵抗力特别强。评价五：你认为在外科手术器械消毒时，应该以能够杀死为标准？小结：细菌的生命活动：1.营养方式2.生殖方式3.休眠体探索六：细菌与人类的关系科学研究表明，细菌是生物圈中数量最多，分布最广的一类微生物，借用所学知识解释。细菌与人类接触密切，有些人谈菌色变，谈谈细菌与人类的关系。总结归纳：细菌利弊，我们需要辩证看待。评价六：通过学生回答细菌与人类关系的情况，检测目标6的达成展望未来：介绍细菌的应用前景：1.细菌发电2.识别身份让学生意识到知识的力量，激发学生的学习斗志。快乐分享1．知识点归纳2.情感升华学情分析学生在此之前，学习的巴斯德的实验及结论，了解了对微生物生命活动的探究方法，能阐明植物和动物的细胞结构，为学习细菌的形态、结构和生命活动奠定了基础。部分学生曾患有肺炎和食用变质食物患肠胃炎并治疗的生活经验，并且学生已经具备了一定的识图能力、处理信息的能力，为通过讨论、交流等活动获取知识做好了铺垫。效果分析一节课下来，总体感觉比较顺，学生的思维比较活跃，课堂教学中学生参与面广，发言的积极性也不错，基本达到了预期的目标，但一节课下来也不免有遗憾处。有些问题的解决花费时间太多，而有些问题给学生思考的时间又不充足。教材分析生活经验使学生知道细菌的存在,且细菌在自然界中分布很广,与人类的生活关系密切,但由于观察工具的限制,学生们对其具体的形态和结构暂时还没有全面的、深入的认识。教学中利用“乳酸菌的观察”实验,通过让学生观察细菌结构的挂图,课件展示,使学生对于细菌的形态非常微小、细菌没有成型的细胞核等特征加深认识,培养学生的观察能力和操作能力。学生已经具备了一些关于植物、动物细胞的知识,教学中把细菌的知识与前摄知识进行对比,在比较中加深其对学习内容的理解。通过大量资料和实例使学生了解在众多种类细菌中,引起生物疾病的细菌只是少数,大多数细菌是有益的,形成对细菌与人类生活关系全面的、客观的、辩证的认识。在全面认识细菌与人类的关系后,指导学生应该把细菌对人类有益和有害的作用应用于解决生活问题之中。在教学过程中,更要指导学生用所获得的知识分析生活现象,尝试解决问题。评测练习第一部分基础过关与植物细胞相比，细菌细胞没有（）细胞质B．成形的细胞核C．细胞膜D．细胞壁以下对细菌的描述错误的是（）A.细菌的基本形态有杆状、球状、螺旋状B.细菌极小，用肉眼难以观察到C.细菌没有成形的细胞核是原核生物D.细菌和植物都是多细胞生物3.乳酸杆菌在人的口腔内，靠吸收人体内的营养物质来生活，这种方式是（）共生B．寄生C．自养D．竞争4.你认为在外科手术器械消毒时，应该以能够杀死（）为标准？A.芽孢B.鞭毛C.荚膜D.球菌第二部分能力提升1.细菌的以下特点与它们的广泛分布有关：(1)细菌的个体，极易为各种媒介携带；(2)进行生殖，速度快，数量多；(3)能形成休眠体，对不良环境有较强的抵抗力，而且还能四处飘散，落在适宜的环境中，又能萌发成。教学反思通过学习，学生知道了细菌的营养和生活方式；芽孢与生殖细胞的区别；了解了细菌与人类的关系；能解决一些实际问题如：如何延长食品的保质期，如何制作泡菜、酸奶使生物科学更加贴近生活，认识到科学技术是实实在在的、充满趣味的，引导学生关注当代技术的发展，重视知识的运用。课标分析知识与能力：1描述细菌的主要形态2通过与植物的比较，推测出细菌的营养方式3描述细菌的主要特征过程与方法：1培养学生的动手能力和观察能力2通过收集资料，培养学生收集信息、整理信息的能力情感态度与价值观通过对细菌的学习，使其认识讲究卫生、维护人