苏教版中外戏剧名著选读《茶馆》评课稿

苏教版中外戏剧名著选读《茶馆》评课稿一、选课背景《茶馆》是中国著名作家、文化名人、社会活动家、戏剧家、文艺评论家、翻译家、影视编导之一，老舍先生的代表作之一。它描写了民间茶楼老板王利发、书生许灵芝、过街老人陈平安等人在民国末年在北京一家茶楼里的故事。这部作品曾在各地进行过多次话剧、音乐剧、电影等多种形式的演出，是中国戏剧史上的经典之作。二、教学目标1.了解中国传统文化与社会变迁通过《茶馆》的阅读，可以让学生有机会了解到中国传统文化与社会变迁的历史背景。茶馆是中国传统文化的重要组成部分，而《茶馆》作为一部戏剧作品，可以从多角度展现当时的社会现象，对了解中国社会变迁历史有一定的启示作用。同时，该剧也塑造了传统文化、人性的刻画，有助于增强学生对文化的感性认识和文化认同。2.培养学生的戏剧审美和演绎能力学生通过阅读和学习《茶馆》，能够提高自己的戏剧审美能力，更好地欣赏和理解戏剧的艺术魅力。同时，也可以锻炼学生的表演、演绎和创作能力，在课堂上进行模拟演绎和表演，提高学生的综合素养和表现力。3.提升学生语言表达和批判思维能力通过分析《茶馆》的文学技巧和艺术手法，以及人物形象和情节的表现，学生能够提高自己的批判思维能力，帮助学生主动思考、分析和评价戏剧作品。同时，学生也能够提高自己的语言表达能力，发挥想象力和创造力，更好地完成作品的解读和表达。三、教学内容1.文学理解阅读《茶馆》后，学生需要对文学作品进行全面而深入的理解。在学生读完整个故事之后，可以通过多个方面进行阅读理解，例如：1.1情节分析通过对《茶馆》情节的分析，学生可以更好地理解人物形象和性格，掌握戏剧结构和故事发展规律。要求学生尽可能全面而深入地理解故事的情节，发现其中的主题脉络，分析人物的塑造和性格刻画等方面的细节。1.2文学技巧通过对《茶馆》的文学技巧进行分析，可以让学生更深入地了解文学艺术中的构思和处理手法。要求学生对小说的叙事技巧、描写技巧、语言表达等进行理解和分析，帮助学生更好地理解文学创作的规律和意义。2.表演演绎在学生深入理解《茶馆》之后，要求学生进行课堂表演和演绎。在表演和演绎中，学生需要深入理解人物性格，尽可能还原角色的情感、思想、美感和人间疾苦。要求学生在表演过程中能够主动发挥想象力和创造力，将自己的表演艺术水平提高到更高的水平。3.课堂讨论汇报在学生阅读、表演和演绎《茶馆》的过程中，要求学生进行小组讨论和汇报。要求学生在讨论中积极发言并表达自己的观点和见解，提高自己的言语表达能力和批判思维能力。同时，在汇报中也要求学生简洁明了地表述自己的观点和分析，帮助他们更好地理解和掌握戏剧的审美规律。四、教学方法1.讲授法采用讲授法，通过讲解文学理论和文学技巧，帮助学生更好地理解文学作品的内容和意义，锻炼学生分析戏剧的能力。2.榜样教学采用榜样教学，班上选出有表演经验的学生，让他们客串老师为其他同学演示戏剧的表演艺术。3.小组讨论在学生阅读《茶馆》时，组织小组讨论，让学生通过交流交流观点的方式进行学习，提高学生的口语表达能力和批判思维能力。4.课堂互动在教学过程中开展多种形式的课堂互动，例如问答、分享、作业答辩等，激发学生的学习热情，提高他们对戏剧的兴趣和理解能力。五、教学评价1.阅读笔记和作业在学生阅读《茶馆》时，要求他们写阅读笔记和作业，这是对学生理解程度的测评。2.课堂表演和演绎评分在学生进行课堂表演和演绎时，根据表演和演绎的质量和水平给予评分，评估学生的语言表达和表演能力。3.小组讨论汇报在小组讨论汇报时，根据学生的发言和表述质量进行评分，评估学生的问题解决能力和批判思维能力。4.期中和期末考试在教学过程中设立期中和期末考试，考查学生对文化内涵和戏剧表现的理解和掌握程度。六、总结在面对如今这个信息爆炸的时代，通过选读《茶馆》这部经典戏剧作品，可以有益于学生发现和认识中国传统文化与社会变迁，提高学生的戏剧审美和演绎能力，以及提升