初中道德与法治-关爱他人教学设计学情分析教材分析课后反思

第七课积极奉献社会第1课时关爱他人【教学目标】知识目标知道关爱他人是维系友好关系的桥梁，懂得关爱他人要讲究艺术能力目标能够心怀善意、尽己所能关爱他人，注意讲究策略情感态度与价值观目标树立关爱他人的意识，在关爱他人时做到心怀善意、尽己所能、把握策略【重点难点】教学重点：关爱他人的作用。教学难点：关爱他人的艺术。【教学过程】一、导入新课观看视频资料《一张票》请思考：视频里中年女士为什么对女孩的态度发生了转变？教师讲述：关爱他人能给人带来温暖，社会需要关爱。这节课我们学习为什么关爱他人和怎样关爱他人。二、新课讲授目标导学一：关爱他人是一种幸福(一)关爱他人的含义及表现活动一：体验关爱观看视频《爱的进行时》请思考：冯祥宇同学受伤后，都有哪些人通过怎样的方式对他表达了关爱之情？（学生观看视频，小组交流讨论）教师总结：关爱，就是关心爱护。展示图片：在长辈的呵护下，我们健康成长；同学相互帮助，我们更懂得友谊的珍贵；在老师的鼓励下，我们增强学习信心┅┅教师总结：关爱无时不在，无处不在。关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁。活动二：感受关爱观看视频《日照教师育人楷模——刘洁老师事迹》思考：刘老师坚持做的事情有哪些？她的行为给他人怎样的影响？刘老师收获了什么？你是否有过助人或被助的经历，说说当时的感受。（学生观看视频，小组交流讨论）教师总结：关爱传递着美好的情感，给我们带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁。关爱他人的人往往能赢得他人的尊重，得到他人的关心和帮助，获得更多的发展机会。从一定意义上说，关爱他人就是关爱和善待自己。活动三：社会观察展示资料：2020年6月7日，中国发布《抗击新冠肺炎疫情的中国行动》白皮书。白皮书指出，中国用一个多月的时间初步遏制了疫情蔓延势头，用两个月左右的时间将本土每日新增病例控在个位数以内，用三个月左右的时间取得了武汉保卫战、湖北保卫战的决定性成果。观看视频《战“疫”“硬”援武汉，把最坚硬的鳞都给你！》你还知道哪些驰援武汉的感动事例，请分享给大家。（学生观看视频，小组交流讨论）展示图片：致敬五莲县驰援武汉的“最美逆行者”五莲县中医院孙萍萍五莲县人民医院王晓燕五莲县妇保院郑秀萍教师总结：关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。点滴关爱汇聚成爱的海洋，关爱使人们在交往中互谅互让，与人为善。一次次的善举使社会发展充满正能量，推动社会文明进步，实现国家繁荣富强。目标导学二：关爱他人是一门艺术活动四：共战疫情，关爱他人展示图片：疫情无情，人有情，总是有一些人在灾难面前关心他人，努力贡献着自己的力量（免费送菜、免费送口罩、免费送饭、慰问防疫人员）。请思考：（1）图中网友的说法，你能接受吗？为什么？（2）如果不能接受，你觉得你可以在这次疫情中做哪些关爱他人的事？（学生观看图片，小组交流讨论）教师总结：关爱他人，要心怀善意。我们应心怀友善，学会关心、体贴和帮助他人。当他人遇到困难的时候，我们应该在道义上给予支持，物质上给予帮助，精神上给予关怀。关爱他人，要尽己所能。关爱不分大小，贵在有爱心。一个人的能力有大小，但只要尽己所能为他人排忧解难、奉献社会，就是一个友善和值得称赞的人。活动五：关爱他人，行动起来观看视频：“隐形”资助请思考：“隐形”资助款“暖心”在哪里？（学生观看图片，小组交流讨论）提示：隐形资助即资助了贫困生，又维护了他们的自尊心，值得肯定。教师总结：关爱他人，要讲究策略。策略一：要考虑他人的内心感受，不伤害他人自尊心。活动五：情境分析举手之劳帮不帮？清晨五点50分，高二学生晓蕾走出家门准备上学。就在晓蕾经过该小区9号楼下时，车库窗口探出一名陌生男子的头来，对方笑眯眯的对她说：姑娘，我钥匙掉柜子下面了，一个人拿不到，你帮我拿一下好不好……面对这种情形，晓蕾应该怎么做？为什么？提示：注意时间、地点和力量对比教师总结：面对复杂情形，要善于作出明智的判断，增强安全防范意识和自我保护意识，在保护自己不受伤害的前提下采取果敢和理智的行动。友情提示：哪些情况下我们可以选择“不善良”？1、你弱势对方强势，请不必善良。2、对方提出让你进入封闭空间，请不必善良。3、面对长期寻求帮助的懒惰者，请不必善良。4、生命紧急关头，请不必善良。三、课堂小结请从知识和情感方面，与大家分享你本节课的收获。四、拓展延伸以文明志践行关爱关爱他人不是一朝一夕的事情，需要我们长期付出努力和共同行动。请试着编写一条倡导“关爱他人”宣传标语。【教学反思】本节课学习为什么关爱他人，以及怎样关爱他人，为帮助学生真正做到“内化于心，外化于行”，教师多采用身边常见的事例通俗易懂，蕴意明显，贴近学生生活，通过讨论、辨别明确事理。为了激发学生尽己所能地关心他人的情感，特选取抗击新冠疫情先进人物、日照市育人楷模等先进人物事迹等视频资料，加以佐证关心他人的必要性。学情分析作为八年级学生，对自己所处的社会环境已经有了自己的观察和了解，逐渐在形成自己对世界的感知和认识。由于独生子女居多，思考问题时容易以自我为中心，忽视他人的感受。有些学生即使在关爱和帮助他人的时候，也存在计较或者方法不得当的问题。这个时候需要引导学生树立正向积极的价值观，学会关爱他人，了解他人，懂得策略和方法的去传递自己的善意。从总体来看，学生多“关爱”与“服务较为了解，能够观察到日常生活中关爱他人、服务社会的种种现象，但个人在真正落实上还有所欠缺。针对学生的这一情况，为帮助学生真正做到“内化于心，外化于行”，教师多采用身边常见的事例通俗易懂，蕴意明显，贴近学生生活，通过讨论、辨别明确事理。为了激发学生尽己所能地关心他人的情感，特选取抗击新冠疫情先进人物、日照市育人楷模等先进人物事迹等视频资料，加以佐证关心他人的必要性。效果分析本节课的亮点：（1）本节课主要应用情境教学法，让学生分别在创设情境、步入情境等活动中感知、分析、讨论、互动、交流，学生自主探究，教师引导学生达成共识，从而生成新知。（2）这节课我在创设情境方面，我没有采用普通的文字阅读材料或者事例阐述等模式，而是改用了图片、视频等多元化形式，这样相比较材料文字会更加有视觉上的冲击力，更能激发学生的学习兴趣。（3）本课的亮点是逐渐过渡分析关爱，问题引导思考关爱，教师归纳总结关爱。老师导入到关爱这一主题后，进一步引导学生认识到关爱就在我们的身边，老师以小明不小心骨折这件事，设置了一个复杂情境，就是为了让学生认识到不光是我们的家人关爱着我们，我们的同学、老师，其他人都在关爱我们，这就通过情景逐渐过渡来分析关爱，提出问题，小明受伤后，都有哪些人对小明表达了关爱之情？每个人都是通过怎样的方式关爱小明的？从而让学生认识到关爱就是关心爱护，传递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁。本课的第二个亮点是小组分享激发兴趣，分享探究提升认识，层层递进水到渠成。刘洁老师的中我们看到了关爱的作用，老师此时提出一个问题，让学生思考在日常生活中，你是否有过助人或被助的经历，说说当时的感受。师为了让学生进一步体会关爱他人，因为有了前面的铺垫，学生的思维也在层次递进，他们会认识到关爱使人们在交往中互谅互让，与人为善，有利于形成良好的人际氛围，促进社会文明进步。关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。点滴关爱汇聚成爱的海洋，一次次的善举使社会发展充满正能量。改进和不足：1、关于视频的剪辑，做的很粗糙，有些技术问题得不到指导，也就退而求其次了。2、在教材处理上没有太大的突破。其次，因为是陌生的学生和环境，个人也比较紧张，在课堂流程中时间的把握还是不够合理，节奏把握不好。3、对学生的启发诱导有待加强。教材分析（1）课标要求：课程标准第二部分“我与他人和集体”中的“在集体中成长”部分：学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。课标第三部分“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”部分：积极参与公共生活、公益活动。自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。（2）整体感知教学内容本节课是八年级上册第三单元的第七课《积极奉献社会》的第一框题。第三单元是在前两个单元的基础上进行了更高层次的提升。经过前几课的学习，学生们已经学过尊重他人，以礼待人等社会生活中的道德，树立了责任意识，从而为本课“关爱他人”的学习打下基础，也为下一框题“服务社会”做铺垫。所以，此课在本单元中起着承上启下的作用。本框题主要涉及的问题是如何关爱他人，具体包括两大问题：关爱他人是一种幸福，关爱他人是一种艺术。通过本课的学习，有利于引导学生树立关爱他人的意识，在实际生活中，关爱他人时能做到心怀善意、尽己所能、掌握策略等问题。评价检测关爱他人不是一朝一夕的事情，需要我们长期付出努力和共同行动。请试着编写一条倡导“关爱他人”宣传标语。教学反思本节课学习为什么关爱他人，以及怎样关爱他人，为帮助学生真正做到“内化于心，外化于行”，教师多采用身边常见的事例通俗易懂，蕴意明显，贴近学生生活，通过讨论、辨别明确事理。为了激发学生尽己所能地关心他人的情感，特选取抗击新冠疫情先进人物、日照市育人楷模等先进人物事迹等视频资料，加以佐证关心他人的必要性。本节课的教学特色，就是真实，充分利用真实生活中的故事设置贴近学生生活的情景，并且通过梯度设问层层引发学生深入思考，通过思维碰撞引导学生关注身边小事从而达到导之以行的目的。本节课时间分配上不尽人意，需要完善。课标分析课标要求：课程标准第二部分“我与他人和集体”中的“在集体中成长”部分：学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。课标第三部分“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”部分：积极参与公共生活、公益活动。自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社