部编版九年级语文下册《送东阳马生序》评课稿

部编版九年级语文下册《送东阳马生序》评课稿一、引言《送东阳马生序》是唐代名士王羲之所书，由苏轼，赵蕃等续作。本文主要对部编版九年级语文下册的《送东阳马生序》一课进行评课。该课程是紧扣九年级语文下册的“文学与文化”模块，较好地说明了中国古代书法、文学、文化的交流与传承。二、教学分析1.教学目标本课程的教学目标主要是：认识中国古代书法、文学、文化的交流与传承；理解《送东阳马生序》的历史背景、作者及其意义；学习欣赏中国传统书法技艺，提高学生的文学素养。2.教学重难点本课程的教学重难点主要在于：理解《送东阳马生序》的背景及文化内涵；学习欣赏中国传统书法技艺及其与文学的关系。3.教学内容与方法教学内容本课程主要分为四个部分：第一部分：导入环节，学生了解《送东阳马生序》的背景及作者；第二部分：分析《送东阳马生序》的文化内涵及其与中国古代文学、书法的关系；第三部分：向学生介绍中国传统书法技艺及其与文学的关系；第四部分：欣赏名家书法作品及体验练习书法。教学方法本课程教学的方法主要包括：课堂讲授：介绍《送东阳马生序》的背景及作者、分析文化内涵等；课堂讨论：与学生一起探讨《送东阳马生序》所传达的思想及对中国古代书法的影响等等；观摩学习：向学生介绍中国传统书法技艺及其与文学的关系，并欣赏名家书法作品；练字体验：让学生自由体验书法，从中对书法文化产生兴趣与欣赏之情。4.教学评价教育教学评价是应用教育心理学，根据教育教学目标所确定的教学内容和教学方法，对学生所获得的知识、技术和能力及其综合素质进行判定和评价的过程。本课程教学评价主要采用以下方法：测评问答：检验学生是否准确理解和掌握了《送东阳马生序》的背景及文化内涵等；作品评价：对于学生李签名作品进行评价；态度评价：评价学生的学习态度，参与度和合作意识。三、教学过程1.教学设计导入让学生欣赏一段唐代的名场景，并了解其中的文化背景。比如骆宾王《八阵图》。学生受此启示，带着好奇的心情，探索古代的文化继承现象。然后进入正式的学习环境，学习一波历史。学习背景介绍；传承与交流；作者介绍；作品分析。实践对经典书法作品进行欣赏；练习书法：学生根据自己的技能和掌握程度，选择自己喜爱的书法字体和作品进行模仿。评价书法作品展示；态度评价：学生学习态度，参与度和合作意识。2.教学流程导入（1）欣赏一段唐代的名场景，如骆宾王《八阵图》。让学生感受其中的文化背景，谈论中国古代文化的传承现象。（2）引入《送东阳马生序》一课让学生带着好奇心学习这篇名著。学习（1）背景介绍介绍《送东阳马生序》的背景，介绍中国古代书法、文学与文化的交流与传承。（2）传承与交流分析《送东阳马生序》的文化内涵及其与中国古代文学、书法的关系。（3）作者介绍介绍《送东阳马生序》的作者，苏轼等续作者。（4）作品分析分析《送东阳马生序》的语言、结构、意义等等。实践（1）对经典书法作品进行欣赏向学生介绍中国传统书法技艺和作品，使学生能够欣赏名家书法作品，并通过观摩书法作品，了解中国古代书法，提高视觉文化鉴赏能力。让学生从艺术的角度欣赏名家书法作品，了解其中的文化内涵及其与中国的文学和文化的关系。（2）练习书法给学生纸和笔，让他们所需的练笔材料，自由发挥，练习或自由为书法作品落款。对于不懂得书法的学生，也可从基本笔画、字体、笔法练习起步。评价（1）书法作品展示让学生进行作品展示，在班级中进行交流、分享，获得评价。（2）态度评价评价学生的学习态度、参与度及合作意识。四、教学反思本次教学通过《送东阳马生序》这一名著的学习，引导学生对中国古代书法、文学和文化的传承现象产生浓厚兴趣，提高了学生对于中国文化的继承和发展的认识。同时，课程通过多种教学方法的应用，如讲授、讨论、观摩、实践和评价等，使学生在欣赏名家书法作品和练习自己书法的过程中，提高了文化素养和审美意识，促进