高中校本课程-【生涯规划】我心中 你最重-职业价值观教学设计学情分析教材分析课后反思

我心中你最重——职业价值观【教学设计】一、教学目标（一）了解职业价值观的分类，明确职业价值观在个人生涯发展中的作用。（二）尝试理清自己的职业价值观。（三）体验职业价值观冲突，深入探索个人职业价值观与社会需求的关联。二、教学方法在教法上，主要以案例解剖法、知识讲授法、合作探究法、情境演示法来引导学生进行自我探索，借助Pad进行互联网+教学。在学法上，采用自我探究与合作学习相结合的模式，让学生在课堂上通过认知感悟、情景体验，形成对自身职业价值观的反思并尝试探索、理清个人职业价值观。三、教学准备收集职业价值观的阅读资料并提前印制，根据职业价值观的类别制作相应的“鱼”形卡牌。四、教学设计（一）导入主题：梁植的选择【设计意图】达成认知：在选择职业的时候，应该考虑职业价值观。【实施步骤】1.视频赏析《清华优秀学子梁植在选择职业时的困惑》提问：在清华读完本硕博的梁植（回顾专业：法律、金融、新闻传播），可谓兴趣广泛，才华过人，但是，他为什么在面临职业选择时“非常纠结”呢？2.学生活动思考、回答，梁植的选择是由于选择太多，无法抉择。3.启发：职业价值观在生涯规划中起重要作用。提问：在选择职业的时候，我们该考虑什么因素？4.教师小结兴趣所在，能力所及，除此之外，就要看要通过工作追求什么，是高薪酬、还是安全稳定？是独立自主、还是声望地位？这是外人所不知道的，这个问题更应该问问我们自己，“在我心中，什么是最重要的职业价值追求？”也就是职业价值观问题。【教学提示】引导学生思考：梁植的职业可选项太多，没有明确的考量依据，在进行职业选择的时候，需要考虑职业价值观等因素。（二）“生涯垂钓”：选择我的“生涯之鱼”【设计意图】1.了解职业价值观的分类2.对自身的职业价值观进行选择与取舍【实施步骤】1.展示职业价值观理论，解释12种职业价值观。2.设置情境，引导学生体验选择这里有一座生涯池塘，生涯池塘中有12种形态各异的鱼，它们分别代表了12种职业价值追求，大家已经对这些鱼的品类及特点有所了解。由于垂钓的鱼饵和时间有限，接下来请从下列的12条鱼中，选择8条填写在学案上。注意：这12条鱼不能繁殖和衍生。3.学生活动学生利用学习单，从12种职业价值观中进行选择，并不断缩减保留项，从而逐渐理清个人职业价值观。以小组为单位进行讨论分享：小组成员的职业价值观是怎样的？有哪些是较为一致的，哪些是比较特别的，请持有少数选择的同学解释一下自己的价值观。4.教师小结梳理学生发言，多数同学选择了……个别同学选择了……职业价值观是个性化的，有明显差异，但没有对错之分，每位同学的职业价值观都值得我们尊重。在做出职业选择的时候，我们需要倾听自己内心的声音，明白自己想要的究竟是什么。对这些鱼的选择，投射的就是每个人自己的职业价值观。当我们对职业价值观进行探讨的时候，会发现对自己、对他人的了解更深入了，也更能理解他人的言行背后深层次的原因。【教学提示】职业价值观是个性化的，有明显差异，但没有对错之分。教师要注意引导班级形成多种多元价值观的氛围。（三）探索运用：列出我的职业群【设计意图】尝试理清自己的职业价值观【实施步骤】1.讨论：我的职业价值观。随着鱼儿逐渐成长，占用越来越多的空间，现在，你只能保留2条鱼，请在鱼缸中进行删减。2.学生活动：从自身出发，为梁植规划职业。3.教师小结：只要是满足自己需要的、无害他人社会的职业价值观都值得尊重。现在，大家已经初步了解了自身的职业价值观，请用你的价值观念，结合梁植已有的专业技能，你会对未来梁植的职业选择有何建议？4.学生活动：尝试探索自己的职业群。结合着自己的职业价值观，畅想自己未来的职业可能性，列出职业群，即职业种类多于三种，写在学案上。【教学提示】1.学生进行选择时的纠结和挣扎，正是明晰个人职业价值观的好机会。2.不论是开始的生涯垂钓还是现在对未来工作的思考，引导学生体会取舍时内心的纠结与冲突。（四）冲突解决：职业价值观的坚守与妥协【设计意图】通过对职业价值观取舍的内心纠结，以及追求自己的职业价值与外界条件之间的冲突体验，进一步探索初心，将自我的价值追求和社会的需求相结合。【实施步骤】1.阅读文本：周浩的故事提问：周浩从北大退学，值吗？教师小结：在周浩的故事中，面临职业价值观的冲突，他选择了——坚守本心。几经周折，逐渐明晰自己最想要的。2.阅读文本：安然的故事提问：你认可安然的选择吗？为什么？教师小结：当职业价值追求中存在不能协调的因素时，就要学会妥协，选择最不能放弃的。同样，可以尽可能通过其他方式实现自己想要的，实现曲线救国。总的来说，当面临职业价值观冲突时，我们需要：在尝试中坚守本心，在妥协中寻求平衡。【教学提示】1.从周浩的故事引导学生思考，是否所有人都能在职业价值观产生冲突时选择坚持呢？2.从安然的故事引导学生思考，学会曲线救国。3.引导学生体验职业价值观冲突，深入探索个人职业价值观与社会需求的关联。（五）教师总结：探索我的职业价值观【设计意图】对自身职业价值观进行再次探索，结合实际进行思考【实施步骤】教师总结学生对职业价值观的认识，进一步激发学生在日常生活中不断反思，探索个人职业价值观。【教学提示】职业价值观是职业生涯发展的导航仪，它是个性化的、变化的，它需要我们知道自己最想要的是什么、最不能割舍的又是什么。除此之外，就像我们在做生涯垂钓时发现的那样，职业价值观是多元并存的，自己的价值观会受到他人的评判，但请尊重他人的价值观，如同尊重自己的价值观一样。此外，如果自己的职业价值观能够与社会需求进行适当的平衡，那就再好不过了。（六）课后实践：走好我的生涯之路【设计意图】尝试探索自己未来的职业倾向【实施步骤】尝试探索、明晰自身的职业价值观，这不止是关系到我们各自未来的职业选择，也关系到我们的高考专业选择和高中学科选择。我们瞭望未来，是为了更好地关注当下，在仰望星空的同时，我们更需要脚踏实地。请同学们根据这节课对“职业价值观”的探索，尝试着制作一份“职业——专业——学科”关联表，用以指导当下的学习生活和日后的生涯探索。【教学提示】联系后续课程内容，进行衔接与课程内容的落地。五、拓展资源（一）教材高一年级《新高考背景下普通高中学生发展指导》第5课《我心中你最重——职业价值观》（35页-42页）（二）微视频《奇葩说》第一季海选：选手梁植片段（三）新闻资源1.周浩的故事：在尝试中坚守本心。周浩是青海省高考理科前五名，理想是北京航空航天大学。大家都说“这么高的分数，不报清北可惜了。他进入北大生命科学专业，虽然也努力学却总是心有不甘。后来，周浩从北大退学，在深圳当过接线员、销售员、流水线工人。一年后，他来到北京工业技师学院，就读于数控专业，并夺得全国数控技能大赛冠军。“人们并不因我是名牌大学的学生而尊敬我，唯一能征服大家的是在某一技术或操作环节攻得下难关，当别人都搞不定唯独我能搞定时，我很享受工友们拍拍我肩膀说‘你真行’”。2.安然的故事：在妥协中寻求平衡。安然是家中的独女，爱好艺术。高考放榜后，安然发现按照自己的分数，可以选择本市师范学院的学前教育专业，也可以选择西南民族大学艺术学院。妈妈患有慢性重病，爸爸告诉安然，如果去偏远地区读书，就不能时常回家看望妈妈，万一妈妈有什么意外，她不能及时赶得回来。安然权衡之后，选择了市内师范大学的学前教育专业。朋友为她惋惜，但安然认为自己做出的是最好的选择。（四）职业价值观分类我国学者阚雅玲将职业价值观分为如下12类。A.智慧：能够挑战智力，不断学习，探索新知B.创意：能发明和设计新事物，工作内容变换多彩C.权力：有权指挥和调遣一定范围内的人和事D.环境：拥有优雅舒适的工作环境E.财富：可以获得优厚的报酬F.独立：可以按自己的方式、节奏、想法去工作G.声望：能提升个人身份，获得他人的敬佩H.安全：竞争性低，可以获得有保障、稳定的生活I.人际：能够与同事和上下级和谐相处，轻松，温暖J.美感：能不断创造美的东西K.利他：能为社会大众谋福利，使世界更美好L.成就：不断获取明显成就，实现自我价值我心中你最重——职业价值观【学情分析】大部分初中生从未接受过生涯规划相关指导，而高考综合改革强调选择性，因此初高中的衔接中很重要的内容在于生涯规划。根据Super的生涯发展阶段论，高中阶段是生涯发展的探索期。自我认知作为生涯规划的基础和起点，是学生生涯探索的起点。职业价值观探索是自我认知的重要内容，基于此，在高中阶段需要引导学生进行职业价值观的探索。我心中你最重——职业价值观【效果分析】在评测练习中，请学生根据对“职业价值观”的探索，尝试着制作一份“职业——专业——学科”关联表，用以指导当下的学习生活和日后的生涯探索。经过回收学生的表格，发现学生经过本堂课的学习，基本上理清了自己的职业价值观。但是，基于个人职业价值观的职业抉择，需要学生对大学相关专业有更多的了解。因此，后续会逐步开设课程，加入对大学专业的介绍，并有针对性地介绍选择相应专业需作出的“6选3”学科选择。我心中你最重——职业价值观【教材分析】一、教材分析以高一年级《新高考背景下普通高中学生发展指导》教材为主要依托，内容选自第5课《我心中你最重——职业价值观》，采取教材理论指导与环节特色自创的形式开展授课。二、教学资源（一）微视频《奇葩说》第一季海选：选手梁植片段（二）新闻资源1、周浩的故事：在尝试中坚守本心2、安然的故事：在妥协中寻求平衡三、重点难点基于教学目标，本节课的教学重点在于借助“生涯垂钓”活动，让学生在自主学习、合作学习的过程中一步步地尝试理清自己的职业价值观。基于以上教学重点，本节课的教学难点在于基于个人职业价值观的职业抉择，思考如何处理价值观冲突等困惑。四、教学设置本部分内容的教学共计1个课时，课型：新授活动课。我心中你最重——职业价值观【评测练习】请你根据对“职业价值观”的探索，尝试着制作一份“职业——专业——学科”关联表，用以指导当下的学习生活和日后的生涯探索。职业专业学科1.2.3.我心中你最重——职业价值观【课后反思】课堂上，本人借助“生涯垂钓”活动，以较为生动形象的情境进行演示教学，让学生在自主学习、合作学习的过程中一步步地尝试理清自己的职业价值观。尔后，通过案例呈现，逐步引导学生基于个人的职业价值观进行职业抉择，思考如何处理价值观冲突等困惑。最好的教师教未来，生涯规划课也是人生课，每一次对未来的瞭望都是为了更好地把握当下，在仰望星空的同时，学生在课堂上脚踏实地地思考了即将进行的“6选3”高考学科选择，为今后高考专业选择埋下一颗颗理想的种子。本堂课经过多次磨课，在课程设计方面颇为用心，课堂进行得较为流畅，与学生的现场互动较好，且能把握住多数现场生成的问题进行教育教学。但是，作为青年教师，由于缺乏经验，课堂上仍有部分新生成的教育契机没有利用充分，日后需继续努力，不断磨砺自己。此外，在课前自主学习任务单及课后作业的布置上都需要再考虑，使其更加细化，贴近学生现有认知水平，符合实际。正如我校孙先亮校长所言：教育需要尊重每个学生的人格尊严、个性、潜质和需要，愿自己能不断提升教育理念水平，夯实教育专业技能，为造就终身发展之生命主体贡献更大的力量。我心中你最重——职业价值观【课标分析】一、政策背景高考自2020年实行“6选3”选考模式，高考综合改