角色游戏及组织指导课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝角色游戏及组织指导角色游戏及组织指导时间反复无常，鼓着翅膀飞逝角色游戏及组织指导幼儿园角色游戏及组织指导八AA总结讨论:讨论内容81您所在班级的幼儿开展过哪些角色游戏?(主要指角色游戏区)e2角色游戏可以促进幼儿哪些方面发展(教育价值)83您在角色游戏区中投放了哪些材料,是如何投放和使用的?e4您是如何指导幼儿开展角色游戏的?(指导幼儿开展角色游戏的流程)计算机、多媒体及相关载体的快速普及，已经使当今社会成为信息化的社会，可以说信息技术已经影响到我们整个社会的生产和生活的方方面面。信息技术教育也是在背景下应运而生的，而信息技术教学又是信息技术教育的一个重要的组成部分。可是在现实的信息技术教学过程中出现了很多因素，它们影响着信息技术教学的进程，也制约着信息技术教育的发展，下面结合自身信息技术教学的经历，来谈谈影响信息技术教学的主要外在因素及解决策略。一、主要外在影响因素1.硬件建设滞后。信息技术教学与其他学科教学有所不同，它不仅仅只是理论上、知识面上的教学，更是在技能和实际操作上的教学，需要一个比较完整的教学软件和硬件的环境。而当今信息技术在不断的发展，信息技术教育在不断的改革，信息技术教材也在不断的更新，而信息技术教学相应的硬件基础还是以前的水平，原有的硬件已经不能满足现在的教学需求了。举个例子：拿我们学校来说，目前我们学校有两个学生机房，80台学生用机（每个机房只有40台），建设于2003年，属于NC技术（网络计算机技术）建设的计算机房。特点就是用户终端即学生机没有外存设备（光驱、软驱、硬盘等），其软件系统和数据是存储在网络服务器中，使用时从服务器调用到本机的内存中，终端（学生机）关闭后，内存中的软件系统和数据便全部清空，说白就是无盘工作站的形式。这种机房的配置在当时可以说是很先进的，不仅在教学上使用起来很方便，就是日后的维护和管理也很方便，这让很多的其他学校的信息技术教师羡慕不已，不仅如此，完全能够满足当时的教学需求，那时的教材不论是清华大学出版社还是我们新疆技术出版社出版的信息技术教材，主要在讲OFFICE系列的Word、PowerPint、Excel的应用。可是随着信息技术课课程及信息技术教材的变化，NC机房越来越不能满足现在的教学要求。例如：现在的教材都增加了flash的教学内容、photoshop的教学内容以及机器人的教学内容，这些内容的软件对计算机的硬件配置有一定的要求，而学生机房服务器硬件的配置无法满足这些，最初在上讲这些内容时学生机运行起来非常的卡不说，还频繁的死机，整个一节课都在重新启动中度过，教师很着急，学生也在埋怨，后来干脆就不在机房上了，直接在多媒体教室教师用大屏幕演示，学生就干啃书，这就造成了学生对这些教学内容不能进行实际的操作，到最后学生没了兴趣，教师也不愿意在讲这些内容。硬件建设的滞后已经开始影响到信息技术的教学，而这种现象不仅仅只是我们一所学校存在的，有很多学校也都存在。2.信息技术教师任务繁重。目前信息技术教师任务普遍繁重，除了承担信息技术教学任务之外，还要分担其他任务，例如：电教器材的使用与管理、电子设备的维修、网络的管理、校园网站的建设、统计学生考试的各科成绩、统计上级部门需要的各种数据、学校有什么文娱或体育活动，得扛着摄像机和照相机跟着、学校有紧急公文或报表也得帮忙等等，从大事到小事每每都可以看到信息技术教师的身影。如果遇到师资紧缺的时候还要在带上其他课程的几个课时课。最害怕的就是各种验收，每到这个时候信息技术教师就是最忙的那个，各种信息的收集、整理、打印、装订，还要制作宣传板报、宣传影片等等，以上两个因素已成为影响信息技术教育外在的主要因素，同时他们也给信息技术教师的教学工作带来了极大的不便，这两个因素是急待解决的，当然想要快速、彻底的解决是很不容的，更不是一朝一夕就能完成的。那么是不是对于它们所带来的影响我们就素手无策了呢？我们没有办法解决它们，有没有办法减少对我们教学工作的影响呢？我想这是可能的。下面就结合自己的经历来谈谈减少影响的相应策略。二、解决策略探析1.硬件建设滞后的相应策略。对于硬件无法满足教学时，教师就应该根据学校现有的条件和学生的实际情况重新制定教学计划，选择合适的教学方法和教学策略来完成教学任务，教师不能因为硬件的原因而在原地等待甚至停止教学任务。最初当我们在上flash和photoshop的教学内容时，我们就发现我们的NC机房无法正常的完成这两部分的教学任务，不是频繁的卡机，就是死机，这时候我们几个信息技术教师就在一起讨论如何解决这一问题，首先向售后服务商反映此情况，希望他们给出一个解决的方案，服务商最终给出的结论是要么更换更高配置的服务器，要么在现有的服务器的基础上关闭部分学生机，来减缓卡机和死机的现象。对于此结论我们信息技术教师商讨出一些办法来应对，第一结合服务商给出的结论向校领导提出更换服务器的申请，第二在新服务器没有配置好前改变教学方式和学生的学习方法。关闭一半的计算机，由原来的一人一台改为两人一台共同学习、共同完成任务。所谓两人一台并不是只有一个人操作，另一个人什么都不做只是在看，相反教师要充分做好课前准备工作，提前布置好任务，一个人收集和整理资料，另一个人进行实际操作，使得每一个学生都有自己的角色，负有一定的责任，通过分工合作来完成一项任务。经过一个学期的实践，课堂学习效果还是比较理想的，当然也会产生一些新的问题，我们相信只要通过大家的努力一定会有解决的办法。还比如网络的课程，没有联网怎么上，大家一开始都认为不能上，无法完成，可最后我们利用虚拟网络的技术来完成这部分的教学内容，虽然无法和现实的网络比拟，但最起码可以来完成教学任务，这也是大家智慧的结果。所以只要广大的信息技术教师肯下功夫钻研，肯想办法，而不是“坐以待毙”，总会有减少硬件滞后带来影响的办法。2.减轻信息技术教师任务的策略。信息技术教师的工作任务是由学校给定的，不是由个人决定的，所以工作量的大小也不是由自己能决定的，但是信息技术教师可以想些方法来减少或减轻工作量。以我为例，在学校我负责电教这块工作，所以搞摄影、摄像都是我一个人的活。可想而知有多忙，加班加点是常事，有时候都会被从课堂上叫出来。这对我的信息技术教学工作带来了不小的影响，为此我也想了一些办法来减轻我的工作量，同时也减少对我的教学工作的影响。向校领导提出由我来培训部分对摄影、摄像感兴趣的其他学科教师，使他们在我不在学校的时候，或者有信息技术课的时候，以及在我很忙的时候都能独立完成摄影、摄像的任务，再由我来完成后期的制作。使领导明白这样做不是在推脱工作，而是能更好的完成摄影、摄像的工作。目前由我培训能独立完成这项工作的教师已经发展到了6名了，从某种程度上说，我的这项工作得到了减轻，再也没有因为要摄影、摄像而被从课堂上叫出来的现象发生了，我可以很专心的进行我的教学工作。信息技术教育任重而道远。需要各级领导的大力支持；需要教学体制的改革；需要各学科教师的配合；更需要信息技术教师的敬业、进取和不断的创新精神。只要我们大家都能认识到信息技术教育的重要性，采取一定的措施去推进信息技术教育的发展，我相信我们的信息技术教育定会有美好的明天。在现代高校体育教学中，田径教学是必不可少的一部分，田径运动不仅可以强身健体，而且还能培养学生不怕艰苦不怕累的精神和坚如磐石的毅力，有利于学生的身体健康，为学生的健康成长打下良好的基础，对于学生的身体素质有着良好的开端。在我国很多高校采用的教学方法内容太过单一，训练枯燥乏味，导致田径教学效率相对较低，学生缺少积极性。必须根据学生的实际需求采用功能性练习来激发学生的斗志和积极性。1功能性练习1.1功能性练习概念功能性练习是从国外的康复中心、竞技体育领域逐步向高校体育教学中渗透，功能性教学是在传统教学之上的综合训练效果和训练方法，是一种为提高学生运动能力而设计的专门设计方法，训练中强调运动质量，使学生能够在积极的情境下完成教学。1.2功能性练习的价值功能性教学不仅能够使学生发展运动能力，而且通过多种练习手段，在练习中更好地满足了学生各个肌肉群组的力量。例如，通过瑞士球、悬吊、等练习不但提高了学生的肌肉力量，还提高了学生的运动平衡性。功能性练习强调运动的整体性，全方面提高个人的整体运动协调性和力量。功能性练习通过加强核心稳定力量并使各个肌肉系统更加有效率地提高力量。功能性教学从人体结构特点和力学出发，设计出多维度的锻炼手段，深度加强小肌肉群的力量，保证肌肉的均衡发展，有效地防止肌肉拉伤或损伤的情况，达到运动的高效链接。2功能性练习和传统体育教学论的区别2.1教育理念传统田径教学中以老师为中心，虽然使学生的运动能力提高，但是并没有提高学生的兴趣，反而会让学生对田径运动产生反感。教学模式中忽略了学生的地位，在功能性练习中更新了教学观念，把权威性的教师主导地位转换成学生自主学习的理念，提高学生的主动性，通过丰富教学内容替代单调、枯燥、纯竞技性的练习，强调田径运动的整体性，全方面发展学生的身体素质，系统地让学生掌握田径的各种技能方法。深化田径教学，倡导学生主动参与，提倡“主动体育”通过丰富多彩的教学内容减少学生的学习压力，在各方面发挥自己的长处。让学生淡忘考试，不为考试而练习，在欢愉之中提高自己的运动能力。采用鼓励和嘉奖性的教学模式，使不同水平的学生都能够主动参与教学。2.2教学方法具体到教学方法，与传统教学相比，功能性训练把单一乏味的短跑30m、100m等改变成软梯、标志物组合性练习；把蛙跳、立定跳远、三级跳等跳跃性运动加入六角球、麻绳练习等道具；把投球运动手榴弹、铅球、等加入弹力带、弹力环等；把跨栏运动改为TER练习、核心稳定性练习、组合接力练习等练习。两种实验结果相比，功能性教学不仅提高了学生的积极性和学习兴趣，使学生的兴奋度加强，同时发展了学生的自我认知能力，促进了学生的主动性，学生由被动练习转变到主动学习，通过自我认知，提高自己的缺陷，充分发挥了学生的学习潜力[1]。其次，从运动损伤方面比较，传统教学大多是大负荷单维运动，学生的上下肢的肌肉发展不平衡，所以传统教学中学生的肌肉拉伤、损伤率较大。而功能性练习通过人体解剖和力学方面设计出多关节、多方面的整体训练，保证了肌肉的均衡发展，有效地预防了学生的运动损伤。3现代体育教学观念3.1理论教学无论什么教学，实践总少不了理论，理论对于体育也必不可少。培养学生的终生体育观念，对学生进行“终生体育”和“健康第一”的观念，并进一步提高学生对田径运动的自身意识，养成良好的锻炼习惯。根据学生自身不同的神体素质要求再结合田径项目的特点，对学生讲解一些简单实用有趣的提高自己运动能力的方法，对各个肌肉组织均衡的训练，对学生传授一些发展各项身体科学的锻炼方法、预防一些疾病和健身的方法，把理论和实践结合起来，培养学生自主锻炼，在竞技方面培养学生的荣誉感和成就感，总的来说对于教学理论至关重要。3.2实践教学强调整体性，功能性训练并不是单一的肌肉强度练习，也不是单一方向的练习，而是要求多方面、全方位地提高学生整体肌肉的柔韧性、灵敏性和肌肉控制能力，高度重视学生的整体机能。例如，在对大肌肉群体练习时叶涛重视对学生小肌肉群的练习。强调平衡性，功能性练习的练习工具很多，例如弹力带、软梯、瑞士球、悬吊等等通过这些道具在进行蹬腿拉腿时提高神经控制肌肉的目的，在给学生创造一个不容易站稳的运动环境里通过训练提高学生的肌肉力量和平衡性。强调协调性，传统田径教育中，教师过度重视锻炼的数量和单一的肌肉力量练习，田径运动是身体的各个关节、肌肉互相协调完成，并不能够单独完成，功能性练习强调肌肉的协调性，结合学生的各个肌肉组织不断提高学生的各项技能的协调性[2]。在践教学中提高学生的自我锻炼意识至关重要，建立丰富多彩的教学环境，让学生自己取长补短，根据自身的身体素质进行不同的训练。4建议在现代的田径教学中，把理论和实践相结合，建立以健身为目的的教学理念，让学生既学会技术动作、加强了自己的肌肉力量，提高了自身的身体素质，也学会了科学的健身方法。把传统教学和功能性练习相结合，在田径教学中互相弥补缺陷，把田径项目的竞技性和健身性相结合，充分发挥田径运动的健身作用，认真灌溉一切以“终身体育”和“健康第一”的思想理念，培养学生的学习兴趣。再建立教学评价体系，不仅对学生的体能和运动技能做出评价，还要对学生的学习态度、意志品质、素质素养做出综合评价。结合学生的过程评价，改变过去的终结性评价，注重学生的参与度评价。包括学生自评、学生互评、老师评价等中和评价，使评价更合理公平[3]。总体来说，加强学生的主动积极性，丰富教学环境；加强对学生的理论教学，认识健身的终身价值；注意教学方法。5结语在高校田径运动中功能性练习能够有效地减少学生的受伤率并且大幅度提高学生的成绩，高效提高教学效率。把理论教学和实践教学相结合，根据不同学生的水平制定不同的教学内容和教学方法。功能性练习不仅需要学生积极向上，教师必须根据教学过程制定具有周期性和全面性的教学内容，做到教学内容、手段和方法全程一致，才能使学生得到全方面、整体性的练习。以学生为主导作用，创造一个富有浓厚娱乐气息的环境，把娱乐性、教育性、趣味性融入练习中，功能性练习是传统田径教学的提升，在教学方法、教学理念、教学内容等方面进行了改进，调动学生的主动性、积极性，发挥学生的主体作用，对提高学生的主动性和教学效果有着积极的意义。幼儿园角色游戏及组织指导八AA总结讨论:讨论内容81您所在班级的幼儿开展过哪些角色游戏?(主要指角色游戏区)e2角色游戏可以促进幼儿哪些方面发展(教育价值)83您在角色游戏区中投放了哪些材料,是如何投放和使用的?e4您是如何指导幼儿开展角色游戏的?(指导幼儿开展角色游戏的流程)a5您在指导幼儿开展角色游戏的过程中遇到过哪些问题和困惑?86.幼儿在开展角色游戏时您认为作为老师应该做什么?7.有效指导幼儿开展角色游戏需要具备哪些条件?a要求:1.个人回顾、思考、整理10分钟2小组讨论交流15分钟3每小组派至少派2名代表发言角色游戏概念角色游戏是指幼儿通过模仿和想象,扮演各种角色,创造性地反映现实生活的游戏。案例:成长的秘密6-14分钟全个R二、角色游戏特点e幼儿的社会现实生活经验是角色游戏的源泉角色游戏是幼儿的一种创造性想象活动,主要表现在三个方面(1)对游戏角色的假想(2)对游戏材料的假想(3)对游戏情景的假想全个Re三、角色路式的构角色游戏的结构是指角色游戏中所包含的各种基本要素,包括角色游戏中的人、物、情节、内在规则。全个R(-)角色游戏中的人一般可将其分为机能性角色、互补性角色和想象性角色三类。机能性角色是指幼儿通过模仿对象的典型动作来扮演角色,如幼儿通过弯腰弓背的动作来扮演老爷爷;通过挥动手臂来扮演交通警察。互补性角色是指幼儿所扮演的角色是以角色关系中另方的存在为条件,如司机一乘客;售货员一顾客,妈妈一孩子。想象性角色是指幼儿在游戏中的角色不是现实生活中的人物,而是源自幼儿的想象,如超人、天使、小精灵大老虎、小白兔等。二)角色游戏中的物是指在角色游戏中所需要使用的物品和材料,这些物品是角色游戏的辅助工具,支持游戏的展开。在游戏中幼儿经常利用想象对物品进行假想,将一些简陋的材料替代生活中真实的物品以满足游戏的需要,而这些材料与幼儿想象的物品在外型上总是会有一定的相似性e如:把小椅子当成马、把沙子当成米,把笔当成注射器等。同时,还可一物多用,将一种物品代替多种真实的物品,如将方形积木一会儿当肥皂,一会儿当电视,一会儿当饼干,一会儿当火