初中英语-It describes the changes in Chinese society.教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Step1Pleaselookatsomepictures.Guesswhoheis?Let’shaveafreetalk.DoyouwanttoknowaboutLaoShe?Step2FastreadingAskthestudentstoreadthroughthepassage,matchtheheadingswiththeparagraphs.Step3CarefulreadingReadandanswerPara1WhendidLaoShewriteTeahouse?Whenandwheredoesthestorytakeplace?Whoisintheplay?Whatdoestheplaydescribe?SummaryRetelltheplayTeahouseandpayattentiontowhen,where,whoandwhat.Step4ReadPara2andcompletethetimelinewithinformationHaveafreetalkaboutLaoSheandhisplayTeahouse.Step5ReadPara3andanswerthreequestions.Step6CompletethepassageAskthestudentstofinishthepassagewiththewordsinthebox.centurycommonifmagicsocietywritersLaoShe’splay,Teahouse,hasthreeacts.ItdescribesthelifeofWangLifaandthechangestothelivesof(1)________peopleinChinese(2)________inthefirsthalfofthetwentieth(3)_______.LaoShewenttoateacher’sschoolinBeijing,taughtinLondon,andlaterreturnedtoChina.HeisoneofChina’sgreatest(4)________.CometoLaoSheTeahouseinBeijing(5)__________youlikeBeijingOpera,traditionalmusicor(6)________shows.Keys:1.common2.society3.century4.writers5.if6.magicReadPara2andfinishthetimeline.Answerthequestionandreciteit.Completethepassagewiththecorrectformofthewordsfromthebox,andthencheckwiththepartner.Step7HomeworkWriteapassageaboutyourfavouriteplayorfilm.UseActivities5and6tohelpyou.Showandreadtheirshortpassage.八年级学生经过一年多的英语学习，已经具备了一定的英语基础知识和良好的学习能力，对简单的句型有一定的了解，本课讲授简单句时可凭学生已有知识让学生自行分析、归纳，老师只需简单指导。初二年级的学生学习科目较多，压力较大，教师在授课过程中可利用多种教学方法和手段使课堂更活泼，更有吸引力，学生更愿意参与到课堂教学中。授课过程中多说Good！Great！Excellent!Fantastic!Goodjob!Welldone!等鼓励性语言，鼓励学生积极参与到课堂教学中来。总之，初二学生对英语的学习热情较高，可塑性较强，只要在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学生的英语学习一定会取得很大的进步。效果分析练习的题量不大但能够遵循《英语新课程标准》、教学大纲及考试改革的要求和精神，注意减轻学生过重的负担，注重基础知识和基本能力的考查，同时加强了对学生能力和素质考查，较好地体现了评测练习的性质。堂堂清答卷注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。主要措施：更新教育教学观念，增强课程意识。明确初中英语课程是促进学生全面发展的基础课程，本模块以LaoShe’sTeahouse为话题，旨在通过单元教学使学生学会谈论自己生活中的事情；了解老舍和他的著作《茶馆》。第二单元学习老舍、老舍的《茶馆》以及老舍茶馆的简介，学习一些生词和短语；通过阅读文章，学会概括段落大意；利用所学知识，就一部戏剧或电影进行写作。completethepassagecentury

common

if

magic

society

writersLaoShe’splay,Teahouse,hasthreeacts.ItdescribesthelifeofWangLifaandthechangesofthelivesof(1)___________peopleinChinese(2)________inthefirsthalfofthetwentieth(3)________.LaoShewenttoateacher’sschoolinBeijing,taughtinLondonandlaterreturnedtoChina.HeisoneofChina’sgreatest(4)________.CometoLaoSheTeahouseinBeijing(5)______youliketheBeijingOpera,traditionalmusicor(6)_______shows.评测记录时间地点：观课人：石晓娟王振芳赵燕邵娟王晓茹内容如下：石老师：M5U2一课目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，没有出现知识性错误等，课前认真查阅了关于LaoShe的一些信息。赵老师：M5U2是一节读写课。这节课从整体上看，无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位。王老师：巩固了本课的单词和语法又锻炼了英语口语交际能力，增强了学生学习英语的兴趣.邵老师：采用任务型学习法，还有师生交流和小组合作方式可以增进同学和师生之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。王老师：教学态度严谨认真，课前准备充分。教具齐全、课件精美、教案熟练，教态自然，语音清晰，富有亲和力，使学生处于快乐，互动的一个氛围中。我认为在今后的教学中有以下几个环节可以借鉴:1、充分利用思维导图，整体构建知识体系，使课堂教学环环相扣，层次清晰，思维导图提纲挈领、层次分明的优势清晰地呈现在学生面前。2、充分利用小组之间的竞争意识，提高上课效率和学生的课堂参与度。小组合作学习使每个学生都获得了平等的参与机会，增强学生与学生、学生与老师之间的交流，注重学生主动参与知识的形成过程，使学生动口、动手、动脑、团结协作、取长补短，共同进步。3、注重写作引导。写作教学一直是英语教学的一大难点。本节课在写作之前教师首先交给学生写作技巧，学生在教师的点播下根据已有知识和生活经验进行写作，更加有针对性，效果更好。4、导入环节不仅拘泥于问候和询问，这些旧的形式已经不能吸引学生的注意力，降低了效果，无法实现话题引入和复习检查的有机结合。总之，通过引导学生的小组合作、自主学习，较好的完成了本节课的学习目标，学生在学习知识的同时，英语阅读水平和写作能力得到了锻炼和提升，知识面也有所拓展和延伸，总体效果较好。课标分析《英语课程标准》倡导“任务型教学”，“整体设计目标，体现灵活开放”，“采用活动途径，倡导体验参与”，主张在语境中接触、体验和了解真实语言，并在此基础上学习和运用语言，要求“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能”。因此教师应该为学生提供自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合语言能力。因此在设计教学时，我以学生为基础，激发学生的学习动机，积极调动学生学习的积极性，优化课堂气氛，争取做到最佳的教学效果。“成功的外语教学应在课内创设更多的情景,让学生有机会运用学到的语言材料”。根据学生实际情况，教师采