化学实验教学与学生创新能力的培养探索

化学实验教学与学生创新能力的培养探索化学实验教学是化学教育的一个重要组成部分，对学生的理论知识学习、实践能力培养、创新思维能力的提高都起到了至关重要的作用。然而，在当前的教学实践中，我们发现许多学生对化学实验的兴趣不高，缺乏创新思维能力，甚至没有实验的基本技能，这严重制约了他们的学习效果和未来的发展。故此，本文将从多个角度进行探讨，以期为教学效果的优化提供有益的参考。

一、学生的实验兴趣缺乏

首先，学生的实验兴趣缺乏是影响实验教学效果的一个重要原因。当下，大部分学生更倾向于通过我们称之为“刷题”，“做题”，“拔高分”，“高模题”等方式来获得好成绩，而忽视了实验的实际应用意义和重要性。如何激发学生对化学实验的兴趣，增加他们在实验过程中的自主参与度和感受力呢？以下是本人本人的一些想法供参考：

1、增加实验内容的魅力。在实验选题中，我们可以更注重实际应用场景，挖掘实验内容的魅力。如将人类平时就能看到的物质与化学实验相结合，来降低学生的抗拒心。比如让学生亲身体验各类常见物质的特性和性质等。

2、实验的场景设置。如何利用实验教学的环境来创造有趣、神秘的场景，是一个不错的方法。老师们可以采取灯光，道具等方式来调动学生的视觉和听觉神经元，增加学生的参与感。举例来讲，在进行氧化还原反应实验时，可以把实验桌面上的铁钉全都抠掉，用氧化铁溶液涂上后进行加热，铁钉全都变成了红色，此时要让学生观察并猜测，实际上发生了什么，以增加学生的好奇心，提高实验教学的趣味性。

3、实验过程的组织互动。当学生在实验过程中发现实验结果与预期不一致时，老师可引导学生发表自己的猜测，并在猜测的基础上探讨分析实验结果。从而避免教师遥控实验，以达到激发学生实验兴趣，提升其创新思维能力的目的。

二、实验教学存在的问题

在实验教学中，许多教育者认为学生实验技能缺乏是制约实验教学效果的主要原因。但仔细观察发现，学生成绩较好的同时，实验技能也相对较优秀。反之，成绩比较差的学生实验技能也比较匮乏。因此，我们可以拿出新的教学方式，并采取不同的角度，重新梳理一下老师在实验教学中的角色，创新教学方式，以更好地体现化学实验具有的教育价值。

1、创造多元实验环境，在实验开始前，简要与学生简洁互动交流相关的基本原理、性质、应用，同时要注意看透学生的最大潜力，并根据实际情况适时调整教学内容，以此提高实验教学的针对性和高效性。

2、在实验讲解、操作过程中不能过于急躁，对于学生的错误，不能轻易放弃，也不能把学生的过错严格惩罚，希望老师们能耐心引导学生一步步去探一探实验的成因及产生的原因。

3、注重实验教学的细节。在实验教学中，老师要注意一些细节，如加热时瓶装压力的控制，蒸馏时的开关与冷却、测量时的精确度等等。如果老师能够对这些细微之处进行指导，学生在实验前能有一个大致的概念，就可以更好地进行实验操作。

三、如何促进学生成长

创新能力是学生必备的能力，而在化学实验教学中，我们可以通过实验思维训练来培养学生的创新思维能力。在面对实验时，学生们容易收获悟性并顺应规律，因而许多化学知识的由来都是基于实验的发现。因此，实验教学应该突出创新能力的培养目标，让学生在实验中思考如何达到初步成就，这样的实验思维续发下去，就可以形成学生的创新实验精神。

1、注重实验技能训练。在学习实验技能方面，我们应该让学生跨出学习笨鸟先飞的阶段，尤其是在小学和中学的化学实验教育中，1/5的时间应该分配给实验技能训练，只有通过不断的技能训练，实验教学才能取得预期的效果。

2、倡导探索精神，注重实验中思考。不少实验人员曾经是一些孜孜探索的旅人，实验过程本身就是一次摸索和探索的过程。我们应该通过实验教学，让学生体验到探索发现这个过程，提高他们的实验技能和思考能力，同时也能增强他们的实验兴趣。

3、注重探讨实验结果。在进行实验的过程中，通过不断探讨实验结果，让学生能够学以致用，实践到学科知识点中，从而达到理论与实践的相辅相成，强化他们对知识的理解和领会，这对于学生的创新能力的培养有着重要的作用。

总之，学生的实验兴趣缺乏，实验教学存在的问题和创新思维能力的培养，这些问题都是化学实验教育要面临与解决的难题。针对这些问题，我们我们应该采取创新的教学方式，通过注重实验教学的细节，