初中生物-植物体的结构层次教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标：知识与技能目标概述植物体内的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。识别植物的各种主要组织。描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。过程与方法目标学会用对比的方法学习植物体结构层次学会从微观到宏观和从宏观到微观概述植物体结构层次的方法情感态度与价值观目标认同植物是一个整体。二、教学重点：识别植物的各种主要组织。三、教学难点：描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。四、教学方法讲授法、谈话法、多媒体辅助教学五、教学过程教师活动学生活动复习旧知，新课导入提问：动物体或人体的结构层次是怎样的？什么是组织？器官和系统分别是怎样构成的？总结学生回答并提出问题：植物体是不是也具备这样的结构层次呢？如果不是植物体的结构层次是怎样的呢？引出本节课课题，并用ppt展示学习目标，请学生齐读学习目标并板书课题。解读课题点出本节课的学习重点与难点。认真思考，复习所学并积极回答教师提问思考教师问题并尝试回答，齐读本节课学习目标。二、新课讲授请学生回忆吃西红柿的经历，想一想西红柿的果皮和果肉的口感有什么不同？结合学生回答，提出问题，请学生结合所复习的组织的概念思考果肉和果皮为什么口感会有所不同。给出情境，用开水烫一下西红柿，果皮就很容易撕下，提出问题：为什么用开水烫一下果皮很容易撕下来，果皮对西红柿的果肉有何作用。根据学生回答，结合上述问题，请学生总结西红柿的表皮在植物体中属于何种结构层次。PPT展示保护组织的图片，分布、特点与功能。请学生思考吃西红柿时流出的汁水来自于细胞中的哪个结构？该结构中有何物质？这些物质是由什么合成的？指出光合作用需要空气中的二氧化碳，土壤中的水和无机盐等物质。请学生思考这些物质是怎么进入植物体的？结合学生回答说明光合作用在叶片中进行，并提问根吸收的水和无机盐是如何进入叶片的呢？以学生喝牛奶的例子进行类比，引导学生思考植物中是不是也有类似吸管的结构呢？请学生阅读课本，说出该结构属于何种组织。PPT展示疏导组织的图片、分布与特点，引导学生思考输导组织可以运输哪些物质，结合学生回答补充说明导管可以运输水分和无机盐，筛管可以运输有机物。PPT展示营养组织的图片、分布与特点，通过吃水果可以补充糖分等物质引导学生思考营养组织的构成细胞有何特征，营养组织有何功能。请学生阅读课本64页图，找出植物还有什么组织。PPT展示机械组织的图片、分布与特点，请学生说出机械组织的细胞的特点与功能。提出问题：植物体中只有这四种组织吗？请学生带着问题阅读课本65页文字部分找到答案。PPT展示分生组织的图片、特点与分布，介绍分生组织细胞的特点。展示图片，请学生识别所展示的图片属于何种组织。展示橙子图片，请学生指出橙子中包含由哪些组织。请学生思考动物体的结构层次，引导学生说出由组织构成了器官，那么在植物体中是否也像动物一样由组织构成器官，再由器官构成植物体呢？请学生带着问题阅读课本63页，并完成下方的填图。提问植物体的结构层次，引导学生说出由组织构成了器官。PPT展示植物体六大器官，请学生展示填图的成果。进一步介绍六大器官可分为两类，一类为生殖器官一类为营养器官，在介绍生殖器官时强调是绿色开花植物有六大器官。PPT展示题目，请学生将器官与功能连线。回忆吃西红柿的经历，并思考果肉和果皮的口感有何不同并积极回答。能说出西红柿的果皮较硬，果肉较软且多汁。在教师的引导下思考得出果皮和果肉是由不同的组织构成的所以口感不同。思考并回答有保护作用。思考并回答属于保护组织。观看PPT，在课本找出相应内容并补充完善笔记。思考回答教师问题，说明汁水来自于细胞中的液泡，液泡中含有糖类等物质。是由叶片通过光合作用合成的。思考并回答二氧化碳是由叶片吸收的，水和无机盐是由根吸收的。结合教师引导说出植物中具有类似吸管的结构。阅读课本，指出该结构属于输导组织。结合教师引导，说出输导组织能够运输水分、无机盐、有机物等。思考教师提出的问题积极回答并做好笔记。阅读课本，找出机械组织的相关内容。思考教师问题，并阅读课本找出答案，认同植物中除了保护营养疏导机械还有分生组织。认真听讲并记录笔记。结合教师所展示的图片进行巩固。识图，说出橙子中包含有何种组织。思考教师问题，阅读课本，完成填图。说出植物体的组织构成了六大器官，展示填图成果。认真听讲并补充笔记。完成器官与功能的连线，并补充笔记。三、巩固提高PPT展示本节主要内容，以流程图形式展示，请学生一起进行分析，明确植物体的结构层次，并点出从微观到宏观和从宏观到微观的两种描述方式。以表格形式展示动物与植物结构层次的异同点，并请学生完成表格中的填空。PPT展示巩固练习，并结合学生回答进行针对性讲解。请学生完成课本习题并进行讲解，学生完成练习的过程中补充板书。观看ppt,通过教师引导说出从宏观到微观和从微观到宏观对植物体结构层次的描述。完成表格中的填空，明确动植物体结构层次的异同点。完成PPT所呈现的练习。完成课本习题。四、课堂小结请学生总结本节课有哪些收获，教师进行点评与总结。总结本节所学，完善课堂笔记。五、布置作业完成本节同步练习册六、板书设计植物体的结构层次学生在前面已经学习过动物体的结构层次，为本节课学习植物体的结构层次奠定基础。已经明白组织构成器官。学生对本节课设计的植物器官：花、果实、种子、根、茎、叶都有一定的生活了解和经验。但是，上节课的学习是从微观到宏观的学习过程，而本节课将采取从宏观到微观的学过过程，这样利于学生从双向去认识事物，但是这也会给教学带来一定的难度。通过联系生活实际，提高了学生学习的积极性，能让学生体会到生物是一门贴近生活的学科，能够增加学生的学习兴趣，通过问题驱动，既体现了学生的主体性，又较好的达到了教学目标。问题推动着课堂的进行，教师成为学生学习的引导者，虽然学生自主学习的方式有待改进，合作学习没有得到充分利用，但整堂课学生的学习氛围还是比较不错的，建立了宏观与微观的概念，明确了结构与功能是相适应的这一观点。（一）教材的地位和作用：细胞是构成生物体的结构和功能的最基本单位。大多数生物都是一个受精卵发育来的。一个受精卵怎么会发育成一个多细胞的生物体呢？同学们已经在上节课学习了动物体的结构层次，知道了动物体是由细胞构成组织，再构成器官，再构成系统，最后形成动物体的。在这个基础上，学生不仅要学会植物体的结构层次，还要比较植物体和动物体结构层次上的不同。这节课就学习这些知识。植物体也是有细胞通过细胞的分化形成了组织，进而形成器官，再形成植物体。（二）教学目标及确立教学目标的依据：任何一节课教学目标的确立首先要确立学生的主体地位，即在教学活动中，教师通过启发引导，唤起学生对品德.知识.能力.审美等内在教育的需求。所以本节课的教学目标通过学生分组收集整理分析资料获得知识。总结出植物体的结构层次，并进一步掌握植物体和动物体结构层次上的区别。知识方面：（1）识别植物体的几种器官和组织；（2）描述植物体的结构层次：细胞组织、器官、个体。能力方面：培养学生观察能力、空间想象能力以及归纳总结能力等情感态度与价值观：培养学生集体主义意识，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。（三）重点难点及确立依据：重点：植物体的结构层次；因为植物体的结构层次是本节课最基本的问题，所以定位重点。难点：不同组织的区别；找准组织的分布。因为动物体和植物体的组织有很大的区别，学生也不容易掌握。1.细胞壁薄,液泡大,有储存养分功能的植物组织是()A.保护组织B.分生组织C.营养组织 D.输导组织2.下图所示植物的结构中,属于器官的是()3.绿豆汤是夏季消暑解渴的佳品。从结构层次上看,其原料绿豆属于植物体的()A.细胞 B.组织C.器官 D.系统4.人们吃香蕉时吃的主要是()A.细胞质 B.机械组织C.营养组织 D.保护组织5.泸州市纳溪区白节镇大旺竹海自然风景区以竹盛名,可与蜀南竹海媲美,在竹子的生长过程中,分生组织通过细胞的分裂和分化形成的植物结构层次是()A.细胞 B.组织C.器官 D.植物体6.下图表示植物体的不同结构层次,其中属于组织的是()7.绿色开花植物组成的结构层次由微观到宏观可表示为()A.组织→细胞→器官→个体B.个体→细胞→组织→器官C.细胞→组织→器官→个体D.组织→器官→细胞→个体8.下列各项,属于动物或植物器官的是()①一朵月季花②一块洋葱表皮③一个肾脏④一试管血液⑤一颗心脏⑥一块皮下脂肪A.①②③⑤B.①③⑤C.②③⑤⑥D.①④⑤⑥9.下图是植物细胞分化过程示意图,请根据图回答问题。(1)从图A到图C的过程表示,图A到图B、D的过程表示。

(2)图B是组织,图D是组织。

(3)如果这个过程发生在番茄果实的形成过程中,图D最可能发育成,图B最可能发育成。

通过学生回忆吃西红柿的经历与感受引入组织的学习，与生活密切相关，建立了学科与生活的联系，更能够体会到不同组织细胞结构的不同。对于器官的导入联系了动物结构层次，充分运用了对比学习的方法，能够更好的与之前所学的知识进行衔接。但对于组织与器官之间的过渡，处理的不太恰当，讲解组织时已经出现了器官的概念，由于对教材讲授顺序的更改使得在讲解组织的同时穿插了器官的概念。课堂上没有充分运用小组合作学习，但学生的自主学习状态尚可。课堂穿插提问，所提问题过于直接，都可以从课本上直接找到答案，学生没有多余的思考空间。1．《植物体的结构层次》是生物学七年级上册第二单元第二章第三节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一──生物体的结构层次的相关内容。通过本节学习，学生能解释出生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的，知道细胞分化的结果是形成组织。通过观察果实、叶片等材料，能识别植物的主要组织，主要有分生组织、保护组织、营养组织、输导组织和机械组织，并说出不同组织的主要作用。另外，能说出根尖由根冠、分生区、伸长区和成熟区组成，每个部分的细胞各有特点。最后，能够描述植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体，即植物体由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官构成；每种器官都是由几种不同的组织构成