高中英语-Earth First (新外研版 必修二 Unit 6 语言知识学习与运用)教学设计学情分析教材分析课后反思

I.Assignment

假定你是李华，你代表武汉人民向捐赠口罩的墨尔本(Melbourne)华侨写一封英文感谢信，内容如下:

1.表达谢意；

2.介绍目前的疫情；

3.表达必胜信心。

注意：

1.词数80左右；

2.可以适当增加细节，以使行文连贯；

3.开头语和结束语已为你写好。

参考词汇：流行病epidemic

疫情epidemicsituation

新型冠状病毒novelcoronavirus(noveladj.新颖的)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________学情分析我所教的两个班级，英语基础中等偏弱，体现在：知识基础薄弱。学习不主动。学习状态不稳定，阶段性波动比较大。学习不够刻苦，惰性强，信心不足，困难和压力面前易退缩。针对以上学情，整改措施如下，零星知识多反复，及时巩固练习;系统知识面向全体。课上小组合作，扩大参与。知识点讲解方面，知识归纳详细，结构清晰，课上多提问，提高课堂的主动积极性。效果分析从本节课的进行来看，学生的课堂积极性很高，回答问题积极配合。通过开展创设情境和运用交际的活动，学生学习到新的知识点，语言知识通过语境的创设得到了巩固，学生的发散思维能力和情感态度也得到了提升。总之，本节课的课堂有效性高，学生参与读高，课堂效果比较让人满意，最后在课下加强写作部分的巩固和落实。教材分析最新外研版的必修二第六单元的重点单词有affect,concerned,devoted,contribute,supply,adopt,重点短语有cutoff,breakdown,oaccount,notonly...butalso等等。通过对这些课标单词的分析，结合实际的新冠肺炎疫情，进行整合新的语境，加强学生对单词的学习和运用，最后的巩固方面，连词成句，连句成篇，直至升华至最后的写作环节。换语境不换单词，对教材深层挖掘，提高学生的语言知识运用能力，也完成了情感价值目标的实现。课后反思语言能力目标通过本节课的学习，学生基本掌握了重点单词，短语和句式，并且能比较准确的运用在语境中。情感意识目标通过创设语境，激发学生忧国忧民的情况，并且热爱民族英雄，感恩祖国，情感意识增强，效果极佳。学习能力目标基于教材学习单词，短语，脱离教材也能在相应的语境中灵活运用，学习能力大大提高。课标分析普通高中英语课程的总目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人的根本任务，在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀，国际视野，跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。基于新课标，本单元的知识点的语言