高中音乐-《生活之音》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE课题《生活之音》课型音乐鉴赏课（花城版）教学目标1.聆听乐曲，认识音乐作品的体裁、演奏演唱形式，并对作曲家，音乐背景有一定的了解。2.通过鉴赏，使学生初步体验到“音乐就是生活，生活就是音乐”。3.让学生关注身边的音乐，能从音乐音响感知中获得愉悦与快乐，获得感悟与启发。教学重点通过聆听与鉴赏，让学生体验到“音乐就是生活，生活就是音乐”。教学难点能够对我们身边的音乐感兴趣，对作品所要表达的音乐内容能展开想象，从中获得愉悦与快乐，获得感悟与启发。教学方法音响对比法探究法教学过程：阶段目标教师活动学生活动学习建议创设情景，兴趣导入。使学生对本节课产生兴趣。课题引入:通过播放一段视频，引导学生谈谈对这种类型音乐的了解。个人发言，谈谈对这种类型音乐的认识。作品通过艺术夸张，把我们日常当中的具体生活细节活动节奏化了。通过音像创设情景，激发学生的学习兴趣和想去探究的好奇。（1）通过对作品鉴赏让学生感知音乐来源于生活，反映生活，体会两者相融共通的联系；感受音乐表现艺术的魅力。（2）引导学生关注生活中的音乐，思考作曲家如何运用生活中的各种素材创作音乐作品；（3）启发学生感知音乐的表现形式并作出一定的评价讲授新课：鉴赏三段音乐片段，展开联想，为三首乐曲设计合适的题目。1、作品运用现实生活中“打字”和“盖邮戳”的劳动声音，加上音乐的力度、速度、节奏等表现要素的变化，把简单甚至单调的生活场景变的有声有色，充满了快乐的情趣。2、课堂实践：学习《盖邮戳的音乐》节奏练习。3、聆听[匈]李斯特的《钟》。要求学生思考：音乐中表现了什么声音？作曲家怎样运用钢琴的特点来表现钟声？（1（1）引导学生仔细聆听，寻找生活中熟悉的声音（2）让学生人人参与，提高积极性。（3）引导学生思考作曲家如何运用生活中的各类素材创作音乐作品。启发他们认识该作品中，李斯特巧妙地运用了钢琴音域宽广，音色丰富多彩，弹奏技巧多样化的特点，来塑造、模拟“钟”的形象。1、让学生感知、体验音乐的特点，紧扣本节课“音乐与生活相融共通”的主题。(启发法、分析法、比较法、联想法、想象法)2、鼓励学生的创作、表演意识，给他们的自信心，激发想象力、培养创造力。亲自体会音乐和生活的关系，同时活跃课堂的气氛。3、强调作曲家的音乐创作灵感来源于对生活的深入细微的观察与感悟。(启发法、分析法、比较法、联想法、想象法)阶段目标教师活动学生活动学习建议4聆听谭盾《永恒的水》。要求学生思考：在观赏音乐中得到什么感悟与启发？课堂小结：这节课我们鉴赏与实践了和生活现象有关的多部音乐作品，总结一下音乐与生活的关系。（音乐来源于生活）但不是对生活的单一照搬（为了使生活中的声音素材具有音乐性，作曲者融入了音乐要素，作了艺术加工。）所以，音乐来自生活并高于生活。课后延伸：启发、引导学生从《永恒的水》中得到感悟，尝试用“纸”来创作一首“纸乐”。可以利用不同纸张的材质，通过揉、搓、撕、抖等手法制造出不同的音响区别，再运用音乐表现的要素进行整合。比一比谁的作品更能表现自己的意图，更能让广大同学接受。4、鼓励学生讨论、交流对该作品的评价和看法，培养他们独立见解，达到学会构建自己的音乐生活的目的。（4）强调作曲家的音乐创作灵感来源于对生活的深入细微的观察与感悟。(启发法、分析法、比较法、联想法、想象法)通过课堂的或者课后的反馈，达到迁移知识，延续创新的目的。完成教学的显性目标和隐性目标。(调查法、启发法、、合作法、分析法、比较法、联想法、想象法)学情分析:高一的学生对音乐鉴赏有着浓厚的学习兴趣，但由于学生的基础较差，参差不齐，所以学生独立鉴赏的能力较低，缺乏独立发现和自主学习的能力，这非常需要老师的引导和讲解。让学生在课堂中参与进来，在这个基础上，引导他们深入思考，积极讨论，真正去了解生活中的音乐，真正领悟到音乐来源于生活。效果分析:设计生活之音这节课的主要目的是为了学生能从音乐、音响感知中获得愉悦与快乐，并对音乐产生浓厚的兴趣。内容从浅入手如《打字机》《盖邮戳》让学生接触一些伴随生活的音乐，来引导他们关注生活中的音乐，并提出问题，进一步激发学生的好奇心和探索的欲望，同时也要让学生感悟到“音乐就是生活生活就是音乐。”以鉴赏《钟》《永恒的水》扩大教学面，通过声音和画面全新的展现给学生感觉如梦如幻，让学生从中得到感悟和启示，有效地激发了学生的创造性思维。教材分析:花城版高中鉴赏教材第一单元《音乐与生活》，共有“生命之歌”“情感之声”“生活之音”“自然之韵”四部分组成，本单元中选择的音乐内容充分的体现了音乐与人类生活息息相关、密不可分的关系，其中《生活之音》是本单元的第三节。这节课承接了《生命之歌》中论证的“人们从诞生的那一刻起，音乐就陪伴着人生，见证者着人生每一个神圣的仪式，伴随着人生每一段丰富的经历。”贯穿了《情感之声》中展现的“音乐是人内心世界情感、意志、欲望的表露，是人情感的抒发与宣泄，音乐美最本质的特征就是来源于情感的力量。”所以《生活之音》选择了形式多样，风格各异并始终伴随着人类各种生活的音乐，引导学生关注生活中的音乐，同时能感悟音乐就是生活，生活就是音乐，进而激发学生构建自己的音乐生活的愿望。课后反思:对于课堂的设计，我始终在努力贯彻课标提出的以音乐为定位的依据，课堂中以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的观察思维能力及实践能力。课堂设计还有一些不足的地方，下一步要改进并继续完善，课标分析:普通高中音乐课程的基本理念是：一