高中英语-Unit 2 English around the world教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit2TheRoadtomodernEnglish教学目标Bytheendofthisperiod,youwillbeableto1.FigureoutthedifferenceofBritishEnglishandAmericanEnglish.2.AcquiretheinformationofthedevelopmentofmodernEnglish.3.Expressyourideasonthegiventopicsthroughcriticalthinking.教学过程Step1.Warmingup1.WhichcountriesintheworldareEnglish-speakingcountries?Accordingtothemapandfindthesecountries.2.DoyouknowthatthereismorethanonekindofEnglish?DoyouknowthedifferencesbetweenBritishEnglishandAmericanEnglish?Canyougiveusanexample?【设计意图】活动1利用地图让学生更直观的看到哪些国家说英语，激发学生的兴趣，活动2进行role-play通过模仿对话，感受英式英语和美式英语在词汇、拼写和语音方面的区别。Step2.Pre-readingPleasereadthetitleandpredictwhattheauthorwilltellusinthereadingpassage?TheroadtomodernEnglishWhatdoyouthinktheword“road”meaninthetitle?way□development□process□【设计意图】作为课前阅读的目的主要是激发学生的学习背景知识和调动学生从推理中找到自己感兴趣的信息点，通过阅读筛选有效的信息。这个环节主要通过地图帮助学生了解英语学习的广泛性。Step3.While-ReadingTask1. SkimmingReadthepassageasquicklyandmatchthemainideaofeachparagraph.Paragraph1A.theexampleofthedifferencebetweendifferentnativeEnglishspeakersParagraph2B.widelyuseofEnglishParagraph3C.EnglishisalanguagespokenallaroundtheworldParagraph4D.WhyEnglishhaschangedovertimeParagraph5E.Englishwassettle【设计意图】在学生第一遍阅读后，确认相关推理，现在阅读中感受并尝试画出中心句，建立良好的总分逻辑思维，然后在信息匹配中引导学生如何做好信息归纳提炼的意识，为今后学生自行提炼信息做好准备。Task2.ScanningReadtheeachcarefullyandlearndetailedinformation.ReadthefirstparagraphandcirclethewordsabouttimePara1.Readthefirstparagraphandcirclethewordsabouttime.Accordingtothetimeorder,thestudentslearnthespreadofEnglish.whathappenedtoEnglishattheendofthe16thcentury?Howaboutthenextcentury?Whatisthesituationoftoday’sEnglish?Para2.Findthewordsinthesamemeaning.Para3-4.TimeFactsBetweenAD450and800Englishwasbasedmoreon_______________thantheEnglishwespeakatpresent.BetweenAD800and1150EnglishwasmorelikeDanishand_________.Attheendof16thcenturyAboutfivetosevenmillionpeoplespokeEnglish.Bythe1600'sShakespearewasabletomakeuseofawider_______________thaneverbefore.Inthe__________centuryEnglishbegantobespokeninmanyothercountriesbecauseEnglishmenconqueredotherpartsoftheworld.In1620Englishwastakento__________Inthe18thcenturyEnglishwastakento__________Bythe19thcenturyEnglishwas_____________TwobigchangedinEnglish_____________happenedTheAmericandictionaryoftheEnglishlanguagegaveaseparate___________toAmericanEnglishspelling.Para5.ReadPara.5andfindthecountrieswherepeoplespeakEnglishasasecondorforeignlanguage.采用不同的阅读问题引导学生展开段落的阅读，让学生能够准确的明白每一个段落的阅读内容与全文的结构关系，并且突出重点部分“英语的变迁历史”，此部分既是重难点，又发现是具有信息顺序的，帮助学生理清阅读的时间逻辑顺序，并反复阅读。Task3:pragmaticanalysisWhydoestheauthorwritethispassage?Whoisthepassagewrittenfor?Whatistheauthor'srealattitudetowritethistext?A:NegativeB:PositiveC:NeutralD:Angry语用分析一般主要包括语用对象，语篇写给谁的；语用目的，即作者的写作意图；作者态度。帮助学生多层次、多角度地分析语篇传递的意义，深刻理解语篇，把语言学习和意义探究融为一体，实现深度学习与思维品质的提升。Task4.CriticalThinkingFourstudentsworkinagroupanddiscussthequestion.WillChineseEnglishdevelopitsownidentity?【设计意图】激发学生的思维，思考中式英语的发展未来，鼓励学生努力学好英语，在国际舞台上发挥更大的作用。Step4.AssignmentRetellthedevelopmentofEnglishbasedonthetimeline.【设计意图】能够再次回顾本节课的主要内容，即英语发展史，增加学生的英语文学素养。学情分析本班是高一年级学生，刚升入高中的他们，性格活泼，热爱探索事物，同时英语作为他们从小学到现在一直在学习的一门语言，本节课是去进一步探索英语的历史和改变，这也有利于调动初中的所学知识，因此在warmingup活动中展示英式英语和美式英语的区别时，图片对话极易吸引他们的学习兴趣。在本节阅读课之前，已经进行重点词汇讲解和记忆，有了相关话题词汇的积累，而对于阅读能力，学生们的水平不一致，因此在设计阅读任务时层层递进，由易向更深的层次设计，让所有学生积极参与到活动中。通过本单元对于英语语言发展历程的了解以及对英式英语和美式英语之间差异的简单了解，学生们对于英语学习的兴趣和对英美文化的感知也会进一步提升。同时班内学生在语言表达能力上也层次不齐，在小组讨论和发言中更注重学生的语言表达能力的训练。效果分析本节课，让学生们对本单元的话题有初步的了解。图画形式要唤起学生们对本课的兴趣。特别是利用世界地图找到说英语的国家，做到了学科间的融合，再通过英美对话展示两种英语中的区别，十分直观形象，学生参与度高，最后通过询问为什么英语会有这么多区别，引入本节课的阅读“TheroadtothemodernEnglish”。在读前指导学生通过阅读标题，预测文章内容，再通过快速阅读，学生们能够对文章大意进行迅速获取，检查自己的预测是否准确。这一环节旨在帮助学生训练提取文章大意的能力，对于文章的结构有了大致的了解。在精读环节中，每一段都设计了相应的题目，训练学生在限定的时间内找到关键信息的能力，最后进行总结，让学生感受到了作者是如何按时间顺序进行写作的。在读后设计了语用分析环节，让学生了解本文的写作目的，阅读对象是谁以及文章的感情基调，进一步的训练了学生的阅读理解能力。教材分析第二单元的中心话题是“世界英语”，从词汇使用、读音、拼写三个方面的不同，让英语学习者直观感受英式英语与美式英语的差异,目的是激发高中生对于语言文化的历史起源、发展、变化及趋势等方面的学习与思考，通过本课的学习，学生们得以就此文本锻炼搜索和提取信息的能力；同时也能在感受英式英语和美式英语之间差距的过程中了解英语语言的演变历程和其在当下的发展趋势,这节课对于学生的英语学习既是一种文化背景层面的铺垫，也是一种对此语言学习必要性的肯定,意识到英语学习的重要性和英语学习的必要性。Reading部分介绍了英语作为世界语言目前的使用状况及现代英语的发展历程。阅读之前普及下学生目前的对于使用英语国家的地理范围感知，尤其是英语作为官方语言和重要第二外语的国家。文章分为三个部分第一段介绍了.英语在年代和使用中的重要地位，第二段举例说明英语的表达有差异，但是沟通是无障碍的，第三段现在英语的历史变迁，包括几个重要性的人物、时代及相关事件第四段和第五段英语影响下的其它国家使用状况。以时间线索带动语言发展上的探索和推动意义。评测练习Step1.Diction1.Petrol________2.Voyage________3.逐渐地________4.频繁地__________5.Identify_______6.Thelatter_______7.Actually________8.流利地________Step2.Accordingtothetext,fillintheblanks.Attheendofthe16thcentury,aboutfivetosevenmillionpeoplespokeEnglish.Nearlyallofthemlivedin________.AspeoplefromEnglandmade_______toconquerotherpartsoftheworld,Englishbegantobe______inmanyothercountries.NowmorepeoplespeakEnglishthanever_______.________Englishspeakerscanunderstandeachothereven___theydon'tspeakthesamekindofEnglish.alllanguageschangewhen________communicatewitheachother.NowAmericanEnglishandAmericanEnglishhavetheirown_____.EnglishisalsospokeninmanyothercountriesinAfricaand______,such____SouthAfrica,Indian,SingaporeandMalaysia.TodaythenumberofthepeopleinChina___increasing_______.InthefutureChineseEnglishmaybecomeoneoftheworldEnglishes.Step2.DiscussionWhatisyouropinionofusingChinglish?课后反思通过学生上课表现来看，本节课教学环节流畅，完成了教学目标，学生，在导入环节利用角色扮演的活动，让学生感受到英式英语和美式英语的区别，更加直观，同时也能够调动学生的积极性。在阅读中，活动设计层层递进，在详细阅读过程中，引导学生注重细节，同时在小组讨论环节注重学生情感价值观目标的引导，通过英语发展史眼神到中国的发展，中式英语在国际上的影响。既可以让学生们练习语言输入输出的自由表达，让学生们在语言综合应用的过程中一并锻炼自思维能力，培养爱国主义情感。最后的作业环节，利用时间线串联起英语发展的过程，让学生自己去复述，有利于学生进一步的掌握本节课的内容，将所学知识和语言运用到实际中