高中音乐-体态秀文章教学设计学情分析教材分析课后反思

体态秀文章---从旦角做功看京剧的程式授课人：《体态秀文章》教案课例名称体态秀文章--从旦角做功看京剧的程式教授人学科课时音乐1课时年级/班级高二年级3班教学目标知识与技能了解京剧角色行当、旦角做功等基础知识，提高参与性，激发学习京剧的兴趣；过程与方法通过对京剧中旦角做功的了解，结合兰花指、开门、虞姬等表演动作的学习与实践，理解抽象的舞台程式情感态度与价值观在通过对京剧程式的学习，学生能够更加了解京剧的具体表现形式，体会其中蕴含的民族文化审美内涵，更加贴近和热爱国粹，坚定文化自信教学重点体会旦角的表演手式；程式的作用教学难点理解什么是程式；学习怎样“看懂”京剧。教法设计直观演示法活动探究法集体讨论法教学过程学习活动学生活动教师活动设计意图导入新课《传承者》片段导入。出示视频片段。提问：为什么不同时期的演员舞台动作会一样？从熟悉的内容过渡到陌生知识，引出程式讲授新课程式的概念戏曲表现手法，指舞台演出形式的标准与格式。程式在京剧中的表现方面角色行当：生旦净丑旦：四大名旦旦角分类3、学习花旦手势、身段：孙雪娇—开门学习青衣身段：杨贵妃--掸尘通过对比花旦与青衣的做功程式，思考程式的益处与局限性创新—花衫1、《霸王别姬》中虞姬人物分析2、观看《霸王别姬》选段3、再次模仿，尝试表演1、出示程式的概念2、播放微课，引导学生初步感受身段与做功。提示，归纳出示人物行头讲故事动作分解、释义，帮助理解此处程式的表展示道具剑模仿片段，感受花旦做功穿上戏服，感受青衣的水袖讨论、思考根据剧情构想动作并表演拓展延伸把生活中的某一场景美化为舞台程式化表演。展示谈感受课堂小结体态秀文章，是中国戏曲独有的戏剧特征，也是国粹京剧屹立于世界艺术之林的独特魅力，再次激发学生走近京剧的兴趣，唤醒并且坚定民族文化自信。语言引导想要更深入学习了解课后作业把生活中自己熟悉的某一场景搬上舞台，尝试用京剧中的程式化动作进行表演；布置作业板书设计体态秀文章程式含义益处与局限创新课后反思京剧这一题材是中职学生德育与美育中非常重要的一课，这节课最大的难处在于如何让学生明白京剧中的程式到底是什么，通过程式化的表演真正看懂京剧，在上课过程中，需要增加学生在课堂上的实践与研究性学习的比例，让学生不仅参与到动作中，更要参与到思考中来。学情分析19级的学生对于国粹京剧的了解不多，知道梅兰芳、四大行当、霸王别姬等零星的知识点，因感觉京剧是古老的艺术，距离他们的生活太远，所以对欣赏京剧无从下手导致兴致不高。学生对模仿动作很感兴趣，所以在课堂上设置多个环节，让学生们动起来，从而激发想进一步了解的求知欲。效果分析通过本节课中学模仿、尝试等多种方法的运用，学生能了解京剧中的程式化动作，看懂舞台演出中旦角的做功、身段表演所要表达的情绪情感，能初步读懂演员的身段做功语言，完成了既定的学习目标。在参与度上还有待于进一步提高，需要教师再多一些引导。教材分析人民音乐出版社出版的普通高中课程实验教科书《音乐鉴赏》（必修）“第四单元国之瑰宝—京剧”是对学生进行传统文化艺术熏陶的一个单元，从了解国粹京剧入手，旨在激发学生深入了解本民族文化的学习兴趣，从而树立文化自信。评测练习一、京剧的四大行当、、、。二、四大名旦是指、、、。三、简单说一说你所理解的程式。课后反思京剧这一题材是学生德育与美育中非常重要的一课，这节课最大的难处在于如何让学生明白京剧中的程式到底是什么，通过程式化的表演真正看懂京剧，在上课过程中，需要增加学生在课堂上的实践与研究性学习的比例，让学生不仅参与到动作中，更要参与到思考中来。课标分析音乐范畴多元化，强调音乐实践活动的基础上，新增以社会主义核心价值观为指导标准，关注美誉的功能以