高中校本课程-将进酒教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：这篇课文学生理解难度不大，在小学和初中学习了很多有关李白的作品，所以可以让学生完成知人论世，课文诵读和简单的语文学习活动，因此这节课的预习作业是1.简介李白和《将进酒》的写作背景，让学生以此了解作家。2.摘录李白写的与酒有关的语句，拓展学生诗词的积累。3.将自己诵读的音频上传到班级QQ群。4利用周末办一份手抄报，培养学生写和画的能力。课堂教学过程是（一）预热：检查预习，解题。对课文内容进行了拓展，向学生介绍了汉乐府旧题的相关知识，扩大学生的知识面。（二）文本解读：诵读-分析诗歌内容-对比阅读完成诗歌内涵的挖掘。诵读分为学生自读，大家点评，教师指导诵读，齐读这三个环节，旨在提高学生的朗读水平。分析诗歌内容设置了这样三个问题1你读到了一位什么样的李白？请找出具体诗句进行分析。（内容+手法+情感）2.诗人感情发展的脉络又是怎样的呢？3这首诗围绕一个什么字来写的，感情基调是什么？通过自读勾画，小组讨论，全班交流的形式完成，这三个题目让学生完成对诗歌内容的理解和掌握。为了加深对李白丰富的思想感情，让学生做了李白三首诗歌的比较阅读《南陵别儿童入京》《行路难》《将进酒》，设置了李白喝酒的态度和感情的发展变化这个问题，学生通过分析小组讨论，交流，明白了李白是嗜酒的，感情发展变化是在奉诏入京时是意气风发，踌躇满志的。赐金放还后是慷慨愤激，抑郁不得志的。课堂练习：为李白写一个颁奖词。这个题目旨在让学生结合课文内容完成一个微写作，完成对李白的简笔素描。（四）布置作业：撰写研究性学习报告。每组以“李白”为主题，确定一个研究性学习题目，完成这个课题研究，写出研究性学习报告，2000字左右。参考题目：1、酒中窥李白2、李白的狂放与寂寞3、“不足贵”“不愿醒”的背后4、“百”“千”“万”中窥李白。将学生的视角拉到李白的生平和作品中。向学生推荐课外阅读书目：《李白传》作者是李长之《发现盛世中的诗词之美：蒋勋说唐诗》作者是蒋勋叶嘉莹《唐宋词十七讲》，以此扩大学生知识面。学情分析：本学年任教19生物技术班，基础弱，绝大多数学生成绩不理想，但这篇课文较简单，相信学生背诵课文，领会文本思想并不困难，都让学生在课前预习阶段完成，并让学生在班级微信群里打卡，调动学生学习的积极性。基于学生写作能力弱，对作品的分析能力不高，这节课安排的都是小练习。效果分析：这节课教师设计的课堂教学环环紧扣，从浅入深，活动丰富多彩，培养学生听说读写的能力贯彻其中，学生学习的热情很高，踊跃发言，课堂中有朗朗的读书声，有热烈的讨论声，有欢快的掌声，是一个灵动的课堂，尤其是为李白写颁奖词这个活动中将课堂推向高潮，学生佳作不断涌现。唯一不足的是对诗歌创作手法分析不够，这样导致对李白浪漫主义风格的理解欠缺了一些。教材分析：《将进酒》这篇课文是高一上学期第五单元的李白诗二首，其中的一首。本单元主题是《扬起自信的风帆》，本单元选取了两篇古代作品《李白诗二首》和《劝学》，现在作品又刘征的《过万重山漫想》。李白的《将进酒》是李白被赐金放还八年以后，与好友一起登高饮酒写成的，李白经历了人生的低谷，可是并没有消沉，更没有充当权贵的走狗，依然有着“济苍生安社稷”的人生理想，诗歌体现了一种愤慨激愤又倔强不屈的情怀。诗中的名句“天生我才必有用”曾让多少人追随着李白的高歌咏唱，“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”也让人们勇敢地面对生活的磨难，走出困境，和胜利相拥。评测练习：尝试为李白写颁奖词：他是（），他是（），他是（），他就是旷世奇才李白。课后反思：《将进酒》这堂课的教学工作结束了，自己在这堂课中有成长也有遗憾。经过自己的精心备课，在几个方面有了长足进步，1课件底板选取了大唐风格的建筑，色彩艳丽，风格统一，很吸引学生。诵读中选取了中国风的音乐，这样让学生的诵读形成了课堂一道靓丽的风景线。2深挖课文内容，比较阅读这个环节使学生加深了对课文内容的理解。3课堂练习精炼，实用。遗憾是在分析课文时对写作手法这一点忽略了。希望自己在教学中不断学习，锐意进取，争取成为一名优秀的教师。课标分析：高中新课程标准要求语文课堂要增进对祖国语言文字的美感体验。感受祖国语言文字独特的美，增强热爱祖国语言文字的感情。鉴赏文学作品，感受和体验文学作品的语言，能欣赏，鉴别和评价不同时代，不同风格的作品，具有正确的价值观，高尚的审美情趣和审美品味。能运用祖国的语言文字表达自己的审美体验，表现和创造自己心中的美好形象。传承中华文化，体会中华文化的核心思想理念和人文精神。根据新课标的要求