初中语文-《穿井得一人》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计学习目标：1、了解有关寓言的文体常识，积累溉、汲、居、及、国、道等词语。

2、理解课文，通过续编或改编寓言，以加深对该体裁特点的理解。（教学重点）

3、理解寓言主题多借古喻今、借小喻大、借此喻彼，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性的特点。（教学难点）

4、在现实生活中，对待传闻应采取审慎的态度，不轻信，不盲从。（德育目标）教学过程：

一、导入新课《弟子规》：见未真，勿轻言；知未的，勿轻传。解析：任何事情在没有看到真相之前，不要轻易发表意见；对事情了解得不够清楚明白时，不可以任意传播，以免造成不良后果。二、学习新课1、走进作品《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰（zhuàn）的一部杂家名著。成书于秦始皇统一中国前夕。此书以儒家学说为主干，以道家理论为基础，以名、法、墨、农、兵、阴阳家思想学说为素材，熔诸子百家学说为一炉，闪烁着博大精深的智慧之光。2、我来朗读宋之/丁氏，家无井/而/出溉汲，常/一人/居外。及/其家穿井，告人/曰：“吾/穿井/得一人。”有闻/而/传之者：“丁氏穿井/得一人。”国人/道之，闻之/于宋君。宋君/令人问之/于/丁氏，丁氏/对曰：“得/一人之使，非/得一人/于/井中也。”求闻/之若此，不若/无闻也。3、小组合作，探究起因（小老师）（1）宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”明确：宋国有户姓丁的人家，家里没有水井，需要出门到远处去打水浇田，常常有一人停留在外面（专管打水）。等到他家打了水井的时候，（丁氏）告诉别人说:“我家打水井得到了一个劳力。”

（2）有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君明确：有人听了就去传播：“丁家挖井挖到了一个人。”住在国都的人都把“凿井得一人”这个消息相互传说着，一直传到宋国国君的耳朵里。

（3）宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，

不若无闻也。

明确：宋国国君派人向丁氏问明情况，丁氏答道:“节省一个空闲的人的劳力，并非在井内挖到了一个活人。”像这样以讹传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好。4、动画演示故事主线

5、分析案情：（1）丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思？

明确：意思是我家打井节省了一个劳动力。

（2）传说的人把这句话听成了什么意思？

明确：听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。

调查取证：

宋君为什么要派人向丁家询问这件事呢？由此看出宋君是一个怎样的人？

（1）因为宋君不太相信那个姓丁的人能够“穿井得一人”这件事。

（2）宋君是一个验证考察，不盲目轻信传言，开明正直的君主。真相大白：

（1）分析“得一人之使，非得一人于井中也。”

此处是纠正不实传闻，告诉他人事实真相。强调“不是挖出一个人而是节省了一个劳动力。”6、从这则故事中你明白了什么道理？

【1】说话要防止产生歧义（从丁氏的角度）

【2】不要轻信流言蜚语，不要传播未经自己考查的话（从传闻者的角度）

【3】对待传闻应采取审慎的态度，调查研究，去伪存真（从宋君的角度）

【总结】对于道听途说的传闻、传言，一定要弄懂其真义、真相，不要轻信、轻传，人云亦云。否则便会陷入误区，以讹传讹。

7、当堂检测一词多义：

1、选出“之”字用法不同的一项（）

A.国人道之B.闻之于宋君

C.问之于丁氏D.得一人之使

2、写出下列“于”的意思

A.闻之于宋君

B.问之于丁氏

C.非得一人于井中也3、对本文的寓意说法有误的一项是（）

A.不要轻信流言蜚语。

B.一家之言，经再三转述，往往会丧失原义。

C.对于别人的话，要注意实地调查，掌握第一手材料。

D.要勇于揭穿别人的谎言。8、小练笔真相大白后，人们不再以讹传讹，丁氏将先进的掘井技术，教给了其他村民。不久之后......9、播放疫情期间，警方辟谣的视频，带领学生宣誓：生于国土，佑吾国疆

以信立世，以诚载德

科学抗疫，拒绝传谣

待之所长，救死扶伤

待之所长，救死扶伤

学情分析《课标》中对七年级学段的要求是：能用普通话正确流利有感情地朗读；在阋读中了解叙述、议论等表达方式；欣赏文学作品，有自己的情感体验，从中获得有益启示；阅读浅易文言文，能借助注释工具书理解基本内容；在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推重要词句在语言环境中的意义和作用；注重积素、感悟和运用。所以，本节课让学生以读代讲，利用小组合作，疏通翻译，再在精讲点拨的基础上，挖深文章主旨，结合疫情防控的要求，让学生牢记不信谣，不传谣，不造谣。效果分析一：从文言实词虚词角度：学生能基本掌握本文的一词多义和古今异义。例如：“之”、“其”、“国人”等。并且当堂检测的题目准确率非常高，说明学生上课注意力集中，基本功扎实。二：从探究主旨的角度：这则故事告诉我们下列道理：【1】说话要防止产生歧义（从丁氏的角度）【2】不要轻信流言蜚语，不要传播未经自己考查的话（从传闻者的角度）【3】对待传闻应采取审慎的态度，调查研究，去伪存真（从宋君的角度）【总结】对于道听途说的传闻、传言，一定要弄懂其真义、真相，不要轻信、轻传，人云亦云。否则便会陷入误区，以讹传讹。学生通过小组合作，群策群力，集思广益，可以顺利的解决此问题。三：从延伸到现实生活的角度：引导学生树立正确的三观，尤其是在疫情期间，做到不信谣，不传谣，不造谣。教材分析本文是2016年人教版语文课本七年级上册的一篇中国古代寓言，选自《吕氏春秋》。通过一个因人们道听途说而引起误会的故事，得出“以讹传讹还不如什么都没有听说过”的道理。一般认为，寓言的内涵就是带有劝诚或讽刺性质的故事，来说明某个人生道理或教训。本课要通过对文本的通读和理解，以教师引导、学生探究为主，从文本到生活深入解读文本。评测练习一词多义：

1、选出“之”字用法不同的一项（）

A.国人道之B.闻之于宋君

C.问之于丁氏D.得一人之使

2、写出下列“于”的意思

A.闻之于宋君

B.问之于丁氏

C.非得一人于井中也3、对本文的寓意说法有误的一项是（）

A.不要轻信流言蜚语。

B.一家之言，经再三转述，往往会丧失原义。C.对于别人的话，要注意实地调查，掌握第一手材料。D.要勇于揭穿别人的谎言。4.小练笔：真相大白后，人们不再以讹传讹，丁氏将先进的掘井技术，教给了其他村民。不久之后......

课后反思在起始年级重视习惯的培养，包括使用字典、课前经典诵读等。整节课设计力求新颖、思路清晰，层层深入；抓住学生感兴趣的点，在整体感知环节切入课文，使学生对文章的大意有整体了解；注重寓言的教育功能，教人向善，引导正确价值观。抓住小组合作，用恰当的活动引导学生课堂互动！遗憾很多，有两条格外值得记取：过于重视文意和与现代生活的链接，依靠文意梳理，文言词汇未得到有效落实。写的环节，没能充分完成，延伸拓展部分应当删去，留下时间开展写作训练。课标分析《穿井得一人》是初中语文部编教材七年数上册第六单元的讲读课文，《寓言四则》是其中的一则。第六单元是一个以想象为主题的单元，包含了童话诗歌、神话和寓言，引人遐想，能引导我们換一种眼光看世界。新课标要求学生能主动进行探究学习，