试卷讲评课教案范例

第4页共5页试卷讲评课教案范例备课日期：05－05－05

上课日期：05－05－10序号：21课题××考试试卷讲评课型讲评课课程标准查找存在的问题，评价学生的学习……教学重点查找存在的问题，评价学生的学习……教学难点查找存在的问题，评价学生的学习……教学方法启发、探究……教具课件《新课标地理互动教学系统》（自制）……板书设计××考试试卷讲评一、试卷评价1、难度2、覆盖面二、答题分析1、存在问题2、成绩分析三、存在问题四、补偿教学教后记查找问题所在……教学内容一、试卷评价（首先说明试卷的来源，试卷的基本数据，这些数据信息的获得不能仅评主观印象，应该适当进行基础数据的统计，根据统计结果进行数据的处理，其最终结果最好以数据统计图的形式呈现。在进行抽样时可根据具体情况而定，在抽样时必须保证抽样的随机性、代表性、全面性，注意平衡。）本次考试由全市统一命题、阅卷。1、难度本次考试难度相对比较大，部分内容涉及到初中、选修模块，没有注重学生的基础的考查，本次考试，学生成绩没有大的代表性，没有准确的反映教师的教学和学生的学习。按难易程度，试题特征如右图所示。总体来说，试题偏难，考查过于集中，试题的区分度小，学生成绩分布未按正态曲线。2、覆盖面：高一年级，由于实行国家的新课程标准，淄博市选用的是鲁教版教材。作为高中一年级的第一次大型考试，试题应该做到以考查基础知识和基本技能为主，尽量提高试题对知识点的覆盖面。本次考试，知识点的覆盖面如右所示。从大知识点来看，覆盖比较全面，但不均匀，从分布来看，偏重大气、公转，从小知识点来看，部分未考查到，如：天体、自转规律、昼夜更替、外力作用等，有些题目存在重复现象，如自转偏向等，还有部分知识不应属于本次考查的范围，其比例占到6%。二、答题分析（学生答题情况分析是讲评中的重要内容，该部分信息的获得主要来源与评卷过程的记录、抽样调查、学生调查与座谈等。问题的分析要切中要害，要有针对性和代表性。）1、存在问题从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：A、书写潦草，字迹模糊，卷面乱，有的表现为在答题卷上乱写乱画，把试卷当草稿纸等。B、错别字较多，造成不应有的丢分，如天气晴朗-天气晴郎等。C、审题不清，未按要求答题，如高压答为反气旋等。D、答题不够规范，语言不规范，用词不恰当，没有用学科术语回答，代之而用非书面语言；在简述、论述题中，不够条理，思路不清晰。2、成绩分析本学科虽然考试成绩不理想，但在全市各学校相比，成绩比较好，地理A级指标上线人数316人，居全市第2名，B级指标上线人数665人，居全市第1名，C级指标上线人数753人，居全市第1名，但同时看出，与××学校、××学校的差距较小，存在较大的竞争压力，在学习中不能有丝毫的松懈。本校各班之间不平衡，班内成绩分布也不平衡，右图是××班的地理学科成绩分布曲线图，中等学生难区分，过度集中，梯度过于明显。三、教与学存在问题1、学生学习：从成绩和评卷来看，学生基础相对较差，不重视地理学科的学习，习题做的较少，知识没有得到巩固；学生在平常的学习不够扎实，缺少自我学习的能力，学习的主动性较差。部分学生存在明显的偏科现象。2、教师教学位上是2、4、6、8的数,它们的积的末尾一定有0。这样,通过讨论与交流,能全方位地调动学生参与试卷讲评的积极性,深化认知,促进每一个学生发展。

四、评练结合,拓展延伸

在试卷讲评课上,对于学生的错误之处,不仅要让学生完成错题的订正,更要让学生分析错在哪里、为什么会出错、怎样防止错误、本次测验有何体会等。每题讲评后还应辅以适当的练习,让学生在练习中理解、掌握知识。那种只要求学生订正而不问订正效果的讲评课是低效的,甚至无意义的。对于具有典型性、难度较大、学生出错较多的题目,在每道题讲评后,教师既可以改变原题的提问方式,也可把试题的因果关系倒置,还可进行拓展延伸。比如:在“乘法”单元检测后,我发现学生在计算并验算325×5时错误较多,原因是学生用乘法列竖式验算时,书写格式不正确。我在讲评该题后,补充了两道计算题:326×6、456×8,并要求学生用交换乘数位置和用除法两种方法进行验算,拓展到4位数除以一位数的笔算除法,学生也能理解掌握。这样,既有讲评又有练习,既有巩固又有延伸,让学生在试卷讲评中获得举一反三、触类旁通的效果。