流化床气化技术课件

流化床气化技术1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。流化床气化技术流化床气化技术1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。流化床气化技术流化床气化本章主要内容1常压流化床气化原理2常压流化床(温克勒炉)气化工艺3.高温温克勒(HTW)气化法1、引言初中化学开放题是顺应新课程改革的要求而产生的一种习题，开放题的设计应当能够服务于日常的教学，能够切合于中考的方向。然而，目前初中化学开放题设计中仍然存在着一些亟待解决的问题，有待进一步的探讨。2、初中化学开放题的分类与特点2.1初中化学开放题的分类通常，根据组成要素的发散倾向，可以将初中化学开放题分成四种类型：策略开放型、结论开放型、条件开放型以及综合开放型。首先，策略开放型，即解题没有明确的解题路径，解题方法多样，需要多方面综合分析确定解题策略的化学题。此类化学开放题具有丰富的解题策略，学生可以根据自身的学习体验、生活背景、基础知识等，寻求符合自身实际的解题策略。例如，设置“你能用身边的常见物品来制取硫酸铜吗？”此题考察了学生对盐的性质、酸的通性、金属活动顺序等知识的掌握程度与综合运用能力。学生的思考角度不同，就可能获得不同的制取方法，产生不同的解题策略。其次，结论型开放型，即结论没有明确设定的开放性化学题。此类题目的已知条件既定，学生根据条件解题，探索结论，而符合条件的结论常常是不确定的，学生需要优化组合条件，在条件变化中探索结论。第三，条件开放型，即让学生探寻结论成立所需具备的条件的化学开放题。此类题目中满足结论的条件有很大的伸缩性，不是唯一的，学生需要从结论出发，进行逆向追索，全面分析，从多种途径寻求使结论成立的条件。最后，综合性开放型，即设置一定的情境，题目的条件、结论、解题策略需要学生在情境中寻找、设定的开放性化学题。综合开放型化学题赋予了学生更多的自主权，能够考查学生的知识综合运用水平与实践创新能力。2.2初中化学开放题的特点结构的开放性、解答的层次性、思维的发散性以及情景的真实性是初中化学开放题的主要特点。首先，结构的开放性。化学封闭题具有充足的条件和唯一的答案，而化学开放题的有开放性的结构要素，题目条件具有不对应性，题目结论具有不确定性，题目解题路径具有多样性。其次，解答的层次性。初中生在知识、经验、心理特点等方面存在客观的差异，要促进所有学生的发展，就应当允许问题解答的层次性存在，使学生能够在自身水平范围内进行问题探索，从而获得提升。第三，思维的发散性。具有不确定性的结论，使得学生开放题在解题过程中需要进行发散性思考，打破原有的思维定势，多方位、多角度的探寻结论。最后，情景的真实性。化学开放题强调学以致用，理论和实际相互结合，开放题的取材多是和生活密切相关的问题，问题情景贴合学生日常生活。3、初中化学开放题设计的方法与过程3.1初中化学开放题设计的方法化学开放题的设计主要有两种方法：利用化学封闭题改编成化学开放题和选择恰当的素材编写开放题。首先，利用化学封闭题改编成化学开放题。开放性化学问题和传统的封闭性化学问题之间具有一定的凉席，对化学封闭题进行改造，是构建化学开放题的有效途径。将化学封闭题的构成要素分解，通过增强为题的探索性、改变设问方式、改变命题结构、更换试题情景等方式，赋予命题新的内容，进而改编成化学开放题。在改编化学封闭题时，应当注重多维度思考，从不同的角度对封闭题进行开放性处理，例如，弱化条件、添加条件、隐去结果、逆向变化、引申推广等。在编制时，应当避免过于追求题目的“新”与“奇”；应当避免为了考查学生的思维能力，而将题目设计得过于繁琐或过于困难；避免为了取得开放性效果，而随意编造题目。其次，选择恰当的素材编写开放题。一个化学开放题能否达到训练学生的开放性思维的目的，取决于开放题的素材。在选取素材时可以立足于化学教材，利用教材中的图表设计化学开放题，利用教材中的实验设计开放题，利用教材中相似知识点间的异同设计开放题，利用不同学科间的交汇点设计开放题；也可以面向日常生活和社会选取素材编制开放题，选取生活实际事例作为开放题素材，选取社会热点作为开放题素材。3.2初中化学开放题设计的过程立意、设置情境、设问以及制定答案与评分标准，是初中化学开放题设计的具体过程。首先，立意。立意是化学开放题设计的首要环节。化学开放题立意要准确，观点明确、主题鲜明、理论清晰；立意要能够突出重点，体现目标的相关性与层次性；立意要能够反映考查或教学的目的。其次，设置情境。化学开放题往往依赖于一定的情境，情境是化学开放题实现立意的介质或材料，直接影响着立意表达的程度。化学题情境设置应当服从立意，在立意的基础上选择相关的内容；应当根据学生的理解程度和生活经验设置情境；情境应当新颖，并且具有一定的深度和信息量。第三，设问。化学题呈现的具体方式就是设问。设问应围绕立意，在情境中设问；应针对重点内容设问，提高设问的针对性；设问应当灵活、巧妙、新颖；设问语言应当简明、准确。最后，制定答案与评分标准。答案应和评分标准保持一致，鼓励学生富有创意的回答。4、结语为了提高初中化学开放题的命题质量，就应当遵循指导性、开放性、设计性的原则，合理利用化学封闭题改编成化学开放题，或选择恰当的素材设计开放题。在具体的设计过程中，加强对立意、设置情境、设问以及制定答案与评分标准四个环节的控制。音乐是人们表达情感的重要方式之一。自人类诞生以来，是和语言文明并行的重要文化。它能够体现不同地域的民族特色，向世人展示不同时期的社会形态、历史、宗教以及经济文化生活。我国的音乐起源很早，可谓是世界上音乐文化发展最早的国家之一。但是我国的音乐教育起源很晚，以学校这种集体普及音乐教育的形式发展至今也仅仅近二百年。音乐是美学教育的的重要方式之一。音乐课的开展作为中学阶段的必修课，是必须认真教授和认真学习的。它不仅能够扩大孩子的视野，更能培养孩子高尚的情操和健全的人格。在学习感知音乐的过程中了解我国音乐历史文化，传承我国优秀的音乐作品，在情感内化的基础上人格得以提升，在其成长的过程中将终身受用。一、当前我国中学音乐教育的畸形特点当前我国中学生音乐课的开展不容乐观。一、首先来说我国南北地区音乐课的开展差异很大。由于经济文化的发展差异和家长重视程度的不同，表现为南方较为重视音乐课，学校较为重视音乐课都是专业音乐老师教授，也有专业的音乐教学场所。在学校认真教育的同时，有的家长甚至专门请音乐老师给孩子辅导。但是他们多数家长的出发点并不是为了孩子整体素质的提高，更不是为了传承中国音乐文化，而是为了艺考。带着这种目的去学习音乐，最终是不能提高学生整体素质和培养高尚的情操，甚至可能葬送孩子大好的青春时光。在我国北方，则表现的明显不如南方那样正规甚至疯狂。二、音乐课对中学生身心健康和学习的影响中学阶段正是孩子人生观和价值观形成的重要阶段。音乐课上孩子大多是放松的，他们在音乐课上可以尽情的放松，释放家长和文化课所带来的压力，缓解一天的疲劳。同时可以陶冶情操，心灵得到净化。当今，西方音乐对中国音乐产生了极大的影响，推动了新的音乐实践活动，如《中国好声音》等。逐渐在中国音乐教育和乐坛上形成了一种既不同于中国保守的传统音乐，也不同于西方的、新的音乐文化。它是西方音乐和中国传统音乐相结合的产物，具有新时代的特征。鉴如此，作为21世纪的音乐老师更应该把握好音乐课的走向，积极向孩子传达中国音乐的正能量，促进学生身心健康发展。三、音乐课可以开发右脑，激发学生学习的动力，提高学生创新的能力美国斯佩里博士做过一个有名的实验。通过实验发现，人的左脑有理解语言的语言中枢，而右脑有?c之对应的接受音乐的音乐中枢。音乐课学生在享受音乐的过程中右脑得到了开发。而右脑是人类创新能力的源泉，人类的大部分记忆是将情景一模糊的图像存人右脑，而左脑就是负责右脑图像信息的转化。音乐可以提高中学生的记忆力，学生在学习音乐作品的时候和欣赏音乐作品的时候，通过耳朵、眼睛、手等感官参与音乐活动，在记忆作品作者和演唱（奏）谱曲时，必须建立在记忆的基础之上，推动思维能力的发展，久而久之能显著提高学生形象思维能力。这样，不仅有利于对文化知识的记忆和理解，而且还能增强孩子学习的欲望，缓解学生压力。由此看来，音乐课不仅要上好，还要上到精彩。首先我们要运用新课程标准的点滴体会，努力的提高自身音乐文化素养，争取做一个优秀的音乐教师。在课堂上，利用灵活多变的教学方法让学生积极参与音乐课堂，我们不仅仅是传授者，同时我们也是感知着，要用音乐的魅力感知学生，传达给学生音乐知识的同时，让学生创新能力得到迸发。二十一世纪的人才必须是全面的、高素质的充满激情和具有创新能力的人。既然音乐教育对中学生的成长如此重要，那么中学阶段的音乐课更应该得到重视。教育有关部门更应该普及音乐教育，要合理的引导音乐教育，把中学生音乐教育作为等同于文化课教育同等对待。我想在不久的将来，中国的人才会更多，中国的社会更和谐。四、音乐教学方法的探讨音乐教学方法的优劣直接影响着教学质量及教学效益。音乐知识的传授学生对音乐由不知到知对识谱、唱歌、奏乐、欣赏，由不会到会，并逐步形成技能技巧，都必须通过一定的教学方法。优良的、合理的教学方法，能充分调动学生学习音乐的主动性和积极性，保证学生能正确地领会和掌握教材内容，有利于培养学生的智力、能力，发展他们的创造力。如果教学方法不得当，教师同样花了很大的精力却收获甚微，甚至会挫伤学生学习音乐的积极性，学生的音乐能力得不到发展。结束语：音乐教学要按其自身教学规律，从学生的生理、心理出发，这是科学。音乐教学要调动学生积极性和发挥教师的主导作用，运用恰当的、合理的教学方法从知、情、意、行去引导这就是艺术。流化床气化技术流化床气化本章主要内容1常压流化床气化原理2常压流化床(温克勒炉)气化工艺3.高温温克勒(HTW)气化法流化床分类常压流化床气化加压流化床气化第一节常压流化床气化常压流化床气化常压温克勒气化炉常压温克勒气化炉的工艺条件和化指标1、常压流化床气化原料流化床采用0~10mm的小颗粒煤作为气化原料。气化剂:口同时作为流化介质,通过气化炉内的气体分布板(炉箅)自下而上经过床层反应状态■控制气化剂的流速,使床内的原料煤全部处于流化状态,煤料在剧烈的搅动和返混中,煤粒和化剂充分接触,进行着化学反应和热量传递。利用碳燃烧放出的热量,提供给煤粒进行干燥、干馏和2、常压流化床(温克勒炉)气化工艺(1)温克勒气化炉温克勒气化工艺是最早的以褐煤为原料的常压流化床气化工艺,在德国的莱纳(Leuna)建成第一台工业炉。温克勒气化炉一般工艺流程示意图煤冷凝液燕汽原料仓冷却水仙IIl螺旋加料器螺旋输灰机灰仓灰运去处理工艺蒸汽结构口该炉是一个高大的圆筒形容器。结构和功能上可分为两大部分下部的圆锥部分为流化床上部的圆筒部分为悬浮床,其高度约为下部流化床高度的6-10倍。般沿筒体的圆周设置卫二个成三个进口,互成180。或120。(2)温克勒气化工艺流程煤软水煤气奴蒸汽洗渐水焦油焦油粉北1-料斗;2气化炉;3-废热锅炉