丝绸之路总结课件

丝绸之路PPT总结6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯丝绸之路PPT总结丝绸之路PPT总结6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯2之路人教实验版五年级语文下册(A)学目标:认识9个生字,读读记记文中的词语。2,初步朗读课文,理解课文的层次。ondeSIon:.86shuxue地理课程改革的目标是建立基础教育地理课程体系。地理课程资源是地理课程目标实现的前提条件与重要保障，对地理课程资源进行开发与利用对地理课程建设有着直接的影响与作用。当前，课程资源的开发与利用已经成为了研究的热门课题，其中地理课程资源的研究也得到了进一步的深化与完善。地理实验教学资源是地理课程资源中非常重要的组成部分，本文对地理实验课程的开发与应用进行了重点分析。一、高中地理实验教学资源的开发（一）开发应遵循的原则1.层次性原则层次性原则指的是开发可分为国家、地方与校本三个层面（三种类型）分别进行，为教师在地理课堂教学中有层次地运用课程资源奠定基础。2.合作性原则合作性原则指的是在地理实验课程的开发过程中，要由学校与社会共同完成；由专家、教师与学生共同完成。在对地理实验教学资源开发的过程中，要坚持合作性原则，通过大家的共同参与，促进开发工作有条件、有步骤的进行。3.综合性原则综合性原则指的是在内容方面要综合优势组合，在形式方面要体现丰富多样。由于地理学科具有较强的综合性，因此，地理实验课程在开发的过程中只有具备了综合性，才能够为地理教学提供更好的服务。4.学科性原则学科性原则指的是课程的开发要以地理学科特点作为核心，让学生能够更好地理解地理学科的概念、原理与规律等，为地理教学提供更好的服务。学生只有领会了学科的基本概念、原理与规律才能够在有限地时间内掌握更多的知识。因此，开发的实验课程必须富有地理学科特色。（二）实现开发的措施与途径1.措施在地理实验课程开发过程中，实现高效开发的措施主要包括以下几个方面：第一，依据地理学科的特点进行实验教学。实验要能够对学科的知识进行科学的反映，能够对地理的原理进行正确的反映，还需要与地理教学的实际情况相符合。第二，依据教学对象对地理实验进行选编。地理实验只有在符合学生实际情况的基础上才能够发挥预期效果，教师应该针对学生的特点对实验进行选择、修改与编制，让所有的学生都能够在实验中有所收获。第三，通过对学校资源的整合实现实验体系构建。不同的学校有着不同的教学资源优势，地理教师要对本校所具有的资源进行充分的利用，依据本校实情进行地理实验开发，并逐步形成具有实用价值的实验体系。例如在流水侵蚀作用的实验进行模拟的过程中，堆放沙土在模拟的山坡之上，从坡面上方通过水流的浇注来对流水的侵蚀作用进行模拟。该实验对于平原地区与城市中的学生较为适用，但是对于黄土高原等地区的学生则并不适用。2.途径其一，充分利用教材中的实验。在教材与教参中，已经选择了一些较为成熟的实验，教师可充分应用，开展课堂或课后活动。其二，实行实验资源的自主开发。一方面，可对现有的实验进行完善。对现有的实验进行分析，符合教学目标的实验进行保留与完善，不符合教学目标的进行修改或淘汰。另一方面，可创编实验。地理模拟实验的方式主要包括计算机模拟实验与实验器材模拟实验两种类型。在分析教学目标与实验可行性的基础上对实验进行创编，遵循设计的实验步骤进行反复的实验与求证，确定其科学性及可行性，在此基础上对其进行不断的完善，最终形成完整的实验。最后，重视操作过程的生成性。实验操作过程是处于动态过程中的，与教师的预设可能存在不一致，因此教师应该对实验步骤进行详细的预设，同时对学生的反馈进行关注，依据实际情况进行变动与完善，生成最有利于学生发展的实验课程。例如，在黄土高原的教学过程中，针对水土流失与地表状况的关系进行实验设计，并借助计算机三维模拟实现还原，使学生在进行直观的观察之后更好的对演示结果进行讨论。第一次模拟，假设降水条件相同，植被覆盖率与水土流失之间的关系；第二次模拟，假设植被覆盖率相同，降水条件与水土流失之间的关系。通过原理的模拟让学生对水土流失问题有了更深入的认识，学生基本明确水土流失产生的原因，并能提出一定的解决措施。二、高中地理实验课程的应用（一）应用所遵循的原则1.教学方式组合原则地理教学具有丰富多样的内容，单一的教学方式已经不能够满足课堂教学的需要了，也难以激发学生学习地理的积极性与主动性。为了能够进一步促进课堂目标的实现与学生的全面发展，要实现多种教学方式的组合，为学生的地理学习创造更好的学习条件。地理实验课程资源丰富多样，能够为教学方式的组合提供更加有力的支撑。通过教学方式的组合能够更为充分地利用实验资源。2.教学系统共享原则地理实验资源开发属于系统性工程，需要多方面的共同努力才能够完成。实现资源的共享能够进一步实现资源结构的优化，促进资源总量与类型的不断增加，从而实现地理实验资源的快速增长。首先，要树立资源共享的意识，通过全方位、多角度的形式推动资源共享；其次，要深化资源共享的内涵，实现资源在各个领域中的共享；最后，要创新资源共享的形式，通过多种方式实现资源共享的推进。（二）应用策略1.将培养学生作为资源课程使用的目标要深入理解利用教学资源的意义。地理实验资源的不断丰富增加了教师选择的机会，但同时也增大了决策的难度。教师在对地理实验教学资源进行使用的过程中，要将为学生服务作为目标，主要包括以下几个方面：第一，为学生提供丰富的学习资料，帮助学生更好地完成学习任务。例如在地球的运动的教学过程中，教师通过地球仪或计算机虚拟可控方式向学生展示地球的运动，通过这种形象的实验过程让学生对知识更加容易掌握。第二，通过丰富的教学资源促进学生独立学习意识、能力与习惯的培养，促进学生学习方式的改变；第三，促进学生研究性学习能力的提高，注重学生科学精神的培养。2.利用方式第一，通过实验创设问题情境激发学生的地理学习兴趣。教师在地理教学过程中应该依据教学的实际情况进行情境的创设，促进学生的情感体验，营造民主的学习氛围。通过问题情境的创设能够激发学生的学习兴趣与动机，培养学生的实践能力、合作能力与创新能力。例如，在《大规模的海水运动》中风海流内容教学过程中，可以用凉温水冲泡茶，让学生吹动漂浮的茶叶，对水的流动情况进行观察，从而实现对风海流的理解。第二，通过实验演示实现教学内容的活化。地理教学中可依据教学特点选择适当的内容进行合理的实验设计。例如，针对太阳直射点的移动规律、天体运动、洋流运动等范围较大、难以感知的地理内容的教学，可以通过计算机模拟演示实验引导学生进行观察。而在“日界线”知识点学习的过程中，学生比较难以理解两条界线之间的位置关系与新一天范围之间的关系，可以通过自制教具并模拟实验的方式引导学生对实验现象进行分析与了解。如上图，若阴影部分为7月6日，非阴影部分为7月7日，判断（1）～（2）题。（1）甲地的时间为（）A.15时B.9时C.3时D.12时（2）北京为（）A.6日8时B.7日8时C.6日20时D.7日20时解析：（1）若阴影部分为7月6日，非阴影部分为7月7日，则NA、NB为日期分界线，而日期分界线一条为180°经线，另一条为地方时为零时经线，在北极上空逆时针旋转，所以过了NA即为7月7日，因此NA是7月6日24时（零时），NB为180°经线。甲地时间为0+3=3时。（2）NA为0°经线，为0时。北京时间0+8=8时，即7月7日8时，故选B。在解题过程配合自制教具，学生对晨线、昏线、日界线和180°线区分的更加清楚，对“日界线”知识的理解更加深刻。三、总结从认知角度讲“实践――认识――再实践――再认识”是认识与了解事物的根本规律，教育教学活动同样如此。本文从高中地理实验课程的开发与应用两个方面进行了研究，指出实验教学符合学生的认知规律，与地理课程之间存在着十分密切的关系，能够有效促进学生地理学科能力。但是，地理教学中并非所有的知识都需要通过实验的方式进行教学，部分知识不采用实验的方式反而效率更高、效果更好。因此，要依据教学的特点对实验内容进行选择，要选择适宜采用实验方式的内容。在进行数字电路逻辑函数的教学时，逻辑函数化简一般采用的方法有两种，一是公式法，二是卡诺图法。公式法比较复杂，包括并项法、吸收法、配项法、消去法等等。因为其依据的公式有几十个，而且并不都能直接应用公式，学生使用很容易出错，特别是职业中学的学生，因为数学基础差，底子薄，在进行教学时显的更加困难。另一种方法是图形法，也就是卡诺图法，这种方法比公式法要直观和简单，优点是能够通过卡诺图，直接运用逻辑函数化简公式，较方便地把逻辑函数化简。卡诺图是一幅或多幅方格子图形。二至四变量卡诺图各占一幅图，五变量两幅，六变量四幅构成。在中学职业教育中，一般只要求学生掌握一幅图形的卡诺图的应用，由于形像直观，学生容易接受，是十分重要且有用的基础知识，所以搞好卡诺图的教学有着重要的意义，经过对课本的学习与课外资料的查询，对其有了一定了解与认识，有了一定的教学经验。一、卡诺图化简的依据卡诺图具有循环邻接的特性，若卡诺图中两个相邻的方格均为1，则用两个相邻最小项的和表示可以消去一个变量，如下图（一）中的4变量卡诺图中的方格6和方格7，它们的逻辑加是，消去了变量C，即消去了相邻方格中不相同的即互反的那个因子。图（二）中若卡诺4个相邻的方格为1，则这4个相邻的最小项的和将消去两个变量，它们的逻辑加是：消去了变量B和D,即消去相邻4个方格中不相同的那两个因子，这样反复应用的关系，就可使逻辑表达式得到简化。这就是利用卡诺图法化简逻辑函数的基本原理。二、用卡诺图化简逻辑函数的步骤1、根据变量数画空白小方格在A、B两个变量的逻辑函数中，相应的乘积项有4个即、、、，如图（三）所示，这4个乘积项称为变量的最小项，个变量就有2n个最小项，卡诺图变有2n个小方格，在卡诺图的左上角标注变量，在左边框线和上边框线上用1和0分别代表原变量和反变量，并且横方向和纵方向的逻辑变量的取值都按照格雷码的顺序排列如下图（四）、图（五）、较长（六），单变量取值顺序为01，双变量取值顺序为00011110，三变量取值顺序为000001011010110111101100等等，特点就是相临两个最小项只有一个变量互反而不同，这是格雷码的特征，也是我们应用卡诺图化简的精髓。2、把逻辑函数化成最小项的形式最小项的表示方法是利用逻辑函数公式这个原理，把逻辑函数每一项都扩写成包含所有变量的形式，例如：逻辑函数，化成最小项的形式并合并最小项的过程是这样的：3、按最小项表达式填卡诺图根据逻辑函数的最小项表达式，在最小项对应的方格里填1，其余方格填0或不填。上例中填写的结果如下图图（七）：图（七）4、将相邻的1方格圈成一个包围圈由于卡诺图圈1的方法可能有多种形式，圈法不同，化简的结果也就不同，为了获得最简的表达式，圈1时必须注意以下原则：a、包围圈内的方格数必定是2n个，n等于0、1、2、3、…b、相邻方格包括上下底相邻，左右边相邻和四角相邻。c、同一方格可以被不同的包围圈重复包围，但新增包围圈中一定要有新的1方格，否则该包围圈为多余。d、包围圈内的1方格数要尽可能多，即包围圈应尽可能大，并且不要遗漏任何一个1方格，否则容易出错。根据以上原则，把上例卡诺图方格圈1，画出的三个包围圈如下图图（八）所示：图（八）5、最后将每个包围圈所表示的已经消去了互反变量的最小项写出来，再把它们对应的乘积项相加，就得到了逻辑函数的最简与或表达式按照这个方法，上例逻辑函数化简的最后最简结果如下式：。在多年的教学过程中发现，学生在处理第二步即将逻辑函数化为最小项时很容易出错，我们也发现当逻辑函数的变量较多时，函数的最小项很长，内容很多，非常繁杂，那么有没有更好的办法呢？答案是肯定的，我发现?不化成最小项而直接填写，方法得当的话，即快捷，又准确。我的方法是按逻辑函数式逐项填写，例如：逻辑函数，第一步填写对应的小方格，有哪些呢？在卡诺图中，凡是含有的项都填1，如下图图（九）所示：图（九）第二步，填写对应的小方格，方法相同，凡是含有的小方格都填1，在这里，如果小方格里边已经有1了，就保持不变，如图（十）所示：图（十）第三步，填写ABC对应的小方格，在表示ABC的小方格里填上1，如下图：图（十一）这样填写出来的卡诺图和用化为最小项填定出来的结果完相同，方法简单，生容易接受，遗憾的是没有写入教材。三、卡诺图中任意项的处理在逻辑电路的设计中，我们经常会遇到这样的问题，逻辑函数变量的某些取值组合，函数对应的值可以是任意的，或者这些变量的取值根本不会出现，这些变量取值所对应的最小项称被为无关项或任意项。既然任意项的值可以是任意的，或着我们根本不关心，所以在化简逻辑函数时，它的值可以取0也可以取1，具体取什么值，要根据使函数的情况，能使函数得到最大程度简化而定。例设计一个逻辑电路，能够判断1位十进制数是奇数还是偶数，当十进制数为奇数时，电路输出为1，当十进制数为偶数时，电路输出为0。解：第一步，列写真值表。用8421BCD码表示十进制数，4位码ABCD即为输入变量，当对应的十进制数为奇数时，函数L值为1，反之为0，得到下表所示的真值表。因为8421BCD码只有10个，所以上表中4位输入变量的后6种组合不可能输入，它们都是无关项，它们对应的函数值可以任意假设，为0为1都可以，通常以×表示。第二步，将真值表的内容填入4变量卡诺图，如下图所示。图（十二）第三步，画包围圈，此时应利用无关项，显然，将图中虚线框内的方格的×视为1，可以得到最大包围圈，由此可写出L＝D。若不利用无关项，则，相比而言，结果复杂的多。卡诺图形像直观，涉及到的知识很多，只我们平时细心观察和总结，这个工具对我们的逻辑电路设计和逻辑函数的解题，效率是非常明显的。2之路人教实验版五年级语文下册(A)学目标:认识9个生字,读读记记文中的词语。2,初步朗读课文,理解课文的层次。ondeSIon:.86shuxue尼斯马的面增身,直康居乌孙大完=埃及安西安丝绸之路:东至汉唐古都长安为起点直延伸到罗马。在通过这杀漫漫长路进行贸易的货物中,以产响中国的丝绷最具代表性,迄绸之路”因此得名。中国除出口大量绸之外,还输出铁器、镍贵重金属、铜器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亚西亚直到罗马。中国从中亚以西输入毛织品、玻璃、宝石、玛料和化妆品,特别重要的是从大宛输入汗血马、天马;中亚各国的葡萄、苜蓿、蚕豆、石榴、番红花、芝麻、胡萝卜和黄瓜等植物,都传到中国。从西域和伊朗传入中国的,还有箜篌、琵琶、箪樂等乐器及绘画、雕刻、图案设计等技艺。安息和罗马的毛织品、玻璃也源源东来。历史上一些著名人物,如,出使西域的张骞,投笔从戎的班超,西天取经的玄奘,他们的一些故事都与这条路有关丝绸之路丝绸·路葱岭5车氏大夏ged息西长安丝绸之路的得名:19世纪,德国地理学