部编教材《我们家的男子汉》实用课件1

19.我们家的男子汉

语文统编版四年级下

王安忆，1954年3月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文学家。代表作品《长恨歌》《小鲍庄》《流逝》相关资料安徽谜语chún嘴唇shàng和尚juéjiàng倔强

huī沮丧jǔxù情绪liáo嘹亮zhǔfù嘱咐mífáng妨碍轮廓kuòhūn吃荤kēng一声不吭我会认强qiáng

强求qiǎng

勉强多音字jiàng

倔强足以乱真:完全可以达到以假乱真的效果。恍惚：不真切，不清楚。本文指眼神不真切。沮丧：灰心失望。不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。词语解释

题目中的“我们”是指谁？“男子汉”又是指谁？整体感知整体感知我们：作者一家。男子汉：姐姐的孩子，作者的小外甥

默读课文，思考：作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？整体感知

请你结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子为“男子汉”，作者对他有着怎样的情感？

“他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要吃，而且吃得极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋起来。当然，和所有的孩子一样，他不爱吃青菜。可是我对他说：“不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。天真爽气

他不愿死，似乎是深感活着的乐趣的。他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他会为喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不再能吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。“男子汉”的确对食物很感兴趣。

他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗?”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗?”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。率真爽快、可爱天真“小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰淇淋、雪糕了，但连棒冰都不准吃，他就不能忍受了。

不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。他一只胖胖的手像一条倔强的活鱼一样挣扎着。比喻，写出男子汉渴望独立的心理。

有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。我给了他一角钱。他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。我说：“你递上钱，我帮你说好了。”“不要，不要，我自己说。”他说。到了柜台前，他又嘱咐我一句：“你不要讲话啊！”……我终于忍不住了……我有点儿后悔起来。“潦草地吃”反映了“男子汉”自己买东西未成功的失意；“沮丧”反映了他低落的情绪。

“男子汉”自己买东西心理发生了怎样的变化？胆怯--紧张--勇敢--沮丧

后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。……他满头大汗、耐心地等待着。我很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。“熟练”“狂热”“努力”表现了男子汉想极力表现自己长大了，显示自己的成就。自主自立

当他满两周岁的时候，我们决定把他送进托儿所。去的那天早晨，他一声不吭，很镇静地四下打量着。……每天早上，送他去托儿所都很容易，不像我们姐妹几个小时候那样，哭着闹着不肯定去……他吃饭很好，睡觉很好，唱歌游戏都很好……迅速熟悉起来，开始交朋友，打架。每天去接他，都要听老师几句抱怨。“男子汉”很快适应新的环境。沉着

他四岁那年，他的保姆病了，回乡了，他终于要去安徽了……他仍然很着急，认为自己是非走不可的。……我把他抱了起来，他勇猛地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。窗口边的旅客都看着他，然后不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在拥挤的人群里了。

动作描写表现了他面对生活挑战的勇敢、沉着、刚强和成熟。

作者从“我们家的男子汉”身上获得了哪些感受？

一点一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的……实在是一件最最奇妙的事情。从哪些方面感受到我们家男子汉在长大？难点探究

作者为什么称这个孩子是个“男子汉”？对他有着怎样的情感？对食物的兴趣对独立的要求面对生活挑战的沉着逐步成长结构梳理有关男子汉气概的名言1.风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。——荆轲《易水歌》2.宁为玉碎不为瓦全。——《北齐书·元景安传》拓展延伸1.消费反作用于生产。消费可以拉动经济增长，促进生产发展，推动生产的调整和升级。

2.促进消费有利于扩大内需，统筹国内国际两个市场，减少对外依存度。3.优秀的诗文作品清新自然，不落言筌，用朴实的语言、平常的事物创造出似浅而实深的意境，使读者在平淡的语句中体味作者的深意。4.引导社会力量办教育是普通百姓难以作壁上观的事，它不仅关系到教育资源多元化的配置，也有利于办好人民满意的教育。5语言在他们手里被赋予新的生命，而不仅仅是将它修修补补，使之有力一点，用法多样一些而已.6.他们审慎的态度和巧妙的手法使语言具备了不寻常的气