初中校本课程-第三课 美在和谐教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计方案课题名称三、美在和谐课型新授姓名工作单位平度市大泽山镇大泽山中学时间课时1课时年级学科八年级环境教育教材版本青岛出版社一、教学内容分析本节课内容属中学阶段《环境教育》第三单元《和谐人居》第三课《美在和谐》。本课是在学了《美丽乡村》和《繁华的都市》之后旳一课，课程目的是让学生有一个知识和思想的提升，让学生在现代与历史和人与自然的和谐。二、教学目标据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，我确立教学目标为:1.理解人与自然、人与各类历史文化遗产之间应建立一种和谐的状态，在依赖、保护、欣赏、和谐相处的前提下理解自然环境与人类文化遗产。2.培养学生养成自觉的思维和行动，促使人与自然、人与各类文化遗产的和谐。3.了解并评判目前世界和中国在人与自然、人与文化遗产的相处中所表现出来的环境行动和文化现象。重点：培养学生养成自觉的思维和行动，促使人与自然、人与各类文化遗产的和谐。三、学习者特征分析八年级学生在知识和能力上有了很大的提升，但是在“思考自己与他人”和“自己与社会”的关系方面还有待于引导和提高，“我为人人”和“换位思考”的体贴式情感需要加强，让学生知道“宇宙万物都是我的朋友，”让学生有广阔的大胸怀很是与有必要。因此调动其情感，结合图文知识，让他们学的直观和学的有趣，效果会更好，教书更要育人，立德树人是永恒的主题。四、教学手段与方法本节课是引导学生热爱自然和历史的一节课，我们知道要想爱必须让学生明白为什么要热爱自然和历史。课堂教学中，充分运用自主、合作和探究的学习方法利用资料和网络教学（iPad），从两方面对学生进行引导，一是现代与历史的结合，二是人类与自然的和谐。1.现代与历史的结合又从“留下历史的足迹”和“与历史同行”来说明.2.人类与自然的和谐又从“认识自然”和“保护自然”来说明。学习过程中间配以图文和小视频，力求学生学得容易和学得有趣，不仅“知其然”，还要“知其所以然”，不管知识的获得还是思想的启迪，都是结合学生实际，发自真心，情文并茂，循循善诱，娓娓道来，水到渠成，立德树人，不敢有一丝的懈怠。五、教学过程与设计教师活动学生活动设计意图一、导入.和谐不太好懂，我用一个小视频《美在和谐，其乐融融。》来导入，及进一步理解和谐不是一方独好，而是两全其美、相得益彰和“你好我也好”。观看视频，思考老师提出的问题：谁跟谁开始有个小矛盾？两个怎样和好的？理解“和谐”的含义。进入正课。1.明确学习内容：1）现代与历史的和谐。2）人类与自然的和谐。朗读，知道学习任务，看看最后理解了没有。明确两个和谐的内容2.明确现代与历史的和谐：1）留下文明的足迹。2）与历史同行。朗读，明确知识分水岭。明确保护文古迹的重要性，注意周围建筑与之相呼应、协调。3.留住历史的足迹的范围：世界、中国、、青岛等明确文物范围，注意搜集查找。明确文物古迹的范围4.中国文物古迹的种类。1）建筑物遗址、纪念物。2）古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻等。3）艺术品，工艺美术品。4）古旧图书资料。5）社会生活的代表事物。朗读，理解，熟悉文物古迹的种类明确古迹的种类，便于查找和记录1.师生交流找到的文物古迹。师生交流找到的文物古迹。寻找有成就感，我找到了……5.老师举了几个文物破坏的例子。议一议：假如你是文化馆馆长，文物古迹被破坏，你有什么妙招减少此类事情的发生？居高临下，走出圈外，看问题，增强保护文物的意识。6.小结：文物古迹不仅是一个国家或民族的象征，也是全人类共同的精神财富，具有很高的艺术和历史价值反复朗读，记住大意，理解性地诵读。掌握文物总结性的话语。7.人类与历史的同行。保护文物古迹：长久存在，保持原貌。增强保护文物的意识。8.举例说明：人类与历史的同行。观看带字幕微课《鸟巢与水立方的选址》。思考同行的几个方面。9.播放《鸟巢、水立方展现北京风采》视频观看视频鸟巢和水立方为北京增才。10.讲解鸟巢、水立方怎样与历史同行的。思考，理解：联系历史、空间、整体、自然、文化等方面同行理解同行的含义。11.平度与历史同行查查建筑哪一年的，身边的保护文物（教会医院、千佛阁）事实胜于雄辩。12.小结。历史文物不仅仅是一栋建筑，一片残碑，一堵断墙，他们同时承载着人类历史发展的文化内涵，具有时代的永久性、唯一性和不可复制性。朗读思考与理解历史文物的价值和意义，理解保护文物的方法和要诀。确认保护文物的重要性。13.学习第二部分：人类与自然的和谐。人类是自然之子，只要我们顺应自然规律、掌握自然规律，就能实现人与自然的和谐统一熟读理解人与自然的和谐关系。认清人与自然的关系：和谐。14.人类与自然的和谐，做到顺应自然和保护自然。学会顺应自然和保护自然。感谢自然给我们的馈赠。15.观看《绿水青山就是金山银山》认识自然环境的重要细心感受习主席的讲话，体会保护环境的重要。16.播放视频《丽江古城》体会：丽江古城很悠久，风景很迷人。向往，学习，保护自然环境，利国利民17.小结：人既不是自然的主宰，也不是自然的奴隶，因而提倡一种“天人合一”的自然观。朗读体会，对自然有敬畏之心。体会：天人合一、天人一家、万物皆有生灵18.谈谈自己的学习收获。思考、书写、交流自己的收获。自己的收获、自己的心得。19.朗读“美在和谐，舍我其谁”，并让学生在条幅上践行、签字。学生在“美在和谐，舍我其谁”条幅上签字并朗读学思合一言行合一20.展示签上字的条幅。朗诵条幅上的“美在和谐，舍我其谁”。表决心、下决心，增强责任感。21.再次朗读条幅上面的字。增强保护历史和自然环境的意识。师生同心、践行诺言22.总结：保护自然，保护历史。重温本节课的知识内容。回忆本节课的内容23.布置作业：照一照、写一写你喜欢的文物古迹或美丽大自然。学生自己动手动脑，亲近历史与自然。六、教学评价设计1.学生学习态度、课堂纪律和课堂发言。2.组长的安排任务及时完成情况。3.组内评价和全班评价相结合。4.课堂表现情况和作业情况。七、教学板书美在和谐一、现代与历史的和谐。二、人类与自然的和谐。三、学习收获。四、践行签字。《第三课美在和谐》学情分析一、学习有一定的难度，唤起他们学习的热情。本节课学习人与历史和人与自然的和谐。同学们对历史与自然有些认识，但是因为抽象不够熟悉。自然环境很重要。“绿水青山就是金山银山”“世界只有一个地球”。这些宣传同学们比较熟悉，但是让同学们深入思考，可能有些困难。一方面学生年龄有些小，另一方面知识也不广泛，社会经历和经验不多，所以导致同学们对环境和自然了解的不是很深。本节课内容是人与历史的和谐和人与自然的和谐，城市农村的居住和环境都纳入其中，内容比较广泛，思想比较宽泛和抽象。我们要多引导，多鼓励，让他们爱学多学。二、八年级学生在知识和能力上有了很大的提升，但是在“思考自己与他人”和“自己与社会”的关系方面还有待于引导和提高，“我为人人”和“换位思考”的体贴式情感需要加强，让学生知道“宇宙万物都是我的朋友，”让学生有广阔的大胸怀很是与有必要。因此调动其情感，结合图文知识，让他们学的直观和学的有趣，效果会更好，教书更要育人，立德树人是永恒的主题。《第三课美在和谐》效果分析通过学习，学生掌握了人与自然、人与各类历史文化遗产之间应建立一种和谐的状态，在依赖、保护、欣赏、和谐相处的前提下理解自然环境与人类文化遗产,培养了学生养成自觉的思维和行动，促使人与自然、人与各类文化遗产的和谐。了解并评判目前世界和中国在人与自然、人与文化遗产的相处中所表现出来的环境行动和文化现象。更重要的是培养了学生养成自觉的思维和行动，促使人与自然、人与各类文化遗产的和谐。八年级学生在知识和能力上有了很大的提升，多一些“思考自己与他人”和“自己与社会”的关系方面还有待于引导和提高，“我为人人”和“换位思考”的体贴式情感需要加强，让学生知道“宇宙万物都是我的朋友，”让学生有广阔的大胸怀是很有必要的。因此调动学生们的情感，结合图文知识，让他们学的直观和学的有趣，效果会更好，教书更要育人，立德树人是永恒的主题。《第三课美在和谐》教材分析本课在整个课程体系中的地位分析。本节课《第三课美在和谐》不仅在八年级起着承上启下的作用，而且在七八年级也起着承上启下的作用。人类的两大内容，一是人与自然的相处与和谐，二是人与社会的和谐。七年级主要说人与自然环境的关系密切，单元有大气、水、土地、生物和能源，这些自然因素是人类居住都不可缺少的。八年级的内容是人与社会环境的相处与和谐。从某种角度来说，八年级学习内容与人们的距离更近，关系更密切，更加息息相关。第三单元《第三课美在和谐》不仅说了人与自然环境的相处与和谐，还说了人与社会环境特的和谐，特别是说了人与历史等传统文化的和谐与相处。人，自然，社会，文化，水乳交融，这几个因素加起来，不仅是人与环境的简单相加，更是人的环境观和伦理观的重塑和提升。我们对自然和社会中的万事万物，要耐心静观，统筹考虑。目前的是最好的体现，这些人生哲语不仅是社会中的精文妙字，更是我们人生的强大引领与需要我们遵守。集思广益，善于学习，与人为善，助人为乐，这些都是放之四海而皆准的真理，并且需要我们做的。人数与环境之中，环境之中有我。我为环境提升出一份力，环境因有我而荣耀。所以说，《第三课美在和谐》在八年级和七八年级中的地位作用极其突出，呈上而启下，关系串联而紧密。二、教学内容分析。本节课内容属中学阶段《环境教育》第三单元《和谐人居》第三课《美在和谐》，时间一课时。本课是在学了《美丽乡村》和《繁华的都市》之后旳一课，课程目的是让学生有一个知识和思想的提升，让学生在现代与历史和人与自然的和谐。三、教学目标分析。据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，我确立教学目标为:1.理解人与自然、人与各类历史文化遗产之间应建立一种和谐的状态，在依赖、保护、欣赏、和谐相处的前提下理解自然环境与人类文化遗产。2.培养学生养成自觉的思维和行动，促使人与自然、人与各类文化遗产的和谐。3.了解并评判目前世界和中国在人与自然、人与文化遗产的相处中所表现出来的环境行动和文化现象。4.重点：培养学生养成自觉的思维和行动，促使人与自然、人与各类文化遗产的和谐。四、教学手段与方法本节课是引导学生热爱自然和历史的一节课，我们知道要想爱必须让学生明白为什么要热爱自然和历史。课堂教学中，充分运用自主、合作和探究的学习方法利用资料和网络教学（iPad），从两方面对学生进行引导，一是现代与历史的结合，二是人类与自然的和谐。内容一是分现代与历史的结合，又从“留下历史的足迹”和“与历史同行”来说明。二是人类与自然的和谐，又从“认识自然”和“保护自然”来讲解。学习过程中间配以图文和小视频，力求学生学得容易和学得有趣，不仅“知其然”，还要“知其所以然”，不管知识的获得还是思想的启迪，都是结合学生实际，发自真心，情文并茂，循循善诱，娓娓道来，水到渠成，立德树人，不敢有一丝的懈怠。《第三课美在和谐》评测练习1.观看视频，思考老师提出的问题：谁跟谁开始有个小矛盾？两个怎样和好的？这个学生回答比较简单，学生能体会到一方给另一方带来不便，做事情要相互体谅，换位思考，这样才能和谐。2.议一议：假如你是文化馆馆长，文物古迹被破坏，你有什么妙招减少此类事情的发生？这个问题有点难度。首先人们思想上要爱护文物，再就是行动上要爱护文物，对不爱护文物的要谴责批评，并且追就相关责任。3.查查建筑哪一年的？，身边的有哪些保护文物（教会医院、千佛阁）？这个问题，增强学生观察事物探究事物的能力，不懂就问，爱学好问，有条件的可以拍照后在网络查找，解决疑难，拓展知识，增长才干。读万卷书，行万里路，活到老，学到老，这些都是我们教育者需要不断教给学生的。《第三课美在和谐》自我反思人与自然和人与历史的和谐这个重大的课题是人人面对的话题，我们生活在这社会上，一定就要积极向上，努力进取。本节课《美在和谐》表现在在于人与历史的和谐和人与自然的和谐。什么叫和谐？就是两全其美，相得益彰，与之共存而互不伤害。本节课选题用意很深奥，上课的宗旨是让学生有良好的世界观、人生观和价值观。只有三观正，才能万事兴，那么一个健康和品德高尚的人做这些事就不难了。人与历史和人与自然是一个永恒的话题，教育学生学在心，用在身，读万卷书，行万里路。另外讲课中有些不足，要不断提高自己的综合素质来提高，弥补这些缺憾。《第三课美在和谐》课标分析本课的题目是《第三课美在和谐》。单元主题是和谐人居。本单元有三课，第一课《美丽乡村》，第二课《繁华的都市》，第三课《美在和谐》。课程标准的研究。环境教育是学校教育的重要组成部分，在引导学生全面看待环境问题，培养他们的社会责任感和解决实际问题的能力，提高环境素养等方面具有不可替代的作用。我们引导学生认识世界是普遍联系和相互依存的。生态环境各组成要素之间、全球生态环境与区域生态环境之间不是孤立的，它们相互作用，相互制约，共同构成了相互依存的自然生态系统。个人、家庭、社区以及国家之间，人类社会经济、政治、文化等活动之间，同样存在着相互依存的关系。人类社会与自然生态环境之间的关系也是如此。因此，认识和尊重自然规律，处理好人与人、人与社会之间的关系，实现人与自然和谐共处，对人类的生存和发展至关重要。引导学生理解可持续发展的内涵。社会环境的健康发展受到自然、经济、文化、政治等多种因素的影响。生态环境的承载力是有限的，它取决于自然生态系统的自我恢复潜能和地球资源的再生潜能。人类应当了解自身行为对环境所产生的正面与负面的影响，并在发展过程中减少或者避免对环境造成破坏。可持续发展强调人类在精神和物质方面协调发展，要求不同国家和地区在资源利用和环境管理上加强交流、理解与合作，在满足当代人需求的同时保护好作为人类后代及其他生命生存和发展基础的资源与环境。二、本课教材的教学在整个学科课程价值实现中的定位。我们的环境教育分七年级和八年级环境教育。七年级环境教育的课程目录：序号课时课题单元主题11地球大衣一、大气22地球在“发烧”一、大气33“空中杀手”酸雨一、大气44地球的保护伞—臭氧一、大气51生命之源二、水62淡水污染二、水73蓝色国土二、水81生存之本三、土地92伤病缠身三、土地103让绿色拥抱大地三、土